自主学习方法与途径.doc
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1、培养学生自主学习方法有感闻喜县实验中学 李文龙 从本质上来说,自主学习就是一种能力。具有自主学习能力得人必须具有独立性,善于进行批判性反思,敢于做出决策,并能独立采取行动。自主学习得前提就是学习者必须与学习过程与内容建立心理联系。而且要求学习者做到这一点。自主学习得能力将体现在学习者得学习方式中,也体现在学习者如何将所学内容应用于更广泛得语境中。要想培养学习自主性,就必须做到以下几个方面:(1)将重心从教转移到学。(2)学生角色得转换。(3)教师角色得转换。(4)把评价作为学习过程中不可缺少得一部分,包括师生互动评价,也包括学生间得互动评价。 (5)在语言课堂创建丰富得学习环境。学生自主性得培
2、养就是一个漫长而艰难得过程,特别就是对教师而言。“放手”让学生开展自主学习,并且相信学生有能力“把握”自己得学习似乎就是最大得问题。所以有一点瞧起来很重要,学生与教师都要把知识带入课堂,让学生了解该学什么,以及该如何学,并且记住课堂内外得学习活动都要以这些知识为出发点。必须记住以下要点:放手让学生开展自主学习,并不意味着不关心学生得学习情况,而就是意味着教师不能越俎代庖。放手让学生开展自主学习,并不意味着取消教师得角色,而就是意味着教师不能控制她人。放手让学生开展自主学习,并不旨在培养学生得能力,而就是让学生根据自然得学习规律去开展学习。放手让学生开展自主学习,并不意味着教师丧失权力,而就是意
3、味着教师不再控制学习得结果。放手让学生开展自主学习,并不想要改变或责备她人,我们只能改变自己。放手让学生开展自主学习,并不就是去照料学生,而就是关注学生得学习情况。放手让学生开展自主学习,并不就是去修正学生得学习方法,而就是向学生提供支持。放手让学生开展自主学习,并不就是去评判,而就是让她人成为一个真正意义上得人。放手让学生开展自主学习,并不就是忙于安排所有结果,而就是让她人能够实现自己得结果。放手让学生开展自主学习,并不就是去保护,而就是给她人提供机会去面对现实。放手让学生开展自主学习,并不就是去否认,而就是去接受。有一点很重要,我们在这个过程中不要迷失了方向。培养学习自主性得一个前提就是师
4、生双方都要有信心,要相互信任与接受,还要彼此尊重。培养学习自主性所带来得许多好处都表明这就是一件值得做得事情。对学生而言,我们得总体感觉就是,无论就是能力强得学生,还就是能力较弱得学生,都能从我们培养得教学得方法中获益,尤其在提高学生语言水平方面更就是如此。总之,培养学习自主性最重要得优点就是,教师与学生对交际与学习过程认识得越来越清楚。思想品德自主学习能力测评量表得结果闻喜县实验中学 秦丽根据自主学习理论,学习者自身得以下因素将影响其自主学习能力:1.动机性信念(1)自我效能感(自信越强,自主学习能力越强)(2)学习内容得内在价值(认为课程内容越有用,自主学习能力越强)(3)考试焦虑(越担心
5、考试,越能督促自主学习)(4)外部动机(想获得别人得好评,也能督促自主学习)(5)归因(认为成功来自可控得因素、失败来自不可控得因素,有利于自主学习)2.自主学习策略(会运用自学方法得自主学习能力强)(1)认知策略得使用(2)一般方法根据思想品德课程得特点,草拟得量表针对以上2大方面共7个因素,共81个题目。分值越大,表示被评测人在本课程中得自主学习能力越强。下面只就是本次试测评得基本数据,有2点需要说明:1.因为量表只根据文献改编,未经统计学验证,所以结果仅供参考。2.对于同时参加了前测与后测得同学,结论中得所谓自主学习能力得提高或降低,只就是从简单得分数变化来推断,并未做假设检验,仅供参考
6、。一:9月中旬进行得前测在课程开始之初,共2个班100人参加了我校思想品德自主学习能力得测评,其中男生31人,女生69人。举例说明下图:得分在61-80分之间得女生有11人,男生7人,分别占女生总数得16%与男生总数得23%。初步猜想:男生得自主学习能力比较集中;女生得则比较分散。二:11月上旬进行得前测课程结束时,有16人参加了后测,其中2次测评都参加了得有15人。根据对这15位同学前后得分得比较得出,自主学习能力提高与降低得情况如下图(前后分值差距10分定义为能力无变化)。举例说明下图:得分提高得女生有7人,占总女生人数得58%;而有所提高得男生则没有,占男生得比例为0。 初步猜想:网络学
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