青岛版认识图形教学设计.doc
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1、认识图形教学设计【教学内容】义务教育教科书数学(青岛版)六年制一年级下册第四单元信息窗。【教学目标】1.通过操作活动初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形,知道这些常见的图形名称,并能正确识别这些图形。2.在学习活动中,体会“面来自于体”,建立初步的空间感,发展形象思维。 3.在观察、操作活动中,能主动与同伴合作交流,发展合作意识。4.在图形拼摆和欣赏活动中,感受图形美。【教学重难点】初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。【教具准备】多媒体、抽象图形卡片5个【学具准备】习题纸、小组用学具盒(积木)、小组用牧童骑牛的磁性图形、图形卡片【教学过程】一、创设情境,激发兴趣
2、。谈话:同学们,今天老师给大家带来了几幅漂亮的美术作品,我们一起来欣赏一下。(课件播放4幅拼贴图画,分别是火车图、苹果图、花朵图和牧童骑牛图,然后播放1幅小朋友正在制作拼贴画的图。)在这幅牧童骑牛的作品中,你都认识哪些图形?到前面来指一指、说一说。(课件播放牧童骑牛图。)揭示课题:今天这节课就让我们一起来进一步认识这些图形。(板书:认识图形)【设计意图】各种漂亮的拼图,唤醒了学生已有的认知基础和活动经验。顽皮的牧童、可爱的老牛、快乐的小鸟等拼组