DB36∕T 1413.2-2021 中小学研学旅行 第2部分:课程设置规范(江西省).pdf
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1、ICS03.180DB36西省地方标准DB36/T1413.2一2021中小学研学旅行第2部分:课程设置规范St u即t r a v e li np r i m a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o l sPa r t Z:Cu r r i c u l u md e v e l o p m e n tn o r m s一30发布2022一01一01实施江西省市场监督 管理局发布DB36/T1413.2一2021目次前言.H引言.Hl1范围.12规范性引用文件.13术语和定义.14课程设置原则.25课程设置理念.26课程设置总体要求.37课程指导思想.38课程
2、目标的设计.39课程内容与课程类别的确立.410课程实施.5DB36/T1413.2一2021士一口Rl J本文件按照GB/T1.1一2020标准化工作导则第1部分:标准化文件的结构和起草规则的规定起本文件是DB36/T1413一2021中小学研学旅行的第2部分。请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。本文件由江西省教育厅提出并归口。本文件起草单位:江西省教育厅、江西师范大学。本文件主要起草人:项国雄、刘赣洪、钟业喜、何小忠、周其国、徐永文、万婕、余佳。DB36/T1413.2一2021引言“读万卷书、行万里路”,“知行合一”是我国教育的优良传统。当前我国的基
3、础教育不同程度存在“知”多而“行”少的现象。研学旅行教育的提出,目的是统一“读万卷书”与“行万里路”的求学过程,强化实践能力和培养创新能力,提升学生核心素养。由于我国研学旅行实践教育刚刚起步,各地研学旅行实践教育尚处于初始阶段,存在认识不够深入、思想不够统一、实施不够规范、经验缺乏等现象,出现了“四不明确”问题,即:不明确研学基地怎么建设、不明确研学旅行课程如何开发、不明确研学旅行如何组织实施、不明确研学旅行如何评价,在一定程度上存在“只游不研”“只旅不学”“只学不旅”“品牌缺失”等现象。由江西省教育厅组织,在教育部教育发展研究中心、江西省市场监督管理局指导下,江西师范大学组织高等教育学界、行
4、业界、中小学相关专家,围绕“研学基地(营地)建设、课程设置、组织实施、活动评价”四个方面,开展中小学研学旅行实践教育系列规范研制。拟由以下4个部分组成:第1部分:中小学研学旅行基地(营地)认定规范。主要是规范了研学资源审核、研学基地建设、设施设备供给、服务配套、安全保障、运营管理、评价反馈、评定与复核等要求。第2部分:中小学研学旅行课程设置规范。主要是规范了研学旅行课程性质、课程理念、课程结构、课程目标、课程内容、课程类别及其实施建议等要求。第3部分:中小学研学旅行组织实施规范。主要是规范了中小学、基地(营地)和第三方服务机构等组织实施研学旅行的过程标准、任务分工和岗位职责。第4部分:中小学研
5、学旅行评价规范。主要是规范了对学生、中小学、第三方服务机构和基地(营地)的评价内容及方式方法。上述文件具体明确了研学基地(营地)、研学课程、组织实施、研学评价等要求,以保证中小学研学旅行基地建设标准化、课程建设科学化、组织管理规范化、教学活动有效化、活动评价合理化、研学实践品牌化,促步步价学旅行活动健康持续发展。以期为我省乃至全国研学旅行提供一套可供借鉴和评测的权威性、科学化、规池化标准化的指导性规范。DB36/T1413.2一2021中小学研学旅行第2部分:课程设置规范范围本文件规定了研学旅行课程的术语和定义、课程性质、课程理念、课程结构、课程目标、课程内容、课程类别及其实施建议等要求。本文
6、件适用于中小学组织开展的研学旅行。2规范性引用文件下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件,仅所注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件,其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。DB36/T1413.4中小学研学旅行 第4部分:评价规范3术语和定义下列术语和定义适用于本文件。研学旅行Stu d yTr a v e l由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径。如毕研学过程中合理地安排了劳动时间和内容,也可以纳入中小学劳
7、动教育范畴。3.2研学旅行课程c urr1c u1u mc f只t o d yTr a Ve l包括学生参加研学旅行活动所应该学习为内客、参与的活动及其进程与安排,是对研学旅行的教育目标、课程内容、课程活动方式和课程评价的规划和设计,是研学课程实施过程的总和。每一份研学旅行课程一般应包括指导思想、课程目标、课程内容、课程实池、误程评价以及其他相关说明等几个部分。3.3研学旅行课程类型c urr i。日l日m丁y p e。fs t目d,丁r a v e l可以从多个角度划分研学旅行课程类型。根据内容主题,可以分为地理、自然、师哭、科技、人文、活动等六类课程类型;根据课程实施的三个阶段,课程可以分
