说课稿范文集锦七篇.pdf
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1、说课稿范文集锦七篇说课稿篇2各位领导:大家好,今天我为大家带来的说课是中班下学期的美工 教育活动有趣的塑料袋。这是一节与日常生活紧密相连 的美工课。因此,我在科学教育活动内容选择上特别注意活 动内容源于生活,缘于兴趣。根据以上的情况便生成了“有 趣的塑料袋这个活动。目的在于保持幼儿们的好奇心,激 发他们的探究热情。纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动 接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻 合,引导幼儿向最近目标发展区发展。在日常活动中,我们 经常需要用到塑料袋,然而也时常看到孩子们把这些塑料袋 拿出来当玩具,他们有的把塑料袋放在头上当帽子;有的拿 着塑料袋当风筝;还有的
2、用塑料袋包扎糖果。这个在成人心 中不起眼的塑料袋却成为了孩子的宝贝,捕捉到这个兴趣点 后,我有意识地观察过孩子的反应,发现他们对于塑料袋的 玩法显得比较局限,但是兴趣依旧浓厚。当孩子遇到难以跨 越的障碍或困难时,教师的帮助性介入可以大大促进其发 展,从而帮助孩子拓展经验,获得知识。二、说目标幼儿科学教育就是教师利用周围环境,为幼 儿创设条件,提供物质材料和机会,采取不同的教学组织形 式,以多种方式对幼儿的探索活动进行不同的指导与参与,让幼儿在有计划的活动中,获取经验,掌握方法,全面发展。我制定了以下活动目标:1、能运用剪、贴、撕、画等多种技能有创意的装饰塑 料袋。2、发展幼儿的观察能力、动手探
3、索能力以及想象力、创造力及表达能力等。3.培养孩子的环保意识。三、说教学重点、难点重点:能运用剪、贴、撕、画等多种技能有创意的装饰 塑料袋。难点:引导幼儿发挥想象用多种方法装饰塑料袋。四、说准备首先,活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿 是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动 准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。1、知识经验准备:对塑料袋的性质有初步的认识。2、物质材料准备:塑料袋;剪刀、双面胶、透明胶、线、各类装饰性材料皱纸、彩纸、即时贴、音乐等。五、说教法、学法纲要里提出:创设宽松的环境,让每一幼儿都能参 与实际探究活动,感受尝试的乐趣,感受发现的喜悦。我
4、提 供了丰富的可操作性的材料,让幼儿在操作中自主的发现问 题、提出问题,从而解决问题,而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。克服传统的说教形式,幼儿始终是活动的 主体,在具体的操作中学习知识和技能,引导幼儿运用多种 感官参与法、讨论法、观察法、操作法、进行学习。遵循幼 儿学习的规律和幼儿的年龄特点,遵循由浅入深的教学原 则,幼儿在说说、做做、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。说课稿篇3一、教材分析生态系统的结构这部分内容是高中生物必修3第5 章的第一节内容,主要包括生态系统的概念、生态系统的结 构和食物链食物网等主要内容,教材中以池塘生态系统为 例,介绍生态系统的组成成分,并总结出生态系
