2022年小学数学教案.pdf
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1、2022年小学数学教案2022年小学数学教案1一、教学目标知识与技能:掌握多位数减法连续退位的算理,能熟练使用 此算理正确计算被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减 法。过程与方法:通过小组讨论发现被减数中间位置有0的多位 数减法运算的算理的过程,感受由猜想到验证的数学探究方法。情感态度价值观:收获通过合作与探究自主解决数学问题的 成就感,增强数学学习的信心。二、教学重难点重点:被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算 理难点:被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算 理、多位数减法的验证三、教学过程1、创设情境,复习导入同学们昨天晚上都看浙江卫视的跑男了么?大家最喜欢 哪位明星
2、呢?老师昨天在上看到了喜欢他们的观众人数。其中,喜欢邓超 的有413人,喜欢Baby的有379人,喜欢李晨的有158人。你 们能快速帮老师算出来喜欢Baby的人比喜欢李晨的人多多少个 么?喜欢邓超的人又比喜欢李晨的人多多少呢?师生互动:同学们可能较快算出379-158=221,413-158=225 的结果,在引导学生回顾上一节课学习的多位数减法中的不退位 减及退位减。提问1:哪位同学能站起来说一下221是如何得出的么?提问2:哪位同学能说一下225又是怎么算的呢?2、提出原理这一节课,我们继续来学习一下几种特别的多位数减法(板 书多位数减法)老师还看到,喜欢陈赫的人有403人,大家能用同样的
3、办法 告诉老师喜欢陈赫的人比喜欢李晨的人多多少呢?同学们前后四 人结为一组一起来讨论一下,3分钟过后老师请小组代表上台发口。提问1:老师看到有的小组在讨论时按照原来的方法,数位 对齐,从个位减起,哪一位不够减向前退一当十时遇到了困难。3不够减向前退1时,发现十位是0,没法退了,那怎么办呢?师生互动:引导学生讨论得出十位是0没法退1当10时,再继续向前 位退1当10,此时十位变成了 10,拿去1给个位,个位变成了 13,13减8余5,十位剩9,减5余4,百位退1后剩 3,减 1 余 2,所以 403T58=245。追问1:哪位同学能说一下403-158在计算时和我们前面学 习到的多位数减法有什么
4、相同点又有什么不同点呢?师生互动:引导学生得出,在被减数中间有0时,个位不够 减应该连续向前退1进行两次。追问2:同学们能否用学习过的方法来检验一下我们的结果 是否正确呢?预设一:158+245=403预设二:403-245=1583、讲解原理提问:同学们思考一下,在什么情况下才需要连续退位呢?师生互动:引导学生得出在被减数中间有0时需要连续退 位。4、应用原理提问:现在老师还知道喜欢祖蓝的人最多了,总共有500人,大家能快速算出喜欢祖蓝的人比喜欢李晨的人多多少么?追问:哪位同学能说一下他发现了什么呢?师生互动:引导学生得出被减数末尾两位都为0时,也是需 要连续退位的。5、小结作业提问:同学们
5、通过本节课都学到了哪些有用的知识呢?作业:同学们课下自己编一道中间有0的被减数的减法题 目,回家考考我们的爸爸妈妈,看看他们是否和我们一样聪明呢?2022年小学数学教案2教学目标(一)使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上,进一步掌握一些灵活试商的方法,对除数是14,15,16,24,25,26的除法题,能较快地求出一位商(二)培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力教学重点除数是14,15,16,24,25,26的除法题的灵活试商方法教学难点灵活运用知识,能较快地求出一位商、教学过程一、复习准备1、口算、(口算卡片)15X4 16X5 16X6 4X2560 4 80+16 96+16
6、 1004-256015 804-5 96 6 1004-414X8 24X7 26X5 24X52、先说出思维过程,再说结果、15X6+15 25X825 24X5+2414X714 26X4+26 16X8163、下面括号里最大能填几、15X()76 16X()12025 X()204 24X()12426X()158 14X()121二、学习新课(一)启发谈话:我们已经掌握了用四舍五入法把除数看作 和它接近的整十数的试商方法、请你根据自己掌握的知识,独立 完成下面例题,并通过思考还可以采用什么不同的方法试商、(二)教学例11、出示例 1:704-14=(1)学生独立解题、老师巡视、个别指
