2021年关于《心声》教案合集七篇.pdf
《2021年关于《心声》教案合集七篇.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2021年关于《心声》教案合集七篇.pdf(42页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、2021年关于心声教案合集七篇心声教案篇1教学目标:(一)知识与能力目标1、理解、积累“呵斥、沙哑、琅琅、斩钉截铁”等词语。2、把握小说塑造的人物形象,理解文题的深刻含义。(二)过程与方法目标1、提取小说主要情节进行复述,培养学生的概括能力。2、体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力 的语言等艺术特色。3、结合生活体验,深层思考课文触及的教育现象,领悟写 作意图。(三)德育目标1、学习主人公李京京对美好生活的执著追求。2、理解人物丰富的内心世界,培养学生的爱心和平等待人的良好品质。教学重点:1、分析心理描写,把握人物丰富的内心世界。2、了解映衬手法,探究小说双线交织的艺术特色。教学难
2、点:研讨教育现象,领会文题“心声”的深刻含义。教学方法:诵读法。课文是一篇儿童小说,比较切合学生的心理和生活,作者以平实的语言,表达了一个催人泪下的伤感故事。教学中,应引导学生充分诵读感知文意,进入作品情境,体验人物丰富的 内心世界,把握形象的意蕴。研讨法。通过以学生为主体的集体对话和互学形式,进行多 向信息交流,重点探究小说的主题和艺术特色,理解“心声”的 深层含义,以培养学生的审美情趣和审美能力。课型:新授课。课时安排:1课时。教学过程:一、导入:同学们,万卡的故事大家一定很熟悉吧,有谁能够流畅完整 地讲述呢?(学生发言)今天我们学习的课文就是因朗读万卡 而引出的一段伤感故事,它就是当代女
3、作家黄禧佳的儿童小说小 心声。(板书文题、作者)二、了解相关资料:作者简介:黄禧佳,1955年出生于江苏省如皋县。1977年考入北京大 学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工 作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业 作家。1972年开始尝试文学创作,并发表处女作补考。以 后陆续在钟山文汇月刊上海文学安徽文学收 获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品 有小船,小船芦花飘飞的时候请和我同行遥远的 地方有一片海夜夜狂欢等。三、诵读,整体感知:1.学生默读全文,初步感知文意,疏解字词。(1)注音呵斥(hO chi),纸捻子(nian),发窘(ji
4、bng),抽噎(ye),妒忌(di ji),沙哑(ya),桢(zhen),发颤(ch an)o(2)释义呵斥:大声斥责。琅琅:象声词,金石相击的声音、响亮的读书声音等。沙哑:(嗓子)发音困难,声音低沉而不圆润。斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。2.学生速读全文,梳理并简要概括小说主要情节。教师指名学生回答,归纳:小说的情节可以分为四个主要内容:(1)李京京要求在公开课上朗读课文,被老师以“嗓子沙 哑”为理由拒绝;(2)李京京在树林中练习朗读,想起自己和万卡相似的遭 遇,心里难过悲伤;(3)李京京纠正同学朗读的错误,被同学嘲笑,他倍感委屈;(4)李京京在公开课上终于得到了机会,声情并茂地
5、朗读 了小说。3.教师组织学生复述课文。示例:在一次语文公开课的准备过程中,程老师设计了让学 生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深 深吸引而无比喜欢,很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭 到老师的断然拒绝和同学的嘲笑。在公开课上,当程老师的按部 就班被学生的怯场打乱时,李京京举起了手,用沙哑的嗓子满怀 感情地朗读了课文,表达了自己的心声。4.学生配乐角色诵读课文,揣摩、感悟小说的人物形象。思考:(1)万卡的故事为什么让李京京感动?(2)你喜欢小说中李京京这个人物形象吗?请结合课文内 容谈谈你的看法和理由。(3)文中对程老师着墨不多,但性格鲜明,请你就她安排 公开课的一系列表现谈谈
6、你的看法。学生回答,教师点拨:(1)文中的李京京从小和父母分离,跟乡下的爷爷住在一起,内心认同于淳朴的乡村文化;而回到城里后,目睹父母时常 吵架,感受不到家庭的关爱,时常成为父母不和的牺牲品,幼小 的心录蒙上挥之不去的阴影。与作品中万卡的境遇相似的身世遭 逢,使他对万卡有着感同身受的理解,情感上产生共鸣,这是他 极力要朗读万卡的原因,也是他的感情朗读能征服大家的原 因。(2)独特的成长背景造就了李京京沉郁、倔强、认真的性 格。他对乡下的爷爷和小伙伴满怀真挚感情,总是沉湎在过去幸 福快乐的生活中,借此逃避灰暗的现实;小说万卡引起他强 烈的共鸣,他要以此发泄心中的郁闷,所以他对朗读课文无比执 著。