8、为行前、行中、行后等三个组成部分;根据江西地方建设和文化特色,可以区分为红色、绿色、古色等课程。4课程设置原则DB36/T1413.2一20214.1教育性应结合学生身心发展阶段和特点,遵循教育规律,注重思想性、知识性、实践性、科学性和趣为学生全面发展提供良好的教育体验。1性4味4.1.2基地(营地)课程建设应体现绿色发展生态教育理念。4.2综合性根据全面发展、立德树人的教育任务,多维度设计课程内容和形式,注重人与自然、人与社会、人与自我的综合体验,也可以合理地融合中小学劳动教育的内容。4.3实践性基地(营地)应因地制宜,结合地域特色,提供与日常生活不同的情境体验,促进学生开阔视野、丰富知识、
9、了解社会、亲近自然、参与体验。4.4安全性4.41基地(营地)应始终坚持安全第一,配备安全保障设施,建立安全保障机制,明确安全保障责落实安全保障措施,确保学生安全。4.2基地(营地)有完整的针对研学旅行的接待方案和安全应急预案,具有一定的应急处置经验。任4 .4.5趣味性契合学生的年龄特征和兴趣爱好,科学设计课程内容和形式,能够激发学习热情和探究动机。5课程设置理念5.1以学生为中心以学生发展为目的,促进学生增长知识、丰富体验、发展能力、增进价值;以学生自主参与为途径,引导学生自我体验、口矜生成、自主发展。5.2以问题为导向让学生置身于真实问题与情境,信养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决
10、问题的高阶思维和综合能力。5.3以集体旅行为载体强调集体活动、团队学习、合作探究,在共学共研、,浪示交厂。白J过程中,获得知识、培养能力,形成集体意识和团队精神。5.4以探究性学习为方式倡导开放性、过程性、生成性的“做中学”活动方式。从行前准备、现场活动至J行后总结等阶段和环节,适时指导学生收集资料、分析阅读、提出问题、现场验证、构建意义、生成知识和分享交流。5.5以跨学科项目学习为形式坚持综合实践活动理念,跨学科开发教学资源,整合课程内容,形成综合性研学主题、项目学习或劳动内容与环节,由多学科教师组织指导和实施。2DB36/T1413.2一20216课程设置总体要求6.1学年安排学校每学年可
11、安排1一2次研学旅行,分小学高年级(四至六年级)、初中、高中等三个学段分别实施;研学旅行课程也相应地按三个学段单独设置、分别实施。6.2学段安排6.2.1小学高年级(四至六年级):时间以1d一2d为宜,以游览、观光、体验为主要形式;重视游戏性、艺术性内容,以符合小学高年级学生好玩、喜动的天性。6.2.2初中:时间以Zd一3d为宜,以探究性学习为主要形式;重视理解性内容,以符合初中生强烈求知欲和好奇心的特点。6.2.3高中:时间以3d一5d为宜,以知识拓展、理论应用、综合性体验、研究性学习为主要形式,以体现高中生的探究心理和创新意愿。6.3总体结构研学旅行课程一般包括指导思想、课程目标、课程内容
12、、课程实施、课程评价以及其他相关说明等几个组成部分:一 一指导思想:说明课程开发设置的思想基础、教育理念、基本要求。一一课程目标:明确设置课程应该达到的教育目标。一一课程内容与课程类别设置:界定课程所包含的基本内容、课程类别。一一课程实施:明确课程实施活动开展的过程、环节和要求。一一课程评价:按照DB36/T1442.4要求,说明课程评价的内容、方式和要求。一一相关说明:其他应该注意的相关事项、要求和提醒。6.4课程支持体系6.4.1研学手册6.4.1.1中小学、第二了月民务机构、基地(营地)等三方的研学旅行指导教师协同合作,遵循中小学课程设计的基本原则,共同编箩双研受手册或活动方案,用于学生
13、和指导教师等相关人员的实施操作。6.4.1.2研学手册的内容一般包含课程目标、课程安排、课程内容、课程实施、课程评价等基本内容,同时包含地图和研学线路图、领队教沛名单、安全知识、团队全体学生名单、特别注意事项等重要信息。6.4.1.3研学手册适用于研学旅行全过程,一般包托寻学篇、行程篇、评价篇三个部分。导学篇中,主要包括行前的准备、出行必备常识、研学地资源介绍等;行程篇中,要介绍具体的行程安排,分组情况、布置作业或研究任务;评价篇中,应包括行前评价一,行护评价、行后评价等。6.4.2研学辅导资料开发研学辅导的相关文本或读本以研学旅行参考资料、研学旅行指导书、研学旅行读本、研学旅行辅助书等正式或
14、非正式出版物为宜;以纸质材料或数字化形式展现。6.4.3研学数字化资源库6.4.3.1建设学校门户网站专题网页或者校园公众号,将研学旅行的相关政策、各种资源以数字化形式呈现。6.4.3.2建设网络资源库,开发课程资源包,为研学旅行课程开发提供资源支持。6.4.4硬件配套与利用DB36/T1413.2一20216.4.4.1针对研学旅行活动的实施,配套相应的硬件资源与耗材,应建立课程资源的协调与共享机制,避免资源闲置与浪费。6.4.4.2强化资源统筹管理,建立研学旅行活动课程资源的利用与相互转换机制,突出公共资源间的关联利用和硬件资源的共享。6.5课程保障6.5.1制度保障6.5.1.1建立中小
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