北师大版四年级下册语文全册教案.pdf
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1、北师大版四年级下册语文教案【全册教材分析】一、教材整体介绍1.教材的阅读量每个主体单元大致有2至3篇主体课文,共计28篇,语文天地中有近20篇的拓展课文,为学生提供了大量的阅读材料。教师可根据教学实际情况和学生的实际水平灵活调整课 文。2.选文的质量(1)单元主题的选择趋于理性认识与思考的引导。规则、回归、快与慢引发学生 对自然规律,对社会现象,对国家荣辱,对人生的价值,对时间的把握等产生思考。春潮花路等自然景观的引入,扩大学生的认知广度和深度。(2)不同文体的文章,都在丰富情感的基础上更突出了人生价值的引导。3.语文天地语文天地仍分为日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手、笔下生花五部分。不
2、能 将语文天地看作是主体课文学习后的练习,应将语文天地中的内容结合教学实际和学生实 际与主体课文的学习有机融合在一起,这是使用这套教材很重要的一种观念和能力。金钥 匙系列的编排是本套教材的很重要的特点,一般是从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三 方面给以指导。4.特殊的位置第8册教材可以说处在一个特殊、重要的位置。说它特殊,是一、二、三年级重在积 累,五、六年级重在提高、综合、整合、运用。在第 7、8册教材的学习中,就要在识字、学词、练句、阅读、习作等诸方面形成一些东西,有一个收束的问题,由现象逐步形成一 些规律,由感性形成一定的理性,由放到收,将一些散的东西进行整合。比如质疑的培养,在低年级是
3、培养学生敢于提问,到七、八册就要培养学生会问,提高提出问题的质量,能 较快地进入文本。1二、教学策略和教学建议(一)生字新词和句子的学习一、二年级基本实现独立识字,三年级基本实现独立学词,四年级上学期学习写摘录 笔记,自学生字词语和重点句子、精彩句子,一至四年级背诵古诗文、名言警句,第八册 后不再单独提这方面的要求,第八册仅给以一些简单的指导。教学时要抓好两点:1.学生是否养成了认真自学词语句的习惯。2.检查(老师查,学生互查)自学的效果。第八册字、词、句的学习仍然是语文教学的重要内容,但应由学生独立完成,教材不 再提统一要求,而是逐渐趋向根据学生自己的水平和需要自学。这个目标主要通过记摘录
4、笔记的途径来实现。摘录笔记必须写,经常写,随时写,要养成习惯。“语文天地中的第一项就是“我的摘录笔记”,语文教学彰显工具性,摘录的重点在语言材料,主要是生 词佳句和名言警句。摘录有用的信息资料可以另设一个摘录笔记本。帮助学习生字新词之 外,摘录笔记还能培养学生不动笔墨不读书的习惯。要把它作为评价阅读能力和阅读习惯 的重要途径。评价字、词、句的学习掌握情况,一是识字保底的部分还需要有统一的测试,思路与 前几册相同,但权重应有所下降;二是这一阶段使用汉字的问题凸现出来了,应结合阅读、习作活动消除错别字,不应走加大练习量的老路;三是要结合语文实践测试独立识字和学 词学句的能力,巩固提高多种识字学词的
5、方法,形成独立识字的习惯;四是名言警句、佳 作积累的权重不能低于三年级。(二)阅读本册教材共有27篇主体课文,篇目较少,篇幅不长,但自读课文的篇目较多,阅读 量较大。课文内涵丰富,文化含量加大,弹性内容增多,阅读的要求相对较高,需要师生 深入开掘。第八册将有一个新的阅读要求:1.如何提问题更能抓住主要内容?2.精读的大体步骤和方法是什么?3.如何通过阅读背景材料帮助学习课文?24.如何写好摘录笔记和批注笔记?5.初步学习古文的方法是什么?6.应该养成哪些良好的阅读习惯?关于这些阅读教学建议的方法与策略,散布在教材不同的单元中,老师可以根据实际 教学情况进行灵活的教学安排。其它关于阅读的选择、浏
6、览、发散思维等方面的教学我们 安排在后边的四册教材中教学。课文后面的思考题较少,只是保底的练习,学生发展比较好,教师调控能力比较强,可以不受这些题目的限制。金钥匙依照课标要求,提出了不少方式和方法,培养 学生独立阅读的策略、方法和习惯。要注意把阅读和语文基础知识、基本技能的学习同各种学习实践活动结合起来:淡化 段落教学,强调对课文主要内容的把握;重视复述,鼓励学生进行个性化阅读,与他人交 流,分享自己独特的阅读感受;在强调朗读和默读的同时,学习略读;要整体把握全册和 单元的教学内容,设计教学策略,通盘考虑,融通安排,特别提倡单元备课。阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读习惯等方面
7、。情感体验的评 价应与朗读、课堂交流、习作的评价结合起来,独立阅读能力的评价不要企图一步到位,要按照课标和教材的要求逐步到位,阅读习惯的评价应放在平时进行。阅读教学是语文教学的重中之重,牵涉识字写字、口语交际、思维培育、习作美育、综合实践等多项内容,要认真制定教学策略,及时研究教学得失,为此,我们积极倡导教 学反思,建议教师课后及时不断地撰写教学札记和随笔,通过校本教研,借助同伴互助和 专业引领,尽快使自己的教学走向成熟,获得高效。(三)习作为了引导学生在写作实践中学习写作,提高书面表达能力,教材重视培养学生修改习 作的能力,关注学生修改作文的态度、过程和方法。在这一方面,截止到第八册,教材所
