四年级第八册语文教学计划.pdf
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1、精编资料第八册语文教学计划一,大纲对本教材的要求1,能利用汉 语拼音帮助识字,阅读,学习普通话.学会180个生字,会认 75个生字.能辨别常见的同音字和形近字,能认.第八册四年级第八册语文教学计划一、大纲对本教材的要求1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读,学习普通话。学会180个生字,会认75 个生字。能辨别常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字,有一定的识字能 力。2、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面 表达中运用。3、继续练习正确、流利,有感情地朗读课文,读出不同的语气。4、能把握课文内容,从内容中体会思想;能分清文章的层次,读后提出问题并 讨论解决。5、养成
2、有礼貌地认真倾听别人讲话的习惯,能边听边想,了解主要内容。坚持 说普通话,能清楚明白地讲述一件事情。6、留心周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式,自由地 把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗 号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。二、教材分析(一)教材编排本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感情,积累和运用,注重基本技 能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,教材精选课文,减少课文 类型,将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文32篇。其中看图学文2篇,精读课文15篇,略读课文15篇。在训练项目上,本册教材既注意围绕重点设计一个大体的
3、序,又注意训练的整合 以及训练重点的循环往复,螺旋上升。教材将课文分为8组,每组4篇课文,每组课文之前设“导读”,之后设“积累、运用”。每篇精读课文前面 设“预习”,后面设“思考、练习”。略读课文前面设“阅读提示”。本册教材还设有2个重点训练项目,它们分别是从内容中体会思想 和分清文章的主次,被安排在第二组和第五组。为帮助学生理解课文,进行语言文字训练,教材还编绘了多幅图画。这些图画是 教材的重要组成部分,对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶 爱美的情趣,起着不可忽视的作用。(二)教学要求1、准确把握教学目标:明确、适当、集中、有层次。2、围绕目标扎实训练:着重进行分段训练,但字
4、、词、句的基本功训练仍要给 予足够的重视。朗读、默读是阅读教学的最经常最基本的训练,课堂中要保证全 班学生有足够的读书时间。要设计有效的方法,努力让全班学生人人参与训练。3、落实各单元训练重点:要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项 阅读基本技能,避免字、词、句篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住内容 分析,忽视训练重点。4、注意听说读写能力的协调发展:作文教学一般也要让学生从说到写,阅读教 学中让学生注意表达的方法,从读学写。(三)教学重点加强词句训练,继续学习分段的方法,并能说出段落的意思。”从内容中体会 思想”(第二组)和“分清文章的主次”(第五组)。三、教学进度本学期所需教学
5、时间初步估计如下:看图学文2篇46课时讲读课文15篇6065课时略读课文15篇1517课时读写例话2则2课时积累运用8组4043课时第八册语文教学计划一、大纲对本教材的要求1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读,学习普通话。学会180个生字,会认75 个生字。能辨别常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字,有一定的识字能 力。2、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面 表达中运用。3、继续练习正确、流利,有感情地朗读课文,读出不同的语气。4、能把握课文内容,从内容中体会思想;能分清文章的层次,读后提出问题并 讨论解决。5、养成有礼貌地认真倾听别人讲话的习惯,能边听边想,了
6、解主要内容。坚持 说普通话,能清楚明白地讲述一件事情。6、留心周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式,自由地 把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗 号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。二、教材分析(-)教材编排本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感情,积累和运用,注重基本技 能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,教材精选课文,减少课文 类型,将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文32篇。其中看图学文2篇,精读课文15篇,略读课文15篇。在训练项目上,本册教材既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合 以及训练重点的循环往复,
7、螺旋上升。教材将课文分为8组,每组4篇课文,每组课文之前设“导读”,之后设“积累、运用”。每篇精读课文前面 设“预习”,后面设“思考、练习”。略读课文前面设“阅读提 示”。本册教材还设有2个重点训练项目,它们分别是从内容中体会思想 和分清文章的主次,被安排在第二组和第五组。为帮助学生理解课文,进行语言文字训练,教材还编绘了多幅图画。这些图画是 教材的重要组成部分,对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶 爱美的情趣,起着不可忽视的作用。(二)教学要求1、准确把握教学目标:明确、适当、集中、有层次。2、围绕目标扎实训练:着重进行分段训练,但字、词、句的基本功训练仍要给 予足够的重视。朗
8、读、默读是阅读教学的最经常最基本的训练,课堂中要保证全 班学生有足够的读书时间。要设计有效的方法,努力让全班学生人人参与训练。3、落实各单元训练重点:要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项 阅读基本技能,避免字、词、句篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住内容 分析,忽视训练重点。4、注意听说读写能力的协调发展:作文教学一般也要让学生从说到写,阅读教 学中让学生注意表达的方法,从读学写。(三)教学重点加强词句训练,继续学习分段的方法,并能说出段落的意思。”从内容中体会 思想”(第二组)和“分清文章的主次”(第五组)。三、教学进度本学期所需教学时间初步估计如下:看图学文2篇46课时讲读课
