2022年关于五年级语文说课稿范文集合7篇.pdf
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1、2022年关于五年级语文说课稿范文集合7篇五年级语文说课稿篇1一、教材分析黄河的主人是苏教版小学语文第九册的一篇课文。它是 一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾 驭黄河的风采,赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏,战胜惊涛骇 浪的黄河精神,并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。课文按照人们观察事物、了解事物的规律,依循“初看羊皮 筏子一细看羊皮筏子一感受羊皮筏子”的顺序来结构全文。开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公,而是浓墨重彩写黄 河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势,极力渲染黄河气势之大、险 情重重,为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。汹涌奔流的黄河足以让作者惊
2、叹不已,然而更使作者惊讶的 是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进,如履平地,而且还载 着六七个人,到此,场面惊心动魄,行文跌宕起伏,处处充满 惊奇,扣人心弦,易于引起读者的高度注意。羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生,勇敢大胆,羊皮筏子的 艄公沉着稳健、从容不迫的气质深深地震撼了作者的心灵,震撼 了读者的心,让人感到人类的伟大与不平凡。因而作者由衷地称 艄公为“黄河的主人”。综观全文,课文条理清晰,结构严谨,层层渲染,中心突出,是一篇脍炙人口的佳作。教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句,即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的 黄河上如履平地,成为黄河的主人”。教学的难点
3、是帮助学生弄 清课文各部分和中心之间的有机联系。二、基本理念强化理念淡化理论,是我在语文教学研究与实践中一以贯之 的做法。作为一名在语文教学第一线跌打滚爬了十八年的教坛老 兵,以下六个方面的基本理念,是我在新课程实施的背景下,融 合教与学的长期实践经验,概括提炼的具有浓郁个人风格的东 西,它们贯穿于我的每一节课堂教学。可能有失偏颇,就教于在 座的诸位专家。1、语文观:语文是学生自己学会的,不是老师教会的;字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书“十字经”课课要念。2、质量观:全体发展、全面发展、主动发展、差异发展、可持续发展。3、角色观:蹲下来看孩子;师生是共同的研究者;走近学 生,走进学生(让
4、师生的心灵在课堂上呼应起来);鼓足教育期 待的风帆(它是催化剂,催化创新的意识;它是播种机,播种的 希望越大,收获的果实越多;它是童话的圣殿,将课堂变成学生 的精神家园)。4、教学观:重感悟、重积累、重迁移、重方法、重情趣。5、设计观:目标与智能的多元化,内容与方式的选择化,结构的模块化(变线性结构为模块结构),节奏的弹性化(与学 生的学习情绪谐振)。6、评价观:评价是激励的艺术。在我的课堂上,不仅有老 师对学生的评价,学生的自评和互评,而且有学生对老师的评价,这种多元性、多主体的评价,形成了一种强力“思维场”,让学 生的思维在强力碰撞中迸发美丽的火花。三、教学设计共分四个模块。第一模块:整体
5、感知,初步感受黄河。自由快速(用自己喜欢的方式)读课文,读后用一个词语(最 好是成语)说出黄河给你留下的印象。第二模块:“多管齐下”,深入感受黄河。1、多媒体出示课文第一节内容。指名感情朗读,齐读。2、小组合作学习:除了用朗读来表现黄河的气势之外,你 还能用哪些方式来表现呢?3、多媒体出示“巨石被推入黄河中,推出几十米远”的动 国演示。4、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。看后再次感情朗 读。第三模块:读写结合,内化精神。(一)读1、激发、体验情感:如果是你在这黄河的羊皮筏子上,你 的感受如何?作者的心情又是怎样呢?细读课文26节。20_/6/224:05:122、黄河的主人又是怎样的风采?练
6、读 第6节。说说你觉得应该怎样读。(二)写学生自主选择其中一项练写:1、围绕“专心致志”展开想象,把“艄公驾驶筏子破浪前 行”写具体。2、围绕谈笑风生展开想象,把乘客的表现用“有的有 的有的”的排比句写具体。体会以上两项之间的联系。第四模块:延伸拓展,升华主旨。刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势,领 略了黄河主人勇敢镇定的风采,此时,你想说些什么?学生自主选择:1、黄河,我想对你说2、艄公,我想对你说3、同学,我想对你说4、我想对自己说.5、我想对XX说五年级语文说课稿篇2一、说教材丰碑一课是人教版小学语文教材每十册第七组的一篇精 读课文,这篇课文叙述了在风雪交加的行军途中,一位
