八年级生物上册第五单元第17章第1节动物在生物圈中的作用PPT课件北师大版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,归纳总结,学习目标,自主预习,合作学习,课后练习,课堂检测,第,17,章 生物圈中的动物,第,1,节 动物在生物圈中的作用,【,学习目标,】,【,重难点,】,1.,说出动物在生物圈中的作用。,2.,说出食物链和食物网概念。,3.,说出动物对环境的有利影响和不良影响。,1.动物是生物圈中的消费者；,2.动物是食物链的组成成分；,3.动物对植物生活产生的积极作用。,【,学习目标,】,【,自主预习,】,请仔细阅读课本，在课本上将答案勾画出来,(,一,),、动物是生物圈中的消费者,1,植物是生物圈中的,。因为植物可以通过,作用，利用光能，把无机物合成储存能量的,，养育着地球上的其他生物。,2,动物是生物圈中的,。可分三类：,直接以绿色植物为食的消费者称为植食动物，如,。,以其他动物为食的消费者称为,，如,。,既能吃植物，也能吃动物的消费者称为,，如,。,生产者,光合,有机物,消费者,鹿、兔、蚜虫,肉食动物,狮子,杂食动物,棕熊,【,自主预习,】,(,二,),、食物链食物网,1,食物链：在一定的自然区域内，各种生物之间的,与,的关系。例如下列生物间的食物链可表示为：草蝗虫青蛙蛇鹰,2,食物链和食物网中任何一个环节上的生物消失，都会影响其他生物的生活，并破坏生物间的协调发展和平衡。因此，,和,都是食物链和食物网中不可缺少的成员。,捕食,被食,植物,动物,【,自主预习,】,(,三,),、动物影响环境,1,动物可以帮助植物传粉和传播种子，因而动物能促进植物的,和,。,2,动物对植物生活的不良影响。如浮游动物大量繁殖时，引起水透光程度低，水中植物无法正常生活；还有农作物的头号害虫,和害鼠。,繁殖,分布,蝗虫,探究一,.,动物在生物圈中的作用,小明阅读课本,P39,页活动后，在本子上写出了自己午餐时所吃的食品和该食品的生物来源，以及与该生物有营养关系的部分生物（如下表）。据此回答问题：,【,合作学习,】,午餐食物,米饭,青菜,鸡肉,羊肉,食物的生物来源,水稻,青菜,鸡,羊,相关生物,蝗虫、人,菜青虫、人,菜青虫、人,青菜、人,（,1,）写出表格中的消费者,_,；其中属于植食性动物的是,_,。,（,2,）利用表格中的生物之间的营养关系，构建食物网,（,3,）该食物网中有,_,条食物链，写出其中最长的食物链：,【,合作学习,】,蝗虫、人、菜青虫,蝗虫、菜青虫,（,4,）如果该食物链中蝗虫过度增长，可能会导致水稻,_,，说明动物会对环境造成,_,的影响。尝试举出动物对环境起到积极作用的例子,_,。,【,合作学习,】,减产,不利,蜜蜂采集花蜜,【,归纳总结,】,知识点一：,动物是生物圈中的消费者,1,（,2017,成都）鹿、兔、蚜虫等植食动物是生物圈中的（）,A,生产者,B,消费者,C,分解者,D,统治者,【,课堂检测,】,B,2,（,2017,秋,高邮市校级期末）下列各种捕杀关系中，属于消费者摄食生产者的是（）,A,螳螂捕食昆虫,B,水稻进行光合作用固定太阳能,C,蛇捕食青蛙,D,菜青虫啃食青菜,【,课堂检测,】,D,知识点二：,动物是食物链的组成成分,3,（,2017,盐城）如图是生产者、消费者和分解者的关系示意图，据此食物链的描述正确的是（）,A,B,C,D,【,课堂检测,】,A,4,（,2017,遵义）“螳螂捕蝉，黄雀在后”下列能正确表示食物链的是（）,A,蝉螳螂黄雀,B,阳光青草蝉,螳螂黄雀,C,青草蝉螳螂黄雀,D,营养物质青草蝉螳螂黄雀,【,课堂检测,】,C,知识点三：,动物能影响和改变环境,5,（,2017,秋,卫辉市期末）图示农田生态系统中两条主要的食物链，如果有人大量捕捉青蛙，短期内对该生态系统造成的影响是（）,A,有利于生态系统的平衡,B,水稻虫害严重,C,蛇的数量迅速增加,D,田鼠的数量迅速增加,【,课堂检测,】,B,6,（,2017,秋,南皮县期末）动物能够帮助植物传播果实和种子，有利于植物（）,A,进行呼吸作用,B,进行光合作用,C,躲避不良环境,D,扩大植物的分布范围,【,课堂检测,】,D,7,（,2017,秋,徐闻县期中）下列是动物对环境影响的叙述，其中正确的是（）,A,动物的生命活动过程会完全改变它们周围的环境,B,动物能促进植物的繁殖和分布,C,田鼠危害庄稼，所以我们想办法将它赶尽杀绝,D,蝗虫是农作物的头号害虫，所以动物对环境起到严重的破坏作用,【,课堂检测,】,B,夯实基础,8,（,2017,秋,长