7、导,有目的地了解 各层次学生的不同思路,做到心中有数、(2)学生讨论、与同学交流自己的想法,老师深入各个小 组,掌握学生实际情况、2、师生共同小结(1)当学生充分讨论后,老师组织学生集中,先请一名用 一般的试商方法的同学讲述试商过程、(把除数14看成10试商)(老师板书)同学回答后,老师可以请同学评议一下,同学们可以说出,用这样的试商方法,需要调商好几次,比较麻烦,影响计算速度、(2)老师请用不同方法试商的同学说一说自己的解法、生:把14看作10来试商,商7后和14相乘,积是98,98比70多28,28是2个14,所以改商5、老师可以出示投影片,(与这个同学讲的思路一样)老师给 予鼓励,并补充
8、说:很好,调商一次、生:我是用口算,14和5相乘,积是70,所以我直接商5、老师出示投影片,(与这个同学讲的思路一样)给予肯定,非常好,一次确定商、生:把14看成10来试商,商7 一定大,先试商6,6和14相乘,积是84,还大,改商5、老师出示投影片,(与这个同学讲的思路一样)老师表扬:也很好,肯动脑筋,调商一次、生:14接近15,我把14看成15,5个15就是75,所以商5、老师肯定这个学生,平时注意口算练习,这样,试商的速度 能提高、(学生回答不同的解法,不一定按老师准备好的顺序,教师 要有应变能力)在老师的引导下,从中选择出适合自己的最佳试商方法、今 后自己在做题时可以灵活选用、3、做一
9、做:订正时,请说明自己试商的过程、(三)教学例21、出示例 2:2404-26=看题后,思考片刻,理顺思路2、小组讨论、说出自己的试商方法、通过启发,比较后,你认为哪种方法好,自己尝试一下,写在自己的作业本上、3、集体汇报、按照例1的做法,学生回答哪种试商方法,老师出示哪种事先准备好的投影片、生:把26看作30来试商,商8,8和26相乘,积是208,240减208,余数是32,比除数大,说明商小了,改商9、师:看哪些同学的思路与这种方法相同、(老师要重视这种 反馈信息)生:我是这样想的,因为10个26是260,比被除数240多 20,所以商9合适、师:给予肯定,看看哪些小组有这种思路是谁说出的
10、,应该 表扬、生:把26看作25来试商,4个25是100,8个25是200,余下的40里面还有1个25,所以可以商9、师:真不错,肯动脑筋、再了解一下,哪些小组讨论到这种 方法,是哪个同学提出的、启发是否还有其它的不同想法,充 分给口寸间让学生发表、4、做一做:独立完成后,同桌同学可以交换一下,自己用什么试商方法、(四)小结今天我们讲的例题和“做一做”的题目,除数有什么特点?(除数的个位数是4,5,6)通过学习和练习题,你能说一说,这样的题目怎样试商简便吗?(同桌位同学可以互相说一说)在 老师的引导下,学生归纳:当除数是14,15,16,24,25,26时,可以用灵活的试商 方法,采用口算直接
11、乘的方法,还可以选择其它能减少调商次数 的方法、三、巩固反馈1、说出下面各题各应商儿?(逐题出示)2、判断,下面各题的商是否准确,不准确的调整过来、3、说出下面各题应该商几、(逐题出示,谁先看出来立即 抢答)4、计算下面各题、(一、三、五组做上面4道题,二、四、六组做下面4道题、做完本组题,可做另一组题)88 16 1284-14 1654-24 1284-1691 15 1504-25 1134-15 1944-26四、作业2022年小学数学教案3教学要求L使学生认识比分更小的时间单位“秒”,熟记1分二60 秒,初步建立秒的时间观念,秒的认识。2.培养学生的观察能力和逻辑推理能力。3.进一步
12、教育学生要珍惜时间,从一分一秒做起。教学重点认识时间单位秒及秒与分的进率。教学用具演示用的实物钟等。教学过程一、复习准备1.口答。(1)分针走1小格是多少时间?走一圈呢?(2)时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间?(3)1时等于多少分?2.说出下面钟面上的时刻,并写出来。二、揭示课题计算很短的时间,如运动会60米、100米比赛所用的时间,做20道口算题所用的时间等,一般不用时和分计时,而常用比 分更小的单位秒,这节课就来学习“秒的认识”,2022年 小学数学教案秒的认识。(板书课题:秒的认识)三、教学新课1.认识时间单位“秒”。出示带有秒针的实物钟,让学生观察后提问:钟面上有几根 针?哪一
13、根针走得最快?指出:这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。秒针走一小格的时间是1秒。我们平时听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的声音,每“嘀嗒”一下就是1秒。2.认识分与秒的进率。教师把分针和秒针都拨在12上,然后慢慢地拨动秒针走一 圈,让学生观察分针走了几个小格。提问:(1)秒针走一圈走了多少小格?是多少秒?(2)秒针走一圈分针走了几小格?是多少分?(3)那么1分是多少秒?板书:1分=60秒3.体验1秒时间有多长。(1)教师报秒数,让学生从1写到10,看需要用几秒钟?(2)你呼吸一次,用儿秒?四、巩固练习1.填空。(1)钟面上有()个数,有()根针,比较短的针叫()针,比较长的针叫()针,又细又长的针