7、老师以他嗓音不好为理由拒绝了他的要求,既伤害了他的自 尊心。又使他感到现实生活的不如意和压抑。但是李京京又是一 个善良自强的孩子,他并没有因此和老师同学反目成仇,而是一 个人去努力;他指出同学朗读的不足,也不是因为忌妒,而是满 怀真诚。希望同学能读好这篇自己特别喜爱的小说。最后他终于 得到机会,并不是为了表现自己,而是要寻求感情的宣泄。总之,李京京是一个朴实真诚、善良宽容、自信勇敢、对生活有着美好 愿望、执著追求真善美的少年。(3)文中的程老师与许多好教师一样。工作认真,爱荣誉,因此为了公开课而精心准备。但她又与许多教师一样,有着代代 相因的缺点:搞一种虚假的公开教学,重视优秀学生,但忽视一
8、般学生。小说还表现了她难得的优点:随机应变,勇于改正错误。她在公开课上的果断处事,证明她基本上是一个好老师。5.合作探究:文题取名“心声”的深层含义是什么?学生研讨、交流,教师点拨:李京京的“心声”不仅在于执著地要求在公开课上朗读小说,其深层次的“心声”包括两个方面:一是要求教师能公正、平等 地对待每一个学生,给予每个人相同的关心和发展机会;二是渴 望家庭和谐,能生活在一个幸福安宁的环境里。总之,李京京的 心声表达了对美好生活的追求,这也体现了他作为成长中的少年 身心健康发展的需要。四、感情诵读,体验反思:1.学生听读课文,研讨:(1)通过李京京的故事,你受到什么启发?(2)小说触及了当前教育
9、中的某种现象,你认为它的主题 对现在的教育有怎样的针对性?(3)作为一篇儿童小说,课文怎样体现了少年的心理特征?学生合作交流,教师点拨:(1)李京京的故事启示我们做事要认真,要有真情实感,要勇敢。教师对学生不能只看表面现象,应深入理解学生内心。(2)首先,教育的目的和对象是什么?是精英教育,还是 大众教育?在课文中。老师重视对“优秀学生”的教育,并给予 他们过多的机会,对像李京京这样有“问题”的学生。指导和关 心不够,往往在无意识中还打击他们的学习积极性,挫伤他们的 进取心和自尊心。第二。教师在教学中,事先安排,弄虚作假。不仅给学生带来不公正的感觉,而且对学生诚信做人也带来负面 影响。第三。在
10、课文中反映出教师的行为观念也存在一定的偏差,这在像李京京这样比较敏感的学生眼中,表现得尤为突出,对他 们的心理成长有一定的负作用。(3)文中像李京京这样年龄段的学生,正处于成长期,少 年心理易受影响,尤其是和自己体验有相似感觉的经验。正因为 有着与万卡的生活的一定的相似性,所以在感情上产生强烈的共 鸣,他为万卡的不幸而感动、而悲伤,他执著地要在课堂上朗读 这篇小说,也许换了一篇反映家庭幸福、父母恩爱的小说,他就 没有这样的积极性了。所以,应认真探讨学生个体的感觉与个性。在了解和关注别 的家庭生活的过程中,培养爱心和平等待人的良好品质。2.学生感情朗读全文,深层领悟小说内涵。五、课堂小结:小说讲
11、述了一个少年的心声,表达了作者对青少年健康发展 的关注,对教育问题的思考。主人公用全部感情朗读那篇动人的 课文。感动了自己,也感动了在场的每一位师生。他的成功留给 我们很多思考,正如小说结尾那种淡淡的安慰和淡淡的牵挂。在 今后的学习中,我们有理由做得更好,因为有这样优秀的、有个 性的学生。有这样勇于纠正错误的教育者。六、布置作业:替李京京给爷爷写一封像万卡那样的长信,以诉说自己对幸 福快乐生活的希望。心声教案篇2教学目标1、知识与技能:简要复述小说内容,培养学生的概括能力;分析和评价小说人物形象,理解“心声”的含义。2、过程与方法:在老师的引导下,学生通过课前预习课文,整体感知:课上速读课文,
12、掌握故事情节;课中精读课文,理解 人物形象的刻画;独立思考,讨论交流,理球主题和细腻的心 理描写;联系自己的生活经历,明白小说所反映的.问题。3、情感态度和价值观:展示学生个性,引导学生从文中摄 取有益的东西,提高学生的人文素养。让学生从京京的身上体悟 亲情,懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。教学重点弄清“心声”含义,在熟识小说情节的基础上,分析小说人 物形象进行归纳。教学难点引导体会心理描写的特点和作用。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课。让学生谈谈在自己的学习和生活中有没有太多的话想向同 学或朋友倾诉的?先让学生在小组内说,再在全班交流。在听取学生感受的基础之上,教师表述:
13、面对人生,成长中 的我们有太多的话要说,让我们一起走进小说心声,去听听 主人公的心声。二、整体感知。1、本篇小说,共换了几个场景?明确:教室一一树林里一一教室一一公开课上。2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。明确:公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公 开课的效果,执意不让他读。回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆 起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地 指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢 地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和同学们。3、请你根据这四个场景把分成四部分!明确:情节结构:公