春期末）在生态系统中扮演消费者角色的是（）,A,植物,B,动物,C,细菌,D,真菌,【,课后练习,】,B,9,（,2017,秋,沂水县期中）植食动物、肉食动物、杂食动物在生物圈中充当什么角色（）,A,分解者、消费者、分解者,B,消费者、消费者、消费者,C,生产者、消费者、生产者,D,自养生物、异养生物、自养生物,【,课后练习,】,B,10,（,2017,秋,长春期末）大熊猫原以食肉为主，因环境的变化改吃竹子，但它在形态解剖上的特征与肉食动物是一致的，如果请你为大熊猫分类，则应归入（）,A,肉食动物,B,草食动物,C,杂食动物,D,不能确定,【,课后练习,】,C,11,（,2017,春,射洪县校级期中）根据动物食性的不同，鹿属于（）,A,植食动物,B,肉食动物,C,杂食动物,D,腐食动物,【,课后练习,】,A,12,（,2017,秋,高邮市校级期末）下列能够完整地表示食物链的是（）,A,狐狸吃兔子，狼也吃兔子,B,大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米,C,螳螂捕蝉，黄雀在后,D,猫头鹰捕食田鼠，田鼠吃农作物,【,课后练习,】,D,13,（,2017,秋,紫金县校级期末）下列食物链中，正确的是（）,A,阳光草兔狐,B,植物鼠蛇,C,狐兔草,D,鹰蛇鼠,【,课后练习,】,B,14,（,2017,秋,宝塔区校级期末）如图为某生态系统中的食物网示意图，图中共有（）条食物链？,A,3B,4,C,5D,6,【,课后练习,】,C,15,（,2017,秋,文登区期末）如图四幅图中均表示在一个食物链中消费者和生产者所含能量的比例，在每一个图最下面一层表示生产者。则图可以表示“草蜗牛画眉食雀鹰”的是（）,【,课后练习,】,D,16,（,2017,秋,凌海市期末）要提高一个生态系统，维持平衡的能力，最有效的方法是（）,A,减少生态系统中细菌和真菌的数量,B,减少最高消费者数量,C,增加食物链中各生物的种类,D,改变阳光、空气、水、土壤等自然条件,【,课后练习,】,C,17,（,2018,中山市校级模拟）某地引入灰喜鹊捕食松林中的松毛虫，这种方式最大的优点是（）,A,彻底消灭松毛虫,B,减少对环境的污染,C,节省人力、物力,D,增加木材的产量,【,课后练习,】,B,18,（,2017,秋,唐河县期末）果树开花季节，果农往往要在果园里放养蜜蜂。这对果树的意义（）,A,帮助传粉,B,促进物质循环,C,消灭害虫,D,维持生态平衡,【,课后练习,】,A,能力提升,19,（,2017,秋,槐荫区期末）某同学在学校旁边的农田生态系统中，发现了如图所示的食物网，下列判断正确的是（）,【,课后练习,】,A,A,该食物网中，戊与丁既有捕食关系，也有竞争关系,B,该食物网共有,4,条食物链,C,该食物网中，戊获得的能量及毒素最多,D,5,种动物中有,2,种肉食动物和,3,种植食动物,【,课后练习,】,20,（,2017,秋,利川市期末）下列关于动物在生物圈中的作用的叙述，错误的是（）,A,动物能帮助植物传播花粉和种子,B,动物能利用光能合成有机物，贮存能量,C,动物是食物链的组成成分,D,动物能影响和改变环境,【,课后练习,】,B,21,（,2017,秋,晋江市期末）如图示某草原生态系统中的食物网，请分析,（,1,）该生态系统中有,条食物链，请写出最长的一条食物链：,【,课后练习,】,5,草毛毛虫杂食鸟鹰,（,2,）该生态系统中，动物直接或间接消耗植物合成的有机物，是生态系统中的,者,（,3,）直接以植物为食的动物称为植食动物，有毛毛虫、吃草籽鸟和兔；以其他动物为食的消费者称为,动物，有鹰和,【,课后练习,】,消费,肉食,狐,（,4,）图中所示生物个体都会死亡，但尸体不会堆积如山，是因为生态系统中还存在着,者，主要是指,性微生物，它们将复杂的有机物分解成简单的无机物供绿色植物再利用，对生态系统的,起着不可替代的作用,【,课后练习,】,分解,腐生,物质循环,22,（,2017,秋,乐陵市校级期末）蜜蜂的足上有适于采集花粉的花粉筐，并以花粉酿蜜作为食物，有的植物的花能产生大量的花粉，并借助一定的形态结构吸引蜜蜂为传粉这些事实说明：,（,1,）蜜蜂能帮助植物传粉，使这些植物顺利,。,【,课后练习,】,繁殖后代,（,2,）动物和植物在长期生存和发展的过程中，形成了,和,的关系,（,3,）在生态系统中，植物是,者，蜜蜂是,者,（,4,）室温中的桃花，如果没有传粉昆虫，也不进行人工授粉，结果是,【,课后练习,】,相互适应,相互依存,生产,消费,花会枯萎凋谢，无法形成果实,