旅游者教案.doc
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1、.旅游者教学方案设计一、 学生分析 本次的教学对象是15导游大专班的学生,作为旅游专业高一的新生,对本次课程中的旅游者的概念、分类、以及形成旅游者的条件并不太熟悉,应要求学生有了解和掌握旅游者的意义,把课堂所学运用到实际中生活和工作中。本本章节的核心是介绍旅游者的概念,旅游者作为旅游活动的主体,是旅游业得以生存和发展的基本条件。通过本节的学习学生可以了解各种关于旅游者的定义,从而更好的理解和区分旅游者。二、教学目标(一)知识与能力目标:通过学习,使学生了解旅游者的概念以及能够区分一个人是不是旅游者,了解我国旅游统计中对游客范围的划定与解释,熟悉国内外旅游统计口径的异同,理解旅游者的常见分类标准
2、以及不同类型旅游者的特点。(二) 过程与方法目标:通过引入式教学,采用多媒体技术,以启发和互动的方式进行教学活动,让学生积极主动的思考,并跟着教师的思路学习。(三)情感态度与价值观目标:学生能主动参与学习思考,通过鼓励式教学使学生喜欢上所教的内容。三、 教学重点1、 旅游者的概念及其界定2、旅游者的类型及特点四、教学难点1、对旅游者概念性定义的理解,即如何区分一个人是不是旅游者。五、教学手段多媒体、PPT课件六、 教学过程教学步骤教学内容设计理由一、导入和旅游者的界定 同学们,大家好,相信通过前面几节课的学习,大家对咱们旅游这个行业有了一定的了解,那么是不是所有的人都是旅游者呢?如果是,说说你
3、的理由,如果不是,也谈谈你的看法。好,谢谢各位的同学的踊跃发言,那么老师现在有两个问题想考考大家,看大家是怎么回答的。(一) 旅游者的定义问题一、张先生离开家乡,受公司派遣去上海出差了一个月,张先生能算一个旅游者吗?问题二、李小姐受公司外派去离开家乡上海去北京工作,一年半后又被调回上海,在这期间李小姐是个旅游者吗?(先提出以上两个问题让学生思考讨论,启发学生思考符合旅游者身份的条件是什么,请学生回答问题,并分析原因,先不评价学生的回答正确与否,然后通过多媒体展示旅游者的概念性定义)旅游者指离开常住地到异地旅行和访问的人,其停留时间不超过一年,其外出的目的可以是消遣性旅游,例如观光、度假等;也可
4、以是非消遣性旅游,如公务、会议,但主要不是为了赚钱。通过以上概念我们可以得知,刚刚问题中的张先生是符合一个旅游者的条件的,所以是旅游者,属于商务旅行,而李小姐却不是,因为李小姐在异地的停留时间超过一年了,所以从定义上判断她不能算是旅游者。通过概念我们判断一个人是不是旅游者,从概念中可以看出必须符合以下几个条件:离开常住地;旅行等消遣性目的或访问等非消遣性目的,但不是为了赚钱等经济目的;停留时间不超过一年。其实就是分别对国际旅游者和国内旅游者的定义。那下面我们就来分别看一下各种对国际旅游者和国内旅游者的定义:(展示PPT课件)1、国际旅游者1)国际联盟定义: 1937年“离开自己的居住国,到异国
5、旅行和访问至少24小时的人。”2)罗马会议定义:1963年“除为获得有报酬的职业以外,基于任何原因到一个不是自己通常居住的国家访问的人。”特点:以来访者的目的区分其是否旅游者。根据来访者的定居地(通常居住国),而不是根据其所属国籍来界定其是否属于国际旅游者。根据来访者停留时间,将国际旅游者分为(过夜)国际旅游者和(不过夜的)一日游游客(或短程旅游者) 那么,这节课我们主要来看看,我国是怎样规定国际旅游者呢。是指来我国内地观光、度假、探亲访友、就医疗养、购物、参加会议,或者从事经济、文化、体育、宗教活动,连续停留时间不超过12个月,且主要目的不是通过所从事的活动获取报酬的外国人、华侨和港、澳、台
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