8、 做的指导有:修改的习惯(三年级)修改的方法(四年级)七册:自己大声读;请别人提意见3八册:冷处理修改的标准(四年级)七册:有根有据;有情有意八册:有血有肉;有声有色;有条有理升入四年级,愿意写、有内容写仍然是学生写作最基本的矛盾。本册教材重视创设问 题情境,强调习作与阅读结合,与活动结合,与日记结合,引导学生在表达过程中学会表 达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔,读中积累领悟,及时 揣摩写法外,还在“语文天地”中设有专门的习作训练题-“笔下生花,它采用话题作文的形式,使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来,使每个学生都有内容 写,通过写作进而提升阅读等实践活
9、动的水平。建议:1.可以在列出的题目中自由选择,老师要适时地点拨引导,不要让学生一学期总写想像 内容;2.四年级学生必须练习写真实的内容,可以写长写短,可以成文,可以只是片断,题目 也可以自己拟定;3.修改,对提高表达能力有非常重要的意义,本册教材安排了专项内容。教师要特别重 视修改,把它看作提高学生表达能力的重要实践活动,要引导学生重视修改,尤其是当堂 修改,在交作文前再读再改,养成修改习作的习惯。要少点理性分析,多做具体指导,每 学期保证对所有学生面批一次。学生需要展示自己的作品,需要交流,需要自己或相互修改,作文课是必要的,要把 习作看作语文教学的一个部分,整体安排教学活动,不能把它单独
10、提出来。文章的写作也 应限时完成,尽可能当堂完成,因为快速作文利于增强习作的兴趣,培养学生思维的敏捷 性。(四)口语交际教材第八册引导学生有效地进行交流。1.做讨论的主持人,使交流能有组织有方向地进行。2.与不同意见交流(态度;认识)。43.做讨论小结。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求,集中体现在:1.做重点发言人;2.做讨论主持人;3.分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见等,目的是让学生树立 对方意识,提高自己的分析、判断和综合能力。(五)综合性学习前三年综合性学习教学重点在于使全体学生积极参与。从第七册开始,要求学生有计 划地行动,首先是制订个人活动计划。第
11、八册学习制订小组活动计划。计划不仅是一种实 用文体,它涉及目标、想像力、行为、对时间的支配、人尽其才等多方面的元素。随着年级的增高,活动的综合性越来越强。要整体安排每个单元的学习时间,整体设 计每个单元的学习内容,把“语文天地”的活动与主体课文的学习紧密结合起来。“畅所欲言”的内容,组织好,可能是一次辩论会,也可能是一次故事会,或者演讲会,可以视 为一次大的综合性活动。提高综合性学习的实效,要注意以下四点:1.活动不能规模太小或太大,太小太大都不能体现综合性;2.学生应是活动的主体。本领是练出来的。为了提高解决实际问题的能力,要有意识地 让学生自己去琢磨、研究和讨论,自己去碰钉子,自己去总结经
12、验教训;3.简化程序,防止形式化。在保证质量的前提下,能越过的环节坚决地越过去;4.就地取材。客观条件不是决定的因素,没有条件可以创造条件,要因地制宜,因时制 宜,因人制宜。综合性学习中,教师要发挥好引导作用。应当有明确的目的;应当有一双慧眼,善于 发现典型,用典型带动全体;对学生的评价,要予以指导,要目标集中,重点突出,有针 对性。5第一单元话语【单元教材分析】教学内容:本单元以“话语为单元主题,编排了三篇主体课文和一个语文天地。大地的话是一首现代诗,诗歌的教学重朗读感悟。读中感悟,读中理解,读中成诵,读中积累、消 化、吸收语言,是值得推崇的教学方法。语言的魅力通过一个具体事例说明了语言的巨
13、大魅力一在人与人之间联起了爱的纽带。教学中要引导学生抓住重点词语理解课文,给学生一定的自主学习交流的时间,培养学生的自学能力。秉笔直书是一个历史故事,运用语言、神态、动作描写,凸显人物的品格,教学中,要紧扣太史的语言,默读、朗读 课文,抓重点词语理解句子,体会人物品格。“语文天地通过安排日积月累”的摘录 笔记、读一读以及畅所欲言等练习,引导学生继续感受言为心声,并积累相关的词汇、成语、俗语、名言警句。通过畅所欲言开卷有益“初显身手”等环节的练习,结合 学生的特点,使学生在语文实践活动中体验话语的巨大魅力。教学本组课文,要在第七册 提问题、筛选问题的基础上,开始学习针对人与事,学会思路较严密地提
14、问。教学目标:1.识记本单元的的生字词,根据课文内容理解词语的意思,培养学生联系上下文理解词语 的能力。2.学会抓住重点词句,深入理解课文内容。3.注重朗读,能够证确、流利、有感情的朗读课文,体会文章的思想感情。4.引导学生根据人物语言,体会人物的内心活动,感受人物的优秀品格。5.抓住要点,绘声绘色地复述课文。6.让学生在读书、思考、表达的过程中培养语感,发展思维。7.鼓励学生提出感兴趣的问题,培养学生独立思考的能力 单元重点、难点:1.能对课文中不理解的地方提出疑问。2.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借 助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。63.