14、开课前一回家路上一次日放学一公开课上(想读课文)(偷读课文)(听读课文)(终读课文)三、作业。找出文中出现的人物并对其进行分析。【板书设计】15、心声公开课前一回家路上一次日放学一公开课上(想读课文)(偷读课文)(听读课文)(终读课文)第二课时一、复习。说说的情节。二、分析人物形象:1、学生概括归纳程老师和李京京的形象特点。明确:程老师:认真、好强,又有点自信,对工作认真负责;也存 在不足。李京京:朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不 轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。2、研讨刻画李京京形象的描写方法。在塑造李京京这个人物形象时,作者运用了多种人物描写 方法,请大家举例说说。(语言、动
15、作、神态、心理,举例略)教师点拨:这些描写刻画细腻、真实,让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写,更让人觉得真切,请同学们找出认真体 悟,分析它的作用。京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段,哪 怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好他真想站起来。可是,如果举了手,程老师会喊他吗?课 后赵小桢会不会嘲笑他?他想跟程老师道个歉,请老师原谅,可是心理难受得要命,什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”,不知不觉中把 他的魂儿都抓走了。老天爷,写故事的人真有本事!京京在坐位上不安地扭动着身子,眼巴巴地望着老师,仿 佛想说什么。京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能一念一段吗?”他咬紧了嘴唇,
16、郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地望着程 老师。教师点拨:文中有直接的心理描写,如上面广3句及“树林里对爷爷,对妮儿的思念”;有间接的心理描写,如4-6句中希 望自己得到朗读机会。这些描写,细腻而真切地写出了李京京的 心理历程,使人物形象刻画得真实、丰满。三、理解主旨:1、讨论:李京京的心声是什么?明确:李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到老师和同学的肯 定、理解和尊重;渴望父母和谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而 想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构 在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之,李京京的 心声表达了对美好生活的追求,这也体现了他作为成长中的少年 身心健康发展的需要
17、。2、学完心声,同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的 勇气的同时,对程老师公开课的做法有什么看法?明确:程老师“认真、好强,又有点自信”,区教育局公开 课交给她完成,说明他水平不低,特别是为了上好这节课,她绞 尽脑汁。她不让李京京朗读课文,是因为李京京的嗓子沙哑,怕 影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为 求得领导好评,采取急功近利的办法,把公开课上成表演课,只 追求形式,甚至弄虚作假的做法应当摒弃。3、大家讨论下“心声”的含义有哪几层?(提示:本课以“心声”做标题,作者描述了什么人的心声?怎样的心声呢?)明确:“心声”的含义:深埋在京京心底的亲情、友情京京渴望表达自己内心感情
18、的愿望作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望四、作业。你有过类似的经历吗?也以心声为题写写自己的感受。【板书设计】心声人物:李京京(沉郁、指著、倔强),心声,一公正、尊重、温暖、一“追求美好”心声教案篇3【教育目标】1、注意的心理描写对塑造人物的作用。2、通过小说,引导学生探求儿童的心理特征,并对当前教 育的某些现象提出质疑。3、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【重点难点】的心理描写对塑造人物的作用O【策略方法】预习法、朗读法。【教学用具】录音机、投影仪。【教学过程】一、导入大家以前学过万卡这篇小说吗?找同学讲一下万卡的故 事。那么,我们今天就来看一下,围绕万卡会发生什么事情?(板
19、 书题目作者)。二、整体感知1、解决字词。给他们补充一定的字词。毛毛剌剌、琅琅、契诃夫、捻等等。2、我们说,小说的三要素是什么呀?-人物、情节、环境。3、哪位同学能给大家把主要情节讲一下?4、本篇小说,共换了几个场景?教室树林里教室公开课上。5、请用一句话概括每个场景所发生的事情。6、那么,就请你根据这四个场景把分成四部分吧!7、_中,主要刻画的人物是谁?(李京京),用了哪些描写手 法?从文中找出来,并说说它的作用。心理描写、神态描写、动作描写。8、李京京为何被万卡打动了?从中你可以看到欣赏文学 的什么启示?由于他的身世与作品中的万卡的身世遭逢相似,使他在阅读 万卡时心理产生深深的共鸣。要有生
