《颜色变变变》中班科学教学活动设计.pdf
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1、1目目录录简介.1一、设计思路.2(一)选题缘由.2(二)对象分析.2(三)活动内容的选择与编排.2(四)教法、学法的使用.2二、活动方案.4(一)活动目标.4(二)活动重点.4(三)活动难点.4(四)活动准备.4(五)活动过程.4(六)活动总结.7(七)活动延伸.7三、活动反思.8参考文献.101简简 介介我们常说:童年是彩色的,你一定会发现孩子有多热爱色彩。一个小小的彩色弹珠,他会透过光看很久。阳光通过玻璃窗反射在墙面上的小色斑,会让他迷恋得转不开眼睛。天边出现彩虹的时候,他会像过节一般欢呼雀跃。为什么他们这么热爱鲜艳的色彩呢?这五彩斑斓的世界似乎有种神奇的魔力,每当我们睁开双眼时,它总会
2、第一时间夺走我们全部的注意力。所以,探索人类的视觉究竟是如何“捕捉”并“识别”出这些迷人的色彩,成为了科学研究中最热门的话题之一。颜色变变变是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶,孩子们生活在一个多彩的世界里,可是对多彩的颜色是怎么变出来的,孩子们很好奇。所以笔者设计了中班科学颜色变变变这一活动,为幼儿解开了这个疑问,帮助幼儿了解了黄色、红色、蓝色三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇,孩子们可以通过辨认颜色让孩子们更容易养成好的观察的能力和习惯。感受颜色变化的奇妙,激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望,丰富有关颜色变化的经验,并体验变化的乐趣。2一一、设设计计思思路路(一一)选
3、选题题缘缘由由笔者清晰记得,曾经有名幼儿便对颜色变化提出质疑:“老师,红色和绿色放到一起为何就会出现黄色?”这一幕出现在绘画课教学过程中。对于幼儿而言,因天性使然,从小就愿意写写画画,不少幼儿将画画当成是一种游戏,所以画画课大部分小朋友都愿意上,幼儿可根据个人的喜好来勾勒作品,相对自由,不受拘束。在笔者看来,幼儿其实对颜色并非完全陌生,对颜色以及绘画等有一种近乎天然的喜爱,再加上有的学生对颜色的由来感到好奇,颜色变变变这一探索性活动就是在这一背景下设计,旨在让幼儿在探索中明白颜色的变化原理,对颜色有更深的认知,加深理解。色彩能够反映和代表幼儿的情绪及心理状态。很显然,色彩一定程度上能够预测孩子
4、性格,也就是说根据孩子的色彩偏好,就能初步判断孩子的情绪、性格等,如有的孩子喜欢红色、粉色,证明性格开朗、热情;再如有的幼儿对黑色比较钟爱,可能性格沉稳、内向,不爱说话等。(二二)对对象象分分析析现实生活中,孩子的周围布满色彩,也可以形象的表述为孩子生活在一个色彩纷呈的世界之中。对幼儿而言,并非对颜色一无所知,而是已有初步认知,颜色可以吸引幼儿注意力,对其感兴趣。所设计的活动与幼儿身心发育相呼应,而且具有极强的教化作用,以探索活动教授幼儿颜色变化原理。(三三)活活动动内内容容的的选选择择与与编编排排1.以魔术作为题引,能够快速抓住幼儿的眼球,将幼儿注意力吸引过来,会对此感到好奇,逐步过渡到活动