5、统的结构模 型,让学生对生态系统这一概念有个整体的把握。在此基础 上,通过进一步阐述生态系统中生产者、消费者通过复杂的 营养关系形成食物链和食物网。物质循环和能量流动就是沿 着这种渠道进行的,因此,本节内容是后续学习的基础。二、教学目标根据江苏省的高考说明,生态系统的结构这一部分 内容在高考说明中是A等级,即为了解,所列知识点要能在 相对简单的情境中识别和使用它们。结合学生知识水平,拟定教学目标如下:1、知识目标(1)了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构(2)理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系(3)掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系2.能力目标通过指导学生归纳生态系统的组成成
6、分及分析生态系 统的营养结构,培养学生分析综合和推理的思维能力。3.情感目标通过了解生态系统各组分的相互关系及食物网,渗透普 遍联系的辩证观点的教育;通过了解生态系统的组成成分,渗透“人是生态系统中一员”的观点,从而对学生进行生态 观点的教育。三、重点、难点分析1.教学重点生态系统的组成成分及四种组分的功能地 位及相互关系2.教学难点食物链和食物网中各种生物的关系及其数 量变化关系3、重难点的突破利用知识填空、判断举例、学生板演 四中成分的关系,四种成分的判断,练习来突出重点,利用 知识填空,学生归纳总结,教师讲解,习题训练来解决难点。四、教学方法围绕本节课的教学目标与教学内容,在课前制定有针
7、对 性的复习目标,并要求学生以作业的形式提前复习,教师认 真批改。授课中以板书和多媒体课件为辅助手段,采用启发 式、讨论式、讲练结合等各种教学方法。通过对近几年与本 部分内容相关的高考题的分析研究,以及解题中如何确立关 键词、关键点及解题思路,使学生对本节知识有个系统的认 识并加以掌握。五、学习方法通过思考、分析、讨论、练习等多种学习方法,使学生 本身对本部分知识有较好的掌握,对高考题有个正确的认 识,理解高考的重难点及试题的难易程度。六、学情分析本节内容与学生的日常生活联系较多,如城市生态系 统、农田生态系统、果园生态系统等,对于自然生态系统,学生或多或少有些了解,所以,本节内容的学习,可以
8、在这 些经验的基础上来展开。七、教学过程1、课前热身请据图回答:(1)该图所示成分构成一个,阳光是它的(2)图中含能量最多的生物类群是,处于最高营养级的生物是。(3)蛇占有条食物链,占有的营养级有。(4)螳螂和黄雀之间存在关系(5)若螳螂全部迂走,则黄雀的数量将会。(6)动植物尸体是由图中的通过和 这两种作用分解 的。因此该生物在生态系统的中起着重要作用。通过一个题目来检测学生对这部分内容掌握的情况,使 学生知道哪里有问题,上课时要认真听讲;也能使老师清楚 存在的问题,对于问题能更好的重点讲解。2、知识网络3、要点讲解和练习一、生态系统的概念及类型P201回扣基础要点一学生整理基础知识,完成练
9、一 练二、生态系统的组成成分P201回扣基础要点二学生整理基础知识,判断下列说法是否正确,如果不正确请说明1、细菌都是分解者2、动物都是消费者3、生产者都是绿色植物4、植物都是生产者5、温度是非生物的物质和能量P202考点突破考点一生态系统的组成成分(1)生态系统中四种成分的联系学生看书记关系图,后板演,教师分析四中成分的关系(2)四种成分的判断上面一点内容理解透彻的话,这 一个知识点就不需要多讲解,学生回答就可以了。P202对位训练1、2、3三、生态系统的营养结构P201回扣基础要点三学生整理基础知识通过一条食物链:草一兔一狐一狼来分析各种生 物分别属于哪种生态系统的组成成分,营养级别,所属
10、生物 类型,营养状况,内容较简单,采用学生回答的方式。最后,学生前后相互说写食物链中需要注意的要点,讨 论好后,请学生来回答。P203对位训练4、5P203考点突破考点三食物链(网)中各营养级生物数 量的变动举例分析食物链和食物网中生物数量的各种变动情况P203对位训练6、7、8最后,回到知识网络,回顾小结本节课的内容和重难点。八、作业布置定时检测P325第36课时生态系统的结构九、课后反思这节课复习的知识比较简单,所以在备课时就决定采取 教师少讲,学生多背,多说,多练的方法,但是学生的说背 练多了以后,课堂上的时间相对就较难把握,因为像这样的 基础复习要照顾到全体学生,让每个学生都动起来,让