20、活,有感受,投入感情,与人物同呼吸,共命运,感 同身受,要用心去感受,去朗读。9、什么原因促使京京最后举起了手?从中你可以总结出什么 道理来?“心理有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来。”不要轻易放弃努力,也许多试一次,机会就会降临。10、京京读课文的效果如何?从哪些地方可以看出来?11、京京是个怎样的小孩?沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚。12、京京的心声是什么?(1)李京京的心声不仅在于执著的要求在公开课上朗读小说,其 深层的心声,还包括:O(2)要求老师能公正、平等的对待每一个学生,给予每个人相同 的关心和发展机会。(3)渴望家庭和谐,能生活在一个幸福安宁的环境里。13、上周
21、四,我对你们发了一通火,在此我想听听大家的“心 声”。14、文中另一人物程老师,她在上公开课的心理变化如何?会对京京说什么?你怎样看待这位老师?满意高兴慌乱紧张感动懊悔。15、你认为怎样才算一堂真正的公开课?故事中的情节与现 实中的我和你是否有相同之处呢?16、那么,此时此刻,你最大的心声是什么?三、作业以“心声”为题,写一段话,表达自己的感情。【课后记】上完这堂课后我才发觉,虽然身为班主任,但和学生的心理 差距依然很大,学生内心里有许多东西是我所不了解的。这堂可 让我收获颇多。也让我更加的走近了学生。心声教案篇4学习心声一课,把握小说塑造的人物形象,理解“心声”的深刻意义,学习主人公对美好生
22、活的执著追求。以下是为大家 分享的人教版初中语文九年级上心声教案,供大家参考借鉴,欢迎浏览!教学目的:1.把握小说塑造的人物形象,理解“心声”的深刻意义,学习主人公对美好生活的执著追求。2.体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交 织和富于表现力的语言。3.学习缩写的写作方法。教学过程:第一课时一、导入(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生,成长中的 我们有太多的话要说,让我们一起走进小说心声,去听听主 人公的心声。二、整体感知,把握情节1.学生快速阅读课文,提取故事主要情节,进行复述。明确:在一次语文公开课的准备过程中,程老师设计了让学 生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被
23、万卡深 深吸引而无比喜欢,很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭 到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后,在公开课上,当程 老师的按部就班被学生的怯场打乱时,李京京举起了手,用沙哑 的嗓子满怀感情地朗读了课文,表达了主人公万卡和自己的心 声。2.在复述的基础上,进一步梳理故事情节,把握内容。故事的开端:李京京朗读课文的请求遭到拒绝。故事的发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)李京京在树林子里的朗读、体会和忆。(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。故事的高潮和结局:李京京勇敢举手,在公开课上朗读了课 文。三、自主阅读,体验感悟1.教师引导学生凋动自己的生活经历和人生体验进行个性 化解读,并
24、设计话题让学生讨论。出示话题并进行讨论:小说着重刻画了几个人物形象?文中 的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合 小说内容谈谈你的看法和理由。明确:李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。2.教师引导学生进一步阅读全文,讨论:李京京的心声是什么?(结合小说中具体的语句或段落谈谈 自己的依据或感悟。)明确:李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到老师和同学的肯 定、理解和尊重;渴望父母和谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而 想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构 在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之,李京京的 心声表达
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 心声 2021 年关 教案 合集七篇
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【曲****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【曲****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。