9、文15篇6065课时略读课文15篇1517课时读写例话2则2课时积累-运用8组4043课时1、的突泉教学目标1.通过看图和理解课文,了解济南名胜的突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。3.学习本课生字新词。4.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点了解人泉、小泉的位置和特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标-)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。(-)结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住
10、事物特点进行描写的方法。(三)正确划分文章的结构段。二、教学重点、难点学习作者抓住事物特点进行描写的方法。三、教学过程(-)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。1.注意以下字的读音:“济(j!)南”的“济”,是多音字,在这里不要读成“济(j)南”,当读“j”时,可以 组成“不济于事”、“劫富济贫”等。“往上蹿(culn)”的“蹿”,不要读成“cu4n”。“千佛(f*)山”的“佛”,是多音字,不要读成“千佛(f$)山”,当读“佛(f$)”时,可以组成“佛教”。“倒(d4o)映”的“倒”不要读成“d3。”0“往(w3ng)上涌”的“往”是多音字,这里不耍读
11、成“w4ng”。“数(sh()不清”的“数”是多音字,不要读成“sh)”。“妩(w()媚”的“妩”,不要读成“f(”。“活泼(P#)”的“泼”,不要读成“b#。“清清楚楚(ch()”的“楚”不要读成“ch)”。“比较(ji4o)”的“较”不要读成“ji3o”。2.注意区别以下字的字形、字义:佛一一拂 洁结 泼拨 秘一一密摇遥 妩抚 扁偏 倦蜷3.联系上下文理解生字词语:幽(y#u)静:幽雅寂静。妩(w()媚(m8i):(女子、花木等)姿态美好可爱。开阔(kuD:(面积或空间范围)宽广。见方:用在表长度的数量词后,表示以该长度为边的正方形。水藻(z3o):生长在水里的藻类植物的总称,如水绵、褐藻
12、植物。泉眼:流出泉水的窟窿。没昼没夜:没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,连续不断。腾起:升起。摇曳(y8):摇动。五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。(-)仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么,划分结构段。1.概括自然段段意:第1自然段:星勺突泉是济南的三大名胜之一。第2自然段:的突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。2.划分结构段,归纳段意:提示:这是一篇写景的文章,作者按照去跑突泉公园游览的路线从不同方面介绍了跑突泉。第一段(第1自然段):的突泉是济南的三大名
13、胜之一。第二段(第24自然段):题突泉泉水清浅,大泉口夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了 美。3.朗读课文。教后反思:第二课时一、教学目标-)学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。(-)仿照课文中的句子,用“那么那么”写句子。练习背诵课文最后一段。二、教学重点、难点学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。三、教学过程(-)第一段只一句话,上半句讲的突泉是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”的突泉。那么,这 一段在文章里起了什么作用?(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)(-)看图画,阅读学习第二段。1.指名读第二段。作者还没有来
14、到的突泉公园,就已经感受到了的突泉的美了,那是为什么呢?(那是在桥上看到的跖突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)那泉水的特点是什么?(清浅”“鲜洁”)怎么理解“清浅”“鲜洁”?(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)“假如没有的突泉,济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思?作者为什么这样说?(“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,的突泉 的美丽占有十分重要的位置,假如没有的突泉,就大大逊色了。)(三)看图画,阅读学习第三段。1.教学过渡:作者说“假如没有的突泉,济南会失去一半的妩媚。”接下来,我们就看看的突泉到
15、 底是怎样的“妩媚”。2.指名读这段。这段哪几句具体写大泉?(36句)作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)3.作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚 的大泉给作者和我们的感觉是什么?(自然的伟大)4.反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。5.在这一段里,作者除了写人泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的 流向)6.如果说,平时的的突泉那么“翻
16、滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的的突泉怎样呢?(更好)怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象?(“神秘的境界”)7.小结:这一段描写的突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟 大,以及冬天的突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。8.有感情地朗读这一段。(四)阅读学习第三段。1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?(过渡句:”池边还有数不清的小泉眼”)2.小泉有什么特点?(多姿多态)怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?(“有的有的有的”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉
17、的“多姿多态”。)3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?(比喻)5.有感情地朗读这段。(五)总结:跑突泉是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了 狗突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。教后反思:2、长城教学目标学会生字新词,对照插图,理解“崇山峻岭”,“蜿蜒盘旋”,“陡峭”,“凝结”等字。教学难点,重点i.指导看图。学习由远及近,由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进 行观察的方法。2.图文对照,理解课文内容,增强学生的民族自豪感和爱国主