15、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。4.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自 己的阅读感受。教学课时:10课时单元知识点梳理:1.正确、流利、有感情朗读课文,体会大地母亲的博大、无私的情怀,感受语言的魅力与 作用,学习史官刚正不阿、秉笔直书的求真精神,激发更好地应用语言的情感。2.继续练习标画出重点词语,练习用学过的方法品词品句,指导学生体会作者情感的基础 上读好重点词句,学习一些突出重点的朗读技巧。3.学习在自读时用是什么怎么样为什么提出有价值的问题。4.理解“踏碎、无动于衷、诗意、浓厚、陶醉、蛮横、隐瞒”等词语早课文中的意思。5.认识25
16、个字,写字20个,继续练习写摘录笔记、独立识字。6.分别积累带有言、词”的成语,以及关于话语的名言、警句。7.完成畅所欲言和初显身手的活动,了解“无声语言,加深对话语的认识。8.仿写句子,练习通过人物动作描写表达人物的思想感情。9.练习记事,引导学生结合以前学过的修改方法,按照有根据“有血肉”的标准修改习作。习作内容:我总也忘不了那句话(叙事)1-1大地的话教学目标:1.准确认读课文中的三个生字,掌握写字表中的八个生字,重点指导蕊的写法。2.注重朗读,感悟诗歌的内容,能够有感情的朗读、背诵,体会诗中蕴含的大地母亲 的无私奉献的精神。3.能够仿照诗歌续写,独立表达自己的思想感情。教学重点:反复诵
17、读,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。7教学难点:能根据关键词,理解诗意并仿写。教学过程:第一课时教学过程:一、谈话导入:(3)师:我们每个人都有母亲,母亲把自己宽容与博大的爱给予了自己的孩子,这就是伟 大的母爱。那世上万物的母亲又是谁呢?是谁给了万物宽容与博大的母爱呢?它就是大地。大地如何给万物母亲般的慈爱呢?请大家赶快打开书,读读课文吧。【设计意图:激发兴趣,导入新课。】二、初读课文,识记生字:(15)1.出示初读要求:(1)读准字音,画出不认识的字,按注音读正确。没有注音的字自查字典,或与同桌 议论。(2)把句子读通顺,读不好的地方要回读,读通顺为止。(3)不明白之处做好记号。(4)
18、标出小节号1.指名读课文,正字音。嘟噜(lu)吐蕊(rui)驱(qCi)赶 下坠(zhui)即(j i)使【设计意图:通过读句子的方法,引导学生在一句话中读准字音,体会字义。】2.认识生字,记忆字形、字义:重点指导:蕊、芯、垒一比较记忆3.理解词语:近义词:假如一如果、新鲜一清鲜、坠一落、驱赶一驱逐反义词:软绵绵一硬邦邦、窄一宽【设计意图:采取多种方法来认识、掌握生字词。】8三、整体感知,理清段落,质疑:(15)1.介绍作者:关登瀛,1938年生于河北冀县纸房头村。后到北京求学,先后在北京四中,北京二中,北京师院中文系学习。1962年毕业后任中学教师18年,后在中国作协工作18年,著有儿 童诗
19、集三部,长篇儿童小说三部。在儿童文学发表为春天做巢、红叶、读贝多 芬传、让我给你三天光明等诗作。2.了解文体。3.理清文章结构,每一小节写了什么?第1节:大地呵护种子成长。第2节:大地任小鸟在她胸前飞,愿为小鸟敞开一切心扉。第3节:大地激励游鱼寻找更加广阔的生活空间。第4节:大地不嫌小草之小”,也要给它一定的地位。第5节:大地把一切精灵都当作宝贝,把一切宝藏愿藏在体内。4.小组总结主要内容。5.质疑。【设计意图:了解课文内容,粗知文章大意。】作业安排:1.积累生字词2.朗读课文,背诵课文。板书设计:大地的话关登瀛 诗歌ruT j i zhu 1 q u d u lu 蕊 即使 下坠 驱赶 一嘟
20、噜rta踏碎踏II ta踏踏实实9第二课时教学过程:一、新课导入:(3)教师直接板书“大地的话,提问:看到这个题目,你想到了什么或者有什么疑问?二、品读悟情。(15)1.教师配乐范读。(1)学生边听边思考:大地在和谁说话?(2)指名回答(板书:种子、飞鸟、游鱼、小草)2.默读诗歌,理解内容。(1)默读诗歌,并在书上做些批注。(2)学生小组内交流,教师巡视指导。(3)全班交流3.按照第一小节的方法批注234小节。全班交流。4.分角色读,指导学生用“心”说话。(1)看看大地都和种子、飞鸟、游鱼、小草说了些什么?并选出其中的一节练读。(2)指四位扮演大地朗读课文前四小节,想象自己就是大地母亲,你想对