7、红军的军 需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死的感人事迹,表现了这位军 需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。丰碑的主人公是军需处长,可全文直接描写军需处长的 地方不多,而是用了大量的笔墨细致地描写了将军的神态和动 作,感情真挚浓烈,有力地衬托了军需处长的高大形象。在认真分析了教材的基础上,我确立了丰碑这课的教学 目标:知识目标:学习本课的生字新词。语感目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。情感目标:深刻领会所表达的思想内容,从中受到感染和 教育;理解丰碑的含义。能力目标:学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙 的方法。初步领会侧面描写的表现手法。教学重点:体会军需处长的献身精神。教学难点
8、:理解丰碑的含义。二、说教法1、质疑问难法:古人云:学起于思,思源于疑。课堂教学 中,引导学生质疑问难,能激发学生浓厚的思考兴趣和创新思维。2、多媒体直观法:课堂中恰当地运用电教手段,创设情境,能调动学生学习的积极性和主动性,增强学生的感性认识,从而 更快、更准、更深地理解课文内容。3、自主、合作、探究法:陶行知先生说:教育孩子的全部 奥秘在于相信孩子和解放孩子。在教学中的重点、难点部分,运 用自主、合作、探究的教学方法,可以锻炼学生的协作精神,训 练学生的思维和语言表达能力。4、表演法:表演是学生喜爱的一种活动方式,在课堂中运 用表演法,能起到寓教于乐的作用。5、诵读感悟法:丰碑一课语言精练
9、生动,思想性强,故事感人至深。通过多种形式的诵读,既可以加深学生对课文内 容的理解,又可以实现语感的积淀。三、说学法语文学习不仅要帮助学习和掌握知识,而尤为重要的是让学 生学会求知,学会学习方法,变我学会为我会学。根据教材特点 和学生认知水平,课堂上,引导学生运用读一读、画一画、想一 想、议一议、读一读的学习方法逐步学习课文,入情入境,自悟 自得。四、说教学流程针对教材特点,我把这课的教学时间定为两课时,第一课时 教师引导学生熟读课文,自学生字词,学习课文的第1、2自然 段。这里我说的是第二课时的教学流程,在这一课时里,我设计 了五个教学环节来达到教学目标。第一个教学环节渲染气氛,读题导入1、
10、利用多媒体出示红军长征途中爬雪山的行军画面,播放 狂风呼啸的录音。教师激情导入:为了新中国的诞生,多少中华 儿女抛头颅、洒热血,谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天,我们将把纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月,去聆听发 生在红军长征途中的又一个感人肺腑的故事!2、教师先板书一个碑字,让学生组词理解字义。然后板书 丰字,让学生,根据词义选择义项。这样,学生很容易弄懂课题 的意思是:高大的石碑、高大的纪念碑这时,教师让学生围绕课 题提问,在教师的引导下,学生一定会提出有价值的问题:这是 一座什么纪念碑,是纪念谁的?这样导入课文,会立即将学生带入一个特定的情境中,激发 了学生读书的兴趣,培养了学
11、生的质疑能力,也为学生把握课文 重点奠定了基础。第二个教学环节自读自悟,合作探究1、学生自由读课文,指名回答刚才提出的问题。学生不难 从课文的第13自然段找到答案:丰碑是指被大雪覆盖的、冻僵 的军需处长。教师适时引导学生再提出问题:读到这儿,你有什 么疑问?学生思考后一定能提出:为什么被大雪覆盖的,冻僵的 军需处长是一座丰碑呢?教师表扬学生问题提得好,鼓励学生再 读课文,自悟自得。2、学生再读课文,在自己最受感动的地方做上记号,然后 在小组内交流。这个环节的教学,不仅培养了学生的质疑能力,还引导学生 扣住了本课的教学重点。让学生通过幼口、幼脑、幼手,培养学 生的自学能力和互帮互学、共同提高的精
12、神。第三个教学环节:感悟丰碑1、自由读第三自然段到第十三自然段,思考两个问题:文中除了讲军需处长,还讲了谁?哪些内容直接描写军需处长?哪些内容写将军?(这些环 节引导学生从整体上把握课文的重点内容,培养学生的自学能 力。)2、学生默读自学课文第七自然段,教师提出自学要求:画出描写军需处长动作、神态、穿着的词。议一议:从这些词中你体会到了什么?学生讨论完毕,各小组作小结,然后在全班汇报交流,教师 抓住重难点进行点拨指导。在体会军需处长穿着单薄的时候,教师引导学生利用换词法 理解贴的精妙。然后引导学生联系课文第一自然段中的冰天雪 地、大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞等词语,利用电教手段辅助以、大雪纷飞、
13、狂风呼啸的画面来感受天气的严寒。这个环节旨在让学生在联系比较中,在情境体验中充分感受 到军需处长是因为穿得太少而被严寒活活冻死的。在体会军需处长动作、神态的时候,首先让学生理解镇定、安详的意思,然后引导学生讨论问题:军需处长掌管着整个部队 所需的给养、被服等,怎么会被活活冻死呢?他冻僵时为什么表 现得那样镇定、安详?引导学生在讨论中明白:军需处长是把生 的希望留给了战友,把死的危险留给了自己。为了革命,他视死 如归。为了人民,他死得其所。在学生体会了军需处长的高尚品质后,我设计了各种形式的 朗读:引读、指导朗读、加一个抒情句子颂读、自由读。比如:加抒情句子读:这位老战士是多么伟大,多么坚强啊!
