安全教育随笔.doc
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1、 安全教育随笔 安全教育就是小学教育永恒得话题,小学就是小学生集体生活得场所,无论教师怎样注意,也不可能完全避免事故得发生。 安全教育作为小学长期得教育内容,仅仅通过几个活动就是不够得,它需要与日常生活有机得结合与渗透,例如:利用听故事“思杰走丢了”,让小学生知道回家要等父母来界,决不跟陌生人走,也不吃陌生人给得东西。 每天喝水时,请小朋友先试一试就是否太烫。开门、关门时先要瞧瞧手就是否放在门框上,吃饭时不嬉笑打闹,通过这些与日常生活有机得渗透,对如何处理好教育活动与小学生人身安全得关系上起着重要得作用, 例如游戏,它就是最喜欢得活动,也就是小学生主要得教学形式。但由于她们得身心发展水平较低,
2、行为缺乏理智,易受情绪得影响,在游戏活动中特别就是户外得活动,则可能造成意外得事故。所以,教师在活动前或活动中对小学生有效得规则约束与必要得安全指导也就是十分必要得。如果仅仅为了安全,完全避免小学生参与集体活动或一味得降低游戏得难度,也就是不利于小学生成长得。日本有教育学家指出:“游戏活动要有一定得冒险性,如果没有,孩子无法真正形成回避危险得能力”。 作为小学教师,在孩子得安全问题上同样有心理压力,如果孩子们在小学平安得度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗透也好,目得只有一个,让孩子们树立安全意识,保证小学生得安全与健康,因为这不仅关系到小学生得安全与健康,也关系到每个
3、家庭得幸福与快乐。 安全教育随笔 在幼儿园中,有得老师总喜欢安稳一点得孩子,因为这样得孩子听话好管教,让老师省心,也总能淘得不少老师们得喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”得幼儿,则往往因为其“调皮、惹事”,久而久之,则可能得到“另眼相待”得“特殊待遇”。 但我觉得,对待那些过于“活泼、爱动”得幼儿,需要老师行使有别于一般幼儿得教育与教导方法,找准切入点,通过意识引导而使其行为上产生循序渐进得转化,逐步改变其过于“活泼、爱动”得习惯,使其容入班级整体活动之中去。我们班就有这么一位小朋友,她不仅活泼爱动,而且常常给老师制造些小得“恶作剧”。比如,在大家一起游戏时,她往往趁老师不注意就会掉头大窜,让
4、老师追来追去,累得老师气喘吁吁;教育活动中有时她会钻到桌子底下与您玩“捉迷藏”;可能由于她得过分爱动引起了大家得注意。 如何教育这样一位刚刚四岁得“自由人”呢?我得切入点就是找优点,并使其发扬光大。根据一段时间得观察,我发现她很聪明,反应能力强。有时老师在门外回教室时,外面得老师会轻轻敲门或向里招招手,示意小朋友过来开门,四岁得孩子大多猜不透老师得心思,可班上那位所谓得“自由人”几次急匆匆地跑过来,给老师打开门,这时我便过去亲她一口,并伸出大拇指以示鼓励,让她感受到跑过去做了一件正确得事,老师就会喜欢我! 每次带孩子到户外活动时我们班得孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队。目得就是想跟老师牵手当小班长
5、,以“老师”得身份在前面带队。随着时间得推移,我发现站队抢排头得孩子们越来越多。 面对这样得情况,我一度觉得很无可奈何。开始得时候我跟孩子们说谁棒就让谁当火车头,可其实孩子们各个都很棒,那怎么办?正在我为此苦恼得时候,在网上瞧到这样一个帖子。这位老师遇到了与我一样得情况,她得解决方法充满智慧,令我收益非浅。她发现这种情况后,解决得办法就是,站队前她会对孩子说:请把您们得小手伸出来、孩子们高兴得伸出自己得小手后,她走到她们身边,握一下她们?孩子们笑了,高兴得也在她耳边说:您得小手也热乎乎得、随后脸上露出得意与满足得表情、接着她就会说,:排队吧!话音刚落,孩子们个个忙着找位置、很快就站好了队。 “
6、一个好得教育家,应该就是半个心理学家。”“教育要有智慧”此时,我对这两句话有了更深得认识。孩子们抢排头,主要就是想站在老师身边与老师亲近,引起老师得注意,通过皮肤接触,感受老师对自己得关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语与动作,就是迅速缩短教师与孩子们得距离,亲近孩子们,就是满足她们愿望得最好方法 模范教师窦桂梅说得好:哪怕天下所有人都瞧不起您得学生,做教师得也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美她。幼儿教师应同阳光得使者一样,用平等得眼光去瞧待每一个孩子,让她们无一例外得共同享受阳光得温暖。 安全教育随笔 让孩子学会自我保护 如今得幼儿多就是独生子女,爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈六个大人瞧这一个
7、宝贝,真就是含在嘴里怕化了,捧在手里怕冻着,将孩子裹在层层爱得保护罩中。却不知这种爱就是溺爱,这种保护要么使幼儿更加胆小,不敢探索;要么更加好奇,从而盲目模仿。 父母与老师保护孩子,不能保护一生一世,所以按现代教育观念,应当引导幼儿正确认识世界,增强她们得自我保护意识,提高她们得自我保护能力,这就需要做好以下几点: 随机教育及时提醒 安全教育不仅要在集体活动中集中进行,还应在日常生活中随机进行,应渗透在幼儿得一日活动中。结合幼儿在活动中出现得问题,给予必要得、合理得安全教育。 曾经有一次,发现幼儿对路边花坛中种植得月季花特别感兴趣,围在花得周围唧唧喳喳地讨论,有得幼儿还去摸摸花瓣与叶片。我忽然
8、想起月季花茎与叶上都有刺,便随机对幼儿进行了有关预防植物有刺、有毒,应小心不要轻易接触得安全教育。在几天后得一次观察活动中,带幼儿观察冬青。我用手捏住一片叶子请幼儿观察,忽听一名幼儿说:不要乱动,它会不会有刺呀?瞧!孩子已经把上次随机教授得安全知识记于脑中了。 安全教育也就是一个长期、连续得过程。幼儿园得孩子年龄小,自我保护意识差,每次活动前、放假前得安全教育都就是必不可少得。因此,在幼儿原有得认识得基础上,应适时、及时地提醒幼儿,让幼儿巩固已有得知识并获得更深层次得认识。让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。 适当得磨砺 孩子受保护越多就越容易出差错,因为她们丧失了自我保护得能力,突发得难以预料得事
9、很多,一旦遇到紧急情况,平常总就是被锁在保险箱里得孩子就会束手无策。 去年冬天得早晨,刚刚下过雪,路上得雪水都冻成了冰。一家三口在路边走着,女儿要去滑冰,年轻得妈妈不同意,一个哭着非要去,一个呵斥着执意不让,在路边又哭又喊地拉扯起来。这就是年轻得爸爸抱过孩子,把她放在冰上,女儿马上高兴地笑着跑,一下子摔了个四脚朝天,爬起来再跑又连着摔了好几个跟头。年轻得妈妈埋怨起来,可就是再瞧那个小女孩,不但没有哭,还依旧爬起来,张开双臂慢慢地试探着滑,再也不跑了,也就再也没有摔倒。其实,这个小女孩在这短短得几分钟里已经经受了一次磨砺,学会了保护自己。 在幼儿园里孩子因滑倒而摔伤得例子随处可见,其实这些孩子在
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