《狐假虎威》教学设计与反思.doc
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1、狐假虎威教学设计嫩江县第三小学 尹艳 教材分析:课文是一个生动有趣的寓言故事,通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎,狐狸以狡猾闻名,老虎则凶猛无比,两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明,表现力强,词语运用恰当传神,十分有可读性。教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文;2.学会本课3个生字:借、抗、胆,能正确书写和组词;3.通过朗读课文,理解课文内容,理解题意;4.理解词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”,并进行表演。教学准备:教学课件,词语卡片教学重点难点:写字,理解题意教学过程:一. 读课题,复习词语导入。1.齐读课题
2、:狐假虎威2.课题中的“狐”和“虎”分别指什么?3.在你的印象中,狐狸是一种怎样的动物?用你知道的词语说一说。(坏、谗、狡猾、骗子)用你知道的词语讲一讲老虎。(凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王)4.我这儿有一些词语,就是用来形容狐狸和老虎的:狡猾 神气活现 摇头摆尾 大摇大摆 半信半疑 东张西望指名读,齐读设计理念:狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物,读课题时把两者拎出,一方面让学生对课文中即将发生的故事产生兴趣,另一方面,调动以前的学习积累,并自然过渡到本课时的教学,词语的作用是,检查上一节课的学习,并对课文中狐狸和老虎的形象进行定位,定下故事的基调。5.过渡:狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢?二
3、. 看图画,学习第一段。1.看课文的第一幅插图,说一说图上画了一件什么事情?2.出示第一段:在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。齐读3.这一段里,狐狸是怎样经过老虎身边的?书上用了哪一个字?4.点出“窜”,板书,读5.狐狸为什么要“窜”呢?(因为狐狸害怕老虎,想早一点溜走。) 受到惊吓,很多动物都会窜,你知道还有哪些动物会窜吗?6.请你用朗读把狐狸害怕老虎的样子读出来。指名读,齐读设计理念:看图直接进入课文,简洁明快,使学生很容易就抓住了本段的主要内容。理解一个“窜”字,让学生明白狐狸是害怕老虎的,避免在下一个环节中产生误解。三. 第二、三段
4、朗读训练1.过渡:尽管狐狸窜得快,还是被老虎逮住了,我们来看看狐狸的反应。出示课文内容: 狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?” “为什么不敢?”老虎一愣。2.指名读第二段,想一想:哪个词语讲了狐狸的反应?根据学生的回答,点出:骨碌一转 扯着嗓子狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么?(狐狸想到了主意)它为什么要“扯着嗓子”问呢?(故意装得很凶,想吓到老虎)3.指名读,读出狐狸的样子,齐读4.老虎有什么反应呢?齐读第三段5.哪个字写出了老虎的反应?(楞)板书:愣 读这个字什么叫“愣”?(呆住了)老虎为什么会“愣”?(别的动物看到老虎都害怕,这只狐狸竟然不怕,还敢这样讲话)6.分角色
5、读二、三段,分别读狐狸和老虎的对话设计理念:老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点,狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。7.过渡:我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。四. 第四、五、六段朗读训练1.出示课文内容: “老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”老虎被蒙住了,松开了爪子。狐狸摇了摇尾巴,说:“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。”齐读,用自己的话说一说狐狸的主意是什么。2. 老虎相信了吗?你从哪些词语中看出来的?根据学生的回答,点出“蒙”“松”,并且板书,读什么叫“被蒙住了”?(被骗上当了)想一想,狐狸怎样说话,才能使老虎上当?(
6、要凶一点)指名读狐狸的话(评价参考:这只狐狸真凶,老虎一下子被蒙住了;这只狐狸还不够凶,老虎有点不相信你。)3. 齐读第四、五、六段五.朗读表演第七段1. 过渡:这只老虎不仅松开了爪子,它竟还跟着狐狸走了。2. 出示课文内容: 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。 齐读3. 哪些词语表现了狐狸的样子?(神气活现 摇头摆尾)读一读这两个词语出示句子:一只狐狸从老虎身边窜过。读想一想:狐狸为什么窜?刚才这么害怕,现在却是神气活现、摇头摆尾,如果你是老虎,你会怎么想?4. 根据学生的交流,点出词语:半信半疑,东张西望5. 看课文的第二幅图,你能不能把狐狸和老虎
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