14、叫()针。(2)钟面上有()个大格,有()个小格,时针走1大 格是()小时,分针走1小格是()分。(3)60 分=()时 60 秒二()分2.练习教材第72页下面的做一做。五、课堂小结教师在学生对本节课所学知识进行回顾的基础上进行归纳、总结。1.到目前为止,我们一共认识了三个时间单位,那就是时、分、秒。2.时、分、秒间的关系是:1时二60分,1分二60秒。3.时间正是一秒一秒地积累起来的,因此,同学们从小就 要珍惜时间,要从珍惜一分一秒开始。六、布置作业练习十九第5、6、7题。七、思考练习练习十九第9题。2022年小学数学教案4教学内容:确定位置(北师大版新教材八年级上册第五章第 一节)教学目
15、标:(一)知识目标:1、确定位置的必要性;2、确定位置的方法。(二)能力训练目标:1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式,使学生感 受丰富的确定位置的现实背景;2、引导学生探索确定位置的方法。(三)情感、态度与价值观目标;1、让学生主动参与观察、操作与活动;2、训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来,同时 要让学生很好地交流和合作。教学重点:1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法;2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。教学难点:灵活运用不同的方式确定物体的位置。教学方法:引导探究、合作学习法。教具准备:多媒体课件(图片、地图)等。学具准备:直尺、圆规、三角板、量角器等。
16、教学过程:一、情境引入:(多媒体展示图片)同学们还记得吗?去年也就是20_年 10月15日,中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射,10月16 日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆,圆了几代中国人 的梦想,让全中国人为之骄傲和自豪!但是你们知道在茫茫无边 的大草原上,我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置 的吗?这全依赖于GPS卫星全球定位系统。大家一定觉得很神奇 吧!学习了今天的内容,你就会明白其中的奥妙。二、引导探究:1、生活中我们也常常需要物体的位置,同学们有这样的体 验吗?2、如果现在有同学想去看电影,(1)如何找到电影标上所指的位置?(以6排3号为例,指名说,再用课件展示),(
17、2)如果是3排6号,与6排3号指的是同一个座位吗?如果将6排3号记作(6,3),3排6号该怎样表示?(3)从刚才的讨论中,你知道了在电影院内确定一个位置 一般需要几个数据吗?这两个数据都代表有一定的实际意义,而 且在排列上有一定的顺序性,这是在平面内确定位置的最常见的 方法之一,也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以 确定一个位置。3、指名任一同学:你能用刚才这种方法描述一下你所坐的 位置吗?4、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置,大家想 一想在地图上是利用什么来确定位置呢?请看题(P126随堂练 习)(1)分组讨论:如何找到震中的位置?(2)在这张地图上你能找到位于东经1130
18、、北纬400的城 市吗?你能描述大连的大致位置位置吗?哈尔滨呢?小结:地球上的任何一个位置都有经度和纬度,象GPS卫星 全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度 和纬度,从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。5、除了刚才谈到的方法以外,生活中确定物体的位置还有没有其他方法呢?6、示例1:(多媒体展示舰艇图)(1)学生分组讨论问题并交流;(2)补充问题:你能说出我方战舰2号的位置吗?我方战 舰1号呢?你能描述我方潜艇相对于敌方战舰C的位置吗?(3)小结:用这种方法确定位置一般也需要几个数据?哪 儿个?(距离和方位角)7、出示广州市地图:你能向大家介绍一下广州起义烈士陵 园所在的区域