18、义的情感。课前准备1.录音机。2.长城远景和近景的彩色幻灯片。教学方法:以教师讲解为主,学生自学为辅。教学课时:两课时教学过程第一课时看图,了解图意。1、介绍长城。长城始建于春秋战国(公元前770公元前476)时期,那时各诸侯国为了互相防御,都在自己 的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后,为防御北方匈奴贵族的入侵,将各个诸侯国的长 城连接起来并将其延长,号称万里长城。以后各个朝代,都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古 代人民在兵器还不发达的情况下,为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。2、观察彩图。(打出幻灯片)(1)这两幅图的观察点有什麽不同?(上面一幅是远景,下面一幅是近景。
19、)(2)长城修筑在什麽地方?(崇山峻岭之间)(3)从画面上可以看出长城有什麽特点?(长和高大)(4)作者为什麽要选择远,近两个观察点?(不从远处观察,就看不出他的“长”这个雄伟的全貌;不从近处观察,就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城,才能更显出其气魄雄伟的特点)二.初读课文,了解文意。1.自学生字新词。2.想一想,课文各节分别讲拉什麽内容三.图文结合,说一说。1、说说生字新词。崇(chong)山峻(jun)岭拍摄(she)嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)2、理解字词。(1)教师讲解山海关:在河北省秦皇岛市,是长城的起点,有“天下第一关”之称。嘉
20、峪关:明初的建筑物,再甘肃省嘉峪关市西,嘉峪山东南边脚下,是长城的终点。八达岭:军都山的一个山峰,在北京市的西北,是著名的游览胜地,全国中点文物保护单位(2)看图理解崇山峻岭:指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋:指弯弯曲曲的延伸。条石:长方形的石块。方砖:正方形的砖块。垛口:指墙外侧向上突出的部分,是一种掩蔽物。了望口:指用来了望的口子。了望:从高处监视敌人。射口:射击用的口子。城台:城墙上一整块平坦的方形建筑,是屯兵的堡垒。互相呼应:本课指打仗时之间可以进行联系,互相支援。3、说说课文各节的内容。(第一节讲长城的长;第二节讲长城的高大坚固;第三节讲长城是劳动人 民的血汗和智慧的结晶;第四节讲长城是世
21、界历史上的奇迹。)4、说说怎样给各节编一小标题。(启发学生以课文内容为线索定出小标题:(1)条“龙”(2)“高大坚固”;(3)结晶;(4)奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题:总貌;构造;联想;地位)教后反思:第二课时一、图文对照,逐段学习。1、观察远景图。(打出幻灯。)(1).远景怎样?(像一条龙)(2).课文怎样写长城的(位置、宇航员所拍照片)(3).蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系(前者为静,后者为动,以动喻静)(4).长字突出怎样的特点2、看近景图学第二节(1)读后思考。课文中的哪句话表现拉作者的观察点(来到长城脚下)(2)这一节有几句话?介绍长城的那些建筑?(六分别写作者来到长城脚
22、下;长城的高大坚固;城墙顶上;外侧的垛子;城台)(3)图文对照,指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子,理解课文的表达方法(4)小节这一节近看长城,先整体后部分,构造科学,利于防守。3、综合两图第三节。(1)人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民?(围绕站、踏、扶、自然)(2)从那里可以看出修筑长城的艰难?(条石多重)(3)为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶?(4)想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。4、读第四段。(1)长城为什麽在世界上是一个奇迹(从长城的长和大想象到建筑的困难,表现拉古代劳动人民 的智慧和力量,所以说是一个伟大的奇迹)(2)表达拉作者怎样的思想感情?(喜爱、赞
23、美)二、总结全文。1.画出最能表现中心思想的句话。2.总结谈话:长城建筑规模宏伟,气魄雄伟壮观,在世界上是罕见的。它高大坚固,建筑结构巧妙 合理。它建筑在崇山峻岭,施工环境艰难;它动用的材料重大、数量多;他建筑于两千多年前的秦代。学 习长城这一课,一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。板书设计长城远景观察长城近景血汗联想人民智慧雄伟赞美工程 奇迹教后反思:3、古诗两首教学目标1、学会本课的生字,正确理解诗句的内容,懂得每首诗的意思。2、有感情地朗读课文,背诵课文。默写江南春。3、学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象 能力。4、
24、通过学习惠崇春江晓景,体会江南水乡的早春景象,感受作者对美好春天的喜爱之情;学习 江南春,让学生在美丽、凄迷的景色中,体会作者忧国忧民的思想感情。5、透过诗中描写的景物,感受春天的美,激发学生对美好春天的喜爱和赞美之情。教学重点难点一、重点这是两首描写春景的诗,一是画中景物,一是现实中的景物,要引导学生想象诗中描绘的景象,体会诗的意境。二、难点1.学习惠崇春江晓景中诗人边观察边展开想象的写作方法。2.学习江南春,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。3.透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情。课时安排:二课时教学步骤 第一课时一、出示春江晓景图,简介背景,揭示课题1.简介惠崇。惠崇
25、是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。2.揭题:(点击课件)春江晓景图,这是惠崇画的一幅画。3.简介诗人苏轼:苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造 诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自读诗句,初步理解诗句的意思1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。2.组内交换意见,扫除理解障碍。3.指名试着说说诗句的意思。三、深入探究,引发学生展开想象1.指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。2.边读边想象诗的意境。(1)认识萎蒿、芦芽、河豚,减缓想象难度。(点击实物或图片)篓蒿:长在洼地的一种野草。芦芽:
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