浅论信息技术在初中英语教学中的应用.docx
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1、浅论信息技术在初中英语教学中的应用论文关键词:信息技术多媒体教学课程整合论文摘要:通过分析信息技术在初中英语教学中应用的现状,对如何正确看待以及合理运用多嫌体教学进行了重点阐述,并指出合理的多媒体课件制作的要求与理想发展趋势。0引言随着素质教育的深人,英语教学理念也从以教师为中心转向以学生为中心,教学手段也从以教师讲授为主转为较大程度地运用信息技术,这使课堂教学更为生动形象,也从另一个层面印证了“教学相长”的真理。信息技术的运用有利于创设良好的英语交际环境,提高学生学习英语的兴趣,拓展学生的思维空间.大幅度提高课堂教学效率,构建学生认知图式。1信息技术在初中英语教学中的应用现状随着社会生活的信
2、息化和经济的全球化,英语在日常生活和工作中的重要性日益突出。英语是一种交际性、人文性及综合性较强的学科,它既不同于基础文化课,又不同于实验操作课。心理学家指出,中小学阶段的孩子注意力难集中,持续学习的能力差。因此,在中小学英语教学中,单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。在一份对200名中学生的问卷调查中,询问应该如何学好英语时,60%以上的学生选择多背单词,这是一个明显的误区,用通俗的语言来讲,这叫死记硬背。在询问对英语教学最直观的看法时,有70%以上的学生选择枯燥乏味,这恰恰直观地说明了英语这门课程在教学上的难度。因此,如何最大限度地利用好课堂教学来提高英语教学质量,
3、激发学生学习英语的积极性,改变传统教学中出现的“只会读写不会交际”局面,正是教育工作者目前急需解决的一个课题。抽样调查中,很多学生认为在必要的教学内容上,适当增加一些有关所学知识的英文短片会对课程有一定帮助,而类似上海APEC期间推出的英文短片动画更是深受学生家长的喜爱和欢迎。在被问及哪种教学方式更受喜爱时,几乎所有的学生都认为是多媒体教学方式,可见信息技术的应用已经被大多数人所认可。由图1可知,多媒体教学已经被大多数学生认可,多数被调查者对多媒体的喜爱已不言而喻,如此高比例的接受率也反映出多媒体教学已适应了社会的发展,并且已取得了一定的社会影响。2正确客观地认识多媒体教学的利与弊(1应加强感
4、知能力的培养。教师在利用多媒体进行灌输式教学时,虽然能节约课时、提高学习效率,还能节省备课时间,但是,从深远意义上看,这也形成了一种恶性循环,造成了学生过度依赖的心理,使得他们的抽象思维能力急剧下降。英语是纯语言的学科,要培养学生利用感知能力来掌握这门学科是至关重要的。感知活动包括提出问题、导读材料和观察3个要素。这3个要素都必须以丰富学生的感性认识为前提。在此过程中要求教师引导学生在抽象思维中去感知,并把感知获得的感性材料经过抽象思维的加工,达到对其本质认识的目的。(2)应加强抽象思维能力的培养。很多英语教师在讲授课文时,往往把生动的形象转化成简单的图画,或者直截了当地播放课件,这反而使学生
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