教师读书交流感悟.ppt
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1、教师读书交流:数学思维 讲到数学思维,人们往往会产生这样的想法:这似乎十分专业,更有点高不可攀。这个开场白是郑毓信教授在数学思维与小学数学一书中提到的,简直是点出了我的心声,但事实上在读这本书的过程中感受最多的是一般思维与数学思维之间存在很多的共同点。思考:到底什么是数学教师成长的一个必然途经?除了重视具体数学知识和技能的教学外应当更加重视学生思维方式的养成以及更深层次的文化熏陶,也就是在教学过程中,要更加关注数学思维的总体特征,并努力做到在小学数学知识内容的教学中很好地予以体现,从而就能较好地实现“帮助学生初步地学会数学地思维”。在日常的教学活动中数学思维对于提高思维品质有着积极意义:一、一
2、、沟通知识间的内在联系,培养思维的深刻性、创造性。感感 想想 。感感 想想例如:客车每小时行70千米,货车每小时行80千米,两车同时从相距500千米的地方出发,经过2小时,两车相距多少千米?这道题由于条件不明确,从而存在三种情况 感感 想想第一种是两车相对而行,两车相距为500-(70+80)2=200(千米)。第二种是两车背向而行,两车相距为500+(70+80)2=800(千米)第三种是两车同向而行,如果货车在前,则两车相距为500-702+802=520(千米);如果客车在前,则两车相距为500-802+702=480(千米)。感感 想想 通过设计条件开放的练习,让学生从不同角度给题目补
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