19、吗?广州火车站呢?三、小结质疑:通过刚才的学习,你有什么收获?(如:在电影院找位置,在战争中确定对方的位置,在地图上确定某城市或地区的位置,让我们知道了生活中常常需要确定位置,在平面内确定一个位置 一般需要两个数据,在实际生活中遇到不同情况要选择不同的方 法)2022年小学数学教案5教学内容教科书第8页的例题,第89页“想想做做”的习题。教材简析本单元结合学生生活中整理文具和学具的经验,让学生初步 体会分类的意义,学会按一定标准对事物进行分类的方法,初步 接触选择标准给事物分类,为今后进一步学习数学知识、运用数 学思想方法解决问题奠定基础。教学目标lo初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中
20、初步应 用。2o体验分类的数学思想方法。30初步认识数学与生活的密切联系,培养良好的学习、生 活习惯。教学过程一、多媒体创设情境,激发分类需求1.CAI故事引入。两位小主人公自我介绍:“我是宝宝,我是贝贝,我俩是好 朋友,我们长大了!上小学了!我们很想认识更多的新朋友!”谈话:你们想认识他们吗?宝宝和贝贝邀请我们一起到他们 家里做客。CAI出示:宝宝和贝贝的书桌。(贝贝的书桌上散放着文具 和学具,宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒,盒盖打开 着。)提问:你们喜欢谁的书桌?为什么?CAI出示:贝贝的妈妈对贝贝说:“贝贝你上小学了,自己 的东西应该学会自己整理。贝贝皱着眉说:“应该怎样整理呢?你
21、们愿意帮助我吗?”评:利用多媒体手段创设故事情境,通过两位主人公零乱 和整齐的书桌的对比,使学生初步感受了整理分类的好处。再以 主人公贝贝寻求帮助的情境,唤醒学生已有的生活经验,激发起 学生的操作欲望,同时有机渗透了良好生活习惯的培养。2.学生尝试操作,形成分类方法。(1)提问:如果你是贝贝,会怎样整理这些东西呢?小朋 友们先自己理一理,然后和同桌的小朋友说一说,你是怎样帮助 贝贝整理的。(2)学生个人整理,同桌交流。(3)学生在实物展台下操作汇报怎样整理的,集体评议。(4)CAI演示贝贝的操作,贝贝:“谢谢大家教我的好办 法,书桌上的物品可以分成两类,一类放在学具盒里,一类放在 铅笔盒里。这
22、样分一分就整齐了。”评:教师引导学生利用已有生活经验独立操作,然后与他 人交流是怎样整理的,符合刚入学儿童的心理特点和认知规律,使学生把具体的操作行为和抽象的言语概括相结合,令操作活动 富有成效。二、联系生活实际,形成分类方法1.购物中的分类。(1)CAI演示:贝贝妈妈:“贝贝你真棒!瞧瞧妈妈在超 市买的这些东西,你能帮着分一分,整理一下吗?”出示“想想 做做”第2题的物品。(2)CAI演示:贝贝:“行!都有哪些东西?”同桌学生 互相交流贝贝提出的问题。(3)CAI演示:贝贝:“把这些东西放在两个袋子里,你 知道怎样放合适吗?”四人小组讨论并操作。(4)学生汇报。(5)CAI演示贝贝的操作方法
23、,妈妈说:“一袋装吃的,一袋装用的,你们是这样分的吗?”2.交通工具的分类。(1)CAI演示:贝贝妈妈:“贝贝真行!奖励你去看一会 儿书吧。”贝贝打开百科全书“交通工具”,出现课本中“想想做做”第3题中的各种交通工具。贝贝:“小朋友,你认识这些交通工 具吗?”同桌学生互说。(2)百科全书说:“小朋友,你知道它们各在哪里行驶吗?”学生独立利用学具卡片分一分,然后和好朋友交流:你是怎 样分的?(3)学生操作课件(拖动相关交通工具图标)汇报分类方 法。学生正确分类后,CAI演示:各种交通工具分别在天空、陆 地、江河里行驶。评:从超市购物装袋到为各种交通工具分类,教师都是以 学生的生活经验为基础,让学
24、生感受到分类与生活的密切关系,加深对分类的理解。教师努力把学生的现实生活资源有效转化为 教学资源,使学生切实感受了数学 于生活。CAI演示:百科全书:“小朋友,只要你做有心人,仔细观 察,在生活中,你能发现很多物体可以按一定标准分类,有的可 以分成两类,有的还可以分成三类、四类等。”三、走进大自然,掌握分类方法1.CAI演示百科全书中的“动物篇”(“想想做做”第1 题,改变部分动物,突出三种生活环境:水中、陆地、天空),贝贝:“大自然中的这些动物可以分类吗?”(1)小组讨论交流:你认识哪些动物?你知道它们生活在 哪里吗?(2)学生每人用学具卡片操作分类。(3)学生汇报,CAI演示学生分类结果,
25、集体讲评。小结:小朋友说得有道理,根据不同的分类标准,这些动物 就有不同的分类结果。2O CAI演示百科全书中的“植物篇”(“想想做做”第4题)。(1)提问:这些植物你认识吗?先在小组内把自己认识的 介绍给其他小朋友,然后自己动手摆一摆,可以怎样分呢?比一 比,哪个小组的分法多?(2)学生在展台下操作汇报,集体评议。评:教师鼓励学生根据自己的想法大胆进行分类,形成了 和谐的、宽松的、平等的交流氛围,学生敢于发表自己的观点。总结:小朋友们开动脑筋,不仅帮助贝贝学会了分一分整理 学习用品的方法,还想出不同的分类标准把植物、动物进行分类。你们真聪明!四、向课外延伸,活用分类方法谈话:分一分的这种方法
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