5、主题。2.可以带着幼儿一起开展活动,参与其中能增强真实感,同时会更有成就感。引导幼儿自己在实验过程中注意观察,然后让他们将所看到的情况说出来,最后可以让他们自己尝试一下,看看结果是不是也和老师的一样,这种如同游戏一样的教学设定更容易让学生接受。3.通过实操能够感受到颜色微妙的变化,亲眼见证这一神奇深刻,会对颜色产生更大的兴趣。4.师生可以共同对课程的重难点进行回忆,帮助幼儿巩固知识,同时告诉幼儿如果有兴趣可以继续尝试其他颜色的混合,活动随之落幕。(四四)教教法法、学学法法的的使使用用31.示范讲解法:教师可以先做示范,能够将学生注意力吸引过来,同时在演示过程中要及时对变化进行讲解,让学生理解颜
6、色的变化原理,拓宽学生的认知领域,思维和眼界也会一定程度上有所拓展,能够锻炼思维能力。2.操作法:利用此法,幼儿可以自己动手实践操作,在操作中能够更加直观地发现颜色变化规律,在这一过程中会体会到动手的快乐,同时还能锻炼学生的思考能力以及实操能力。后续成长过程中,遇到问题时幼儿也会尝试实践和分析,分析和思考的过程就是动脑的过程。3.观察法:出于要使幼儿了解和掌握颜色的变化原理这一目的,如红黄相配会出现橙色等,要在探索活动中引导幼儿去观察这种变化,只有细心留意变化,才能更好地掌握颜色变化规律。概括而言,就是教学期间教师能以观察法来教学,可以做演示时让学生观察,在观察后便能掌握颜色变化规律。这种方法
7、直观明了,便于理解。4二二、活活动动方方案案(一一)活活动动目目标标1.通过颜色活动,让幼儿理解颜色的变化过程,同时掌握颜色变化原理。2.以魔术作为导引,即用两种颜色组合可以变出另一种全新的颜色,能够快速抓住幼儿的眼球,将幼儿注意力吸引过来,会对此感到好奇,逐步过渡到活动主题。3.两种不同颜色相互混合后,能够变成全新的一种色彩。4.引导幼儿自己调配颜色,尝试对不同颜色相互混合,观察对应的颜色变化。5.让幼儿不必拘泥于传统,可以随意搭配,根据个人喜好来调配亦可。6.和幼儿之间互动,引导幼儿参与其中,亲自去操作,这样幼儿的理解会更加深入,而且能够对这一现象加以总结,成为其认知体系中的一部分。(二二
8、)活活动动重重点点两种不同颜色放到一起,会演变成全新的色彩。这是活动的核心之处。进而可以解释颜料水解变色这一现象。(三三)活活动动难难点点以魔术为导引,让幼儿亲眼见证这一神奇时刻,即两种不同颜色混合会出现其他颜色。(四四)活活动动准准备备1.要准备瓶子和瓶盖,要求瓶子透明,数量分别是 1 个和 2 个,瓶子中要装小半瓶水,瓶盖中主要放的是颜料,主要有 3 种:一是红色;二是黄色;三是蓝色。2.准备 3 个不同颜色的塑料筐,和上述三颜色相匹配。选择蔬菜作为绘画创作的对象。3.要准备好手表、调色卡以及活动中所需的背景音乐。(五五)活活动动过过程程1.谈话导入(1)蔬菜王国的音乐会马上开始,在这个王
9、国的宝宝们都精心打扮,换上美丽的、色彩鲜艳的衣服。呀?怎么还有哭声,从哪里传来的?了解之后发现有宝宝没有衣服可穿,自己衣服不见了。来,大家一起看看谁的衣服丢了呢?(土豆、紫薯等),它们现在很难过也很悲伤,希望我们能够伸出援手,你们想不想帮一帮它们?它们要搭配何种颜色的衣服才合适呢?找幼儿互动。(2)“老师这里没有太多颜色,目前仅有 3 种,来一起看看都有什么颜色?播放课件:(红、黄、蓝),这里面没有适合它们的颜色啊?”52.教师可以亲自示范。“小朋友们注意啦,老师今天能用这几种颜色调配出它们所需颜色的衣服。下面不要眨眼睛,老师开始变魔术啦,幼儿的好奇心被充分调动起来。师:老师拿出一样东西,下面
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