11、每个 学生都参与到课堂中来,使每一个学生通过一堂课都有所收 获。所以,在以后的教学中,在备课时,在课前,对学生对 每一部分知识的掌握情况要做更好的了解,这样能更好备好 课,把握课堂上的每一分钟。说课稿篇4各位老师好,今天我说课的内容为乙醛,属于高二 化学有机部分,本节内容计划安排为两个课时。下面我从教 材分析、教学方法、学法指导、教学策略、教学程序五个方 面对第一课时的内容作如下阐述:一、教材分析醛是有机化合物中一类重要的衍生物,由于醛基很活 泼,醛可以发生多种化学反应,在有机合成中起着重要作用,是各种含氧衍生物相互转化的中心环节(醇醛竣酸),也 是后面学习糖类知识的基础。乙醛是醛类的代表物。
12、教材在简单介绍了乙醛的分子结 构和物理性质之后,从结构引出乙醛的两个重要化学反应:乙醛的加成反应和乙醛的氧化反应,把乙醛与乙醇联系起 来,并结合乙醛的加氢还原,从有机化学的反应特点出发,定义还原反应;通过乙醛的氧化反应,又把乙醛和乙酸联系 起来,同时结合乙醛的氧化,给出有机化学中的氧化反应定 义。让学生明确有机与无机中关于氧化还原反应概念的区 别。学好乙醛的性质,明确乙醛和乙醇、乙酸之间的相互转 化关系,能更好地掌握醛类及其与醇类、竣酸的关系,建立 有机知识网络。因此本节课在这一章中起着承上启下的作 用。通过对教材的分析,根据教学大纲的要求和编写教材的 意图,并结合本课的特点我确定了本节课的教
13、学目标、教学 重点和难点。(一)教学目标知识与技能:了解乙醛的物理性质和用途,掌握乙醛与氢气的加成 反应和乙醛的氧化反应。通过物质的结构、性质、用途三者之间的关系,提高 形成规律性认识的能力。过程与方法:培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度,增强学生 对化学知识在实际生产中的重要作用的认识。训练学生重视善于运用化学实验手段解决问题,培养 学生对具体化学事物的感性知觉到理性思维的科学学习方 法。情感态度与价值观:激发学生学习热情,关注与社会生活有关的化学问 题。结合本节内容对学生进行辩证唯物主义教育,形成科 学的认识论,认识物质由个别到一般,再由一般到个别的科 学规律。(二)教学重点:乙醛的分子
14、结构,乙醛的加成反应和 乙醛的氧化反应。教学难点:银镜反应方程式的书写;有机化学中氧化反 应、还原反应概念与无机化学中氧化还原反应概念的区别。二、教学方法教学方法是教与学的双边活动,必须充分发挥学生的主 体作用和教师的主导作用,使之相互促进,协调发展。根据 这一基本原理,我采用如下教学方法:(一)实验探究采用实验探究法,以实验为主线,以结构理论为指导,通过假设一实验一观察一思考一讨论一归纳总结,得出探讨 物质性质的科学方法。如:对醛基结构的分析,猜想乙醛有还原性,做银镜反 应实验,通过观察银镜,分析形成银镜的原因,讨论归纳得 出乙醛具有还原性。(二)情景教学运用启发式的语言,不断创设新的问题情
15、景,可将教师 讲授转化为启发诱导,把学生由被动接受转化为主动探索。如:在上课初始提问书写乙醇催化氧化的化学方程式。通过分析产物乙醛和反应物乙醇结构的不同及相互关系,在 温习乙醇性质的同时,启发学生思维导入新课一一乙醛。这 种教学模式,使学生处于积极主动的地位,能有效的激发学 生的学习兴趣和创造性。(三)辅助教学利用多媒体辅助教学的优势,增强教学的直观性。教学中要时时指导学生认识“结构决定性质,性质反映 结构”;教给学生科学的认识论和方法论,形成化学学科素 养。三、学法指导通过本节课的学习,培养学生学会以下几点:研究物质的基本规律:“结构决定性质,性质反映 结构 解决问题的基本途径:提出问题一实