14、这一环节通过理解重点词语,进行多种形式的朗读,不仅使 学生感悟到军需处长的高尚品质,受到情感的熏陶和感染,而且 记住了好词好句,积累了语言。3、体会将军的动作、神态描写画一画:课文哪些地方描写了将军的神态?议一议:将军的神态描写反映了他怎样的心情?演一演:指名表演将军敬礼的动作,其他同学评价,体会 将军的心情。在学生充分讨论交流后,教师出示填空练习题,进一步巩 固学生的探究结果。这一环节的教学,让学生在读、议、演、品将军神态变化的 词句后明白:通过描写将军错怪军需处长后的愧疚之情以及对军 需处长的崇敬之情,更显出军需处长形象的高大,品质的高贵。写将军实际上是作者从侧面刻画军需处长的形象,让学生
15、体会到 衬托手法的妙处。4、体会丰碑的含义多媒体出示第13自然段的课文内容,利用课件展示情境。指名读后引导学生理解晶莹的意思。生活中哪些东西是晶 莹的?课文中指什么?学生讨论交流问题:为什么说被大雪覆盖的、冻僵的军需 处长是一座晶莹的丰碑?启发学生谈一谈:面对这座晶莹的丰碑,你想说点什么或 者做点什么?指导感情朗读,齐读。这个环节引导学生联系生活实际理解重点词语的意思,利用 电教媒体展示了特定的情境,减缓了理解难点的坡度。学生在读 议中体例到军城,处长舍己为人、勇于献身的精神像一座纪念碑 一样永垂不朽,流芳百世。突出了重点,突破了难点。第四个教学环节首尾联系深化主题面对行军途中将要面临的严峻考
16、验,将军开始是什么样的心 理?(担心)现在他还担心吗?从哪里可以看出来?1、指名读第14自然段,思考:战士们的脚步声为什么是沉 重而坚定的?2、要求学生把反问句改成陈述句后提出问题:为什么说胜 利一定属于这样的队伍?引导学生联系军需处长的高尚品质来理解,然后指导学生用 坚定的语气来朗读。3、配画播放红军不怕远征难的歌曲。这个环节通过抓重点词句的教学,深化了的主题,学生明 白了军需处长仅仅是千千万万个红军中的一个代表,他的精神就 是红军队伍的精神。配画播放歌曲让学生再次入情入境,深刻感 悟。第五个教学环节拓展延伸根据下面的题目,自选一题,课后完成。1、搜集红军战士的英雄事迹,办一份手抄报。2、自
17、读资料:有关殷雪梅舍身救人的英雄事迹的报道读了这则报道,你有什么感想?写一写。语文教学要树立大语文观,通过这一环节的教学,链接了学 生的课堂内外,拓宽了学生的眼界,深化了学生的认识,培养了 学生读写结合的能力。五年级语文说课稿篇3一、教材分析首先我说说教材.根据新课程标准,本组课文训练的重点和 学生的实际,我们确定了本课的教学目标.1、知识目标:了解狼牙山五壮士英勇战斗,坚贞不屈,壮烈牺牲的英雄事迹。2、能力目标:理解能力、朗读体会能力的培养。3、情感目标;学习他们爱护群众,英勇杀敌,为了祖国和人 民的利益勇于献身的崇高精神。教学重点:理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他
18、们的思想感情和伟大精神。教学难点:体会五壮士的思想感情和伟大精神。在这堂课中,我们采用了自主合作,小组交流,朗读体会等 教学方法,充分利用电教创设情境,突出重点,突破难点。我们 还采用了课件、络等现代教学媒体。教学过程:在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究、汇报交流,朗读体会,阅读与想象充分结合的教学方法;为学生营造了一个 新型的的良好的课堂氛围.为达到本课的教学目标,我们主要从 六个方面来进行教学。(一)运用电教,激发兴趣,理解重点,突破难点,达到明理.兴趣是学习的先导.为了调动学生学可的积极性,激发他们 的学习欲望,老师巧妙播放狼牙山势险峻的片段,学生如身临其 境,怀着浓厚的兴趣开
19、始了本课的学习。小学生情感易受感染.在课文重点处,运用电教手段,创设一 定的情境以激发学生的情感,从而使学生更好的理解重点内容,老师在讲“顶峰歼敌”时,演示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮 烈场面,使学生像五壮士一样进入了“阵地”,学生深深被五壮 顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。明理是阅读的重要阶段。为了突破五壮士为什么要跳崖这个 难点,特别是五壮士当时的心情及内心感受,老师出示了五壮士 英勇跳崖的片段,使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国 无限依恋,对人民无限热爱之情,体会他们视死如归的英雄气概.二、以情促读,总结读法,运用学法,读中感悟。老师先指名朗读:初读想象五壮士的形象。接着通
