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高中地理教学中课堂教学效果提升策略分析.docx
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1、 高中地理教学中课堂教学效果提升策略分析 摘要:在高中教学工作领域,地理是一门比较重要的学科,同时,对于高中生来讲,地理学科内容相对比较繁杂和抽象,所以学习能力比较薄弱。因此,地理教师需要想办法对课堂教学模式进行创新,全面提高地理课堂效果。鉴于此,本文主要围绕如何优化高中地理教学,提高课堂质量展开有效分析。关键词:高中地理;课堂教学;效果提升:G623.5:A:ISSN0257-2826(2019)07-054-01前言新课标背景下,高中地理教师需要针对自身教学任务和目标进行明确,本着提高课堂质量的原则,对课堂教学模式进行创新,从而优化学生地理学习条件,全面提升高中生地理学科素养。一、高中地理
2、教学现状分析据了解,目前高中地理教学环境中,教师教学手段以及学生的学习状态,还存在很多不合理之处。首先,教师依然延续应试思想,对课程内容进行硬性灌输,导致地理课堂气氛比较刻板,学生在课堂上难以产生学习兴趣。不仅如此,学生在地理课堂上,缺乏自主学习意识,机械性的接受教师灌输的地理知识,最终形成定式思维,给自身今后在地理学科领域的学习和发展,造成阻碍。因此,地理教师需要针对上述教学问题,对教学方法和模式进行创新,从而保证地理课堂教学更加高效和高质。二、高中地理课堂教学效果提升策略分析(一)构建生动的地理课堂情景良好的课堂环境,是提高教学质量的前提保障1。作为地理教师在组织具体教学活动时,需要考虑学
3、生对学习环境提出的要求,利用现代化教学手段,合理地构建课堂情境,彰显生动的课堂面貌。让学生在直观、生动的课堂环境下,产生深入学习地理知识的兴趣,同时也能够培养学生形成良好的地理思维,有效打破定式思维的局限。比如说,教师在组织“交通运输方式和布局”教学活动时,可以合理地引入多媒体工具,在课堂上向学生展示学生生活环境中的交通布局。以及为学生呈现集几种常见的交通方式,比如说地铁、公交、轻轨等,让学生对直观感知,对此部分内容建立良好的地理思维,为接下来深层次的探究和学习,奠定思维基础。(二)组织开放性的合作学习活动高中生群体比较追求独立和自由,所以,地理教师在组织教学活动时,需要转变课堂形式,为学生提
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