16、验探究一归纳 总结。养成良好的学习习惯:善观察、勤思考、多动手、巧记忆。四、教学策略课堂上分析乙醛分子的结构,探究其化学性质,指导学 生自学,启发学生思考,掌握乙醛的加成反应及氧化反应的 原理。强调有机化学中氧化反应、还原反应概念与无机化学 中氧化还原反应概念的区别。五、教学程序本节课教学设计、意图如下:(一)情景引入创设问题情景回顾前面已学有关乙醇的反应:乙醇催化 氧化。(二)新课1、乙醛的分子结构:(1)展示乙醛分子的球棍模型,由学生写出乙醛分子 的分子式、结构式、结构简式和官能团。乙醛可以看成是甲基跟醛基相连而构成的化合物,醛基 中含有碳氧双键。(2)提醒学生注意醛基的写法:-CHO或在
17、-CHO中,H和0的位置不能够颠倒。2、乙醛的性质(1)物理性质:通过观察实物了解乙醛物理性质(色、味、态),通过乙醛的水溶性实验了解乙醛能与水互溶。(2)化学性质:(a)加成反应将乙醛的官能团醛基中的碳氧双键与烯煌中的碳碳双 键类比,得出乙醛能与氢气发生加成反应。同时由乙醛分子 中加入氢原子,引出有机化学中还原反应的定义,即有机物 分子中加入氢原子或失去氧原子的反应叫还原反应,说明乙 醛具有氧化性。CH3CH0+H2 CH3CH20H(b)氧化反应2CH3CH0+02 2CH3C00H乙醛催化氧化成乙酸,引出有机中氧化反应的定义。乙 醛得氧叫氧化反应,具有还原性。乙醛不仅能被氧气氧化,还能被
18、弱氧化剂(如银氨溶液、新制的Cu(0H)2悬浊液)所氧化。分析银镜反应时注意难点突破:乙醛发生银镜反应的实质是什么?乙醛分子得到氧被氧化生成乙酸,同时Ag+被还原成Ag,银氨络离子释放出NH3,碱性环境中乙醛最终转化为乙酸铁,而NH3极易溶于水难放出气体。该反应方程式如何书写?乙醛得到1个氧原子被氧化升2价,Ag+-Ag被还原降 1价,根据电子转移守恒故Ag(NH3)20H计量数配2,4个NH3 分子有1个成盐,剩3个NH3分子,2个0H提供一个氧原 子给醛成酸,剩2个氢原子,1个氧原子成1分子水。这样 就可以让学生在利用氧化还原原理分析的过程中科学地掌 握一个有机化学中很难的化学方程式,避免
19、了死记硬背。工业上可采用该原理制水瓶胆,不过是用葡萄糖(含醛 基)代替乙醛,这为以后葡萄糖的学习奠定基础。分析乙醛与新制的Cu(0H)2反应应注意以下几点:如何配制新制的Cu(OH)2悬浊液?反应发生的条件:碱性环境、加热至沸腾。与银镜反应方程式类比分析得出乙醛与Cu(OH)2反 应的方程式。(三)课堂思考乙醛能被Ag(NH3)2OH溶液氧化,乙醛能否被酸性KMnO4 溶液、溟水氧化?会出现什么现象?乙烯与乙醛都能使溟水 褪色,原理是否相同?(四)小结醛既有氧化性,又有还原性。烧的含氧衍生物衍变关系:醇一醛一竣酸(五)课后思考:依据有关反应原理设计实验证明乙醇 氧化的氧化产物为乙醛。(六)板书
20、设计第五节乙醛醛类一、乙醛()乙醛的分子结构分子式:C2H40结构简式:CH3CH0或(二)乙醛的性质1、物理性质色、味、态、水溶性2、化学性质(1)乙醛的加成反应CH3CH0+H2 CH3CH20H(2)乙醛的氧化反应2CH3CH0+02 2CH3C00HCH3CH0+2Ag(NH3)20H CH3C00NH4+2Ag I+3NH3+H20CH3CH0+2Cu(OH)2 CH3C00H+Cu20+2H20(三)乙醛的用途说课小结:教与学有机结合而对立统一。良好的教学设 想,必须通过教学实践来体现,教师必须善于驾驭教法,指 导学法,使学生愉快地、顺利地、认真地学习课本知识从而 提高能力,完成教