21、种子、飞 鸟、游鱼、小草说些什么?其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草,仔细听大地的话,看 能否听懂大地想对你说些什么?(3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四小节,教师点击相关诗句,读后其他学生评价。换位抒情【设计意图:有感情地朗诵,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。】三、再读升华(10)1.(课件出示)如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草或大地体内的其它生灵,听了大地 母亲的话,你有什么想对大地母亲说的?你能说给你的小组成员听听吗?2.四人小组合作交流,教师巡视指导。3.全班交流。四、总结升华。101.学生齐读最后一小节。2.回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?
22、3.随机设疑:最后一句话中的省略号有什么含意?(板书:,)(还有许多大地体 内的生灵,比如:落叶、石子)4.听课文录音,放动画课件。【设计意图:以读为主,引导学生读中感悟,读中想象,读中积累。】五、以说促写(5)1.(课件出示)如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?请敞开心扉,大胆的说出来吧!2.(课件出示)仿照诗歌前 4小节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一首小 诗。3.全班展示交流。【设计意图:读写结合,是学生能够更好地消化吸收语言,体会作者情感。】六、课后拓展。(课件出示)课后继续修改自己学的小诗,准备活动课上评比展示。作业安排:1、语文练习册大地的话2、仿写
23、一小节或一篇文章的话板书设计:大地的话呵护种子长)诗歌任凭小鸟飞 写法:重章叠句,回环往复大地 给鱼儿足够的水,博爱之情 关联词语赋小草地位 J反思1:这首诗歌内容较为浅显,学生比较容易理解,在读中感悟大地母亲的的无私奉献精神。在感受了大地母亲博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情,进行诗歌的续写。同时因为11诗中运用了许多修辞手法和写作手法,所以以此为例子学习批注方法。1-2语言的魅力教学目标:1.认识并正确、规范地书写生字,能联系上下文理解词语(衣衫褴褛、无动于衷、良辰美 景等)的意思。2.有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会 诗人同情帮助残疾人的善良
24、品质,切实感受语言的魅力。3.练习用有魅力的语言写警示语。教学重点:理解第六自然段的内容,感受“春天到了,可是,”一句所产生的巨大作用。教学难点:感悟“春天到了,可是,一句打动人心的原因,体会语言的魅力。第一课时教学过程:一、谈话导入:(5)1.什么叫魅力?很能吸引人的力量。2.有哪些东西能对人有着吸引力呢?师:其实,有的时候语言也有它独特的魅力,今天我们来学习语言的魅力(板书课题)【设计意图:激发兴趣,导入新课。】二、初读课文,识记生字(15)1.指名读文,纠正字音褴褛(llrlS 穿着(zhu?)2.认读生字,记忆生字(音、形、义)3.理解词语:12近义词:繁华一繁荣、华丽一华贵、反义词:
25、乞讨一施舍、繁华一萧条、叹息一叹气、褴褛一破烂华丽一朴素、悲伤一高兴、漆黑一明亮【设计意图:采取多种方法来认识、掌握生字词。】三、整体感知,理清段落。(15)1.默读课文,思考文章讲了一件什么事?(1)梳理结构速读,标段(2)划分段落第一部分(1):一个盲乞丐行乞,行人都无动于衷。第二部分(2-5)法国大诗人让?彼浩勒在牌子上写了几个字,结果给钱的人多极了。第三部分(6)揭开了行人突然慷慨施舍的谜底。2.质疑。【设计意图:了解课文内容,粗知文章大意。】作业安排:(5)1.积累生字词。2.朗读课文。3.查找能说明“语言的魅力”的词、格言或故事。板书设计:语言的魅力记叙文第一部分(1):一个盲乞丐
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