20、过“顶峰 敌”的影片回顾又让学生品读好词段句,体会五壮士与敌人作战 到底的目的,是为了部队和人民,更加为了祖国,所以,学生对 五壮士无比崇高敬的真情实感,自然而然地流露出来了,这时我 们及时总结:品读体会感情。老师引导学生运用学法,用小组合作探究的方式学习“英勇跳崖”部份,这样既教会了学生学习的方法。又体现了从扶到放 的教学特色。三、自主释疑,合作探究。新课程标准提出,小学语文教学,应立足于促进学生的 发展,使他们成为学习语文的主人,在这课里,要引导学生提问,把学生的主动权放给学生,这样做,为学生指明了方向,也体现 了教师的主导作用。在这个教学步骤中,我们以课堂为主阵地,始终将“分组讨论,合作
21、交流“作为一种激活课堂信息交流,促 进学生目标达成的有效教学方式。在教学中,老师多次采用小组合作学习形式:如运用学法合 作探究英勇跳崖部分,老师先让学生初读并想象:你好像看到了 什么?在学完本段后,再讨论:同学们,看到五壮士应英勇地跳 崖后,你们想对五壮士说些心里吗?这样使每个学生都能充分发表自己的意见,课室呈现一种“个性思想展现,交流意识浓厚”的良好氛围。四、整合资源,课堂延伸,情感升华。语文资源十分丰富,充分整合课内外资源,以点带面,能充 分激发学生的兴趣,丰富课外知识,全面提高语文水平。我们在 学习顶峰歼敌的片段中,让学生用成语汇报脑海中出现的五壮士 形象,丰富学生语汇。在学完课文后,老
22、师提供址,让学生浏览 抗日战争的资料,使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。五、板书设计直观形象。这节课的板书既形象又条理清楚,有利于学生理解课文内容 及发展脉络,中心突出。六、作业布置大胆创新,体现个性。五年级语文说课稿篇4一、说教材滴水穿石的启示是苏教版小学语文第九册第22课,这 是一边介绍事理的说明文,介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来,告诉人们只有目标专一,持之以恒,才能取得 成功的道理。作为本单元的最后一篇课文,它进一步深化了“坚持才能成 功”这一单元主题,同时又是这一主题的总结与升华。一个显 著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法,先由“滴水穿石”这 一现象入手,提出“只
23、有目标专一、持之以恒,才能获得成功”的观点,并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的 例子来证明这一观点,让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲 而不舍的深刻道理。让学生从中获得启示。二、说教学目标根据新课程标准,我制定了以下教学目标:1、正确、有感情地朗读课文,有条理的复述课文2、掌握抓住关键词理解内容、把握思路的学习方法感悟体 验目标专一,持之以恒“的可贵精神”。3、了解本课正反说明的写作方法本课的教学重点:掌握抓住关键词理解内容、把握思路的 学习方法,感悟体验”目标专一,持之以恒”的可贵精神。教学难点:初步掌握整理脉络以及用事实说明道理的方 法。三、说教法五年级学生的思维能力已经从
24、形象思维转向抽象思维过渡,对事物的认识仍需要感性材料来辅助,因此采用师生互动启发式 教学,配合学生的自主学习,本节课采用以下的教学法、辅助教 学法(本节课利用多媒体,融会声、图、文并茂诵读和绚丽多彩 的画面,以激起学生美的感受,在诵读中感悟到要想成功,必须“目标专一、锲而不舍”的深刻道理,另一方面可使复杂抽象的 问题形象化、具体化。)2、任务驱动法(在教学的各个环节中,我都设计了 一些问 题,安排具体的学习任务,让学生带着问题读书,带着任务进行 课堂学习和课后学习。)3、朗读感悟法(朗读能帮助学生理解课文中精彩语句,感 悟语言美的作用,在形式多样的朗读中,让学生喜爱朗读,对朗 读产生浓厚的兴趣
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