21、学目标。说课稿篇5教学内容:本文是语文版九年级上册第四单元第15课的一篇自读 课文。是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封 信,面对正值花季的女儿,一个对爱情充满好奇与遐想的少 女,针对爱情这一个既深奥又简单的问题,身为父亲的作者 并没有选择回避,也没有教条式的说教,而是采用一个充满 诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精 神性”与“生物性”的关系,强调人类高尚的爱情应该远远 超越“传宗接代”的生理需要。从中启发和培养了女儿正确 的爱情观,这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要 的教育意义。学生分析:中学生正值青春期,异性之间会产生微妙的感觉。对于 爱情这个既神秘又敏感
22、,既好奇又困惑的情感,学生如处理 不当,思想认识不足,就会产生早恋等的不良现象。因此,教师要在教学中对学生进行正确的指引。“如何面对爱情?爱情的真谛是什么?”这是作者写这篇文章的用意所在。由 于学生对爱情这个话题比较好奇、兴趣较大,在教学中可以 让学生开展形式多样的讨论,但学生可能有羞于发言或不敢 发言的现象,因此,要多加引导和鼓励,让学生放下包袱,轻松参与到讨论当中。同时,相对于中学生而言,由于中学 生“涉世未深”,缺乏丰富的相关的生活经验,对于爱情的 本质的理解会有些困难。另外,学生对于课文中一些含义较 深较抽象的语句,学生理解起来会有一定的难度。设计思想:1.课前准备好课件,利用多媒体进
23、行教学,通过多感 官的刺激来调动学生学习的情绪,创设情景帮助学生理解课 文的内容。2.教师明确讨论的要求,通过讨论去交流对爱情的不 同看法,从中探讨爱情的真谛,另外,教师还要注意鼓励学 生大胆发言。3.结合一些有关爱情的资料,让学生深化与拓展所学的 知识。教学目标:知识与能力:1.复习书信的格式和特点。2.学习本文用故事去阐释道理的方法,体会故事背后 的寓意。3.了解爱情的真正含义,树立正确的爱情观。过程与方法:1.本文由于采用故事的形式去阐释道理,对学生有较 大的吸引力,同时由于青少年学生正处于青春发育期,对爱 情等问题比较好奇和敏感,因而比较感兴趣。教师应抓住学 生的心理特点去教学,让学生
24、积极大胆地开展讨论,引导学 生树立正确的爱情观。2.进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知 能力。3.继续学习在语境中领会语句含义的方法,提高学生的 分析理解能力。4.配合优美动人的背景音乐,教师可以出示一些名言 警句或者一些感人的爱情故事,让学生进一步受到启发和感 悟,逐步形成正确的爱情观。情感、态度与价值观:1.注意从正面去引导学生对课文进行分析和讨论,培 养其正确的爱情观和人生观。同时也要体会文中作者作为父 亲对女儿的深深的爱,通过学习使学生能以积极的态度去生 活和学习。2.引导学生理解爱情的本质,适当进行青春期教育。教学重点:1.体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。2.通过讨
25、论去品味文中含义深刻的语句。3.理解爱情的真正含义,让学生树立正确的爱情观。教学难点:1.对一些含义较深的抽象的语句,学生理解起来会有 一定的难度。这需要教师及时去引导,将问题分解变细。2.学生正处于生理和心理转变的特殊阶段,由于缺乏 充分的生活经验,对于爱情本质的理解会有些困难。课前准备:1.搜集有关苏霍姆林斯基的资料,让学生了解;搜集一 些有哲理性的名言警句及感人的爱情故事。2.学生课外解决本文的生字词,并思考对爱情的看法。3.学生针对预习中存在的疑问,准备好讨论交流的问题。教学过程:一、故事导入1、讲故事导入:在很久以前,一座城市居民经常和另一个城市的居民打 仗,很多年都不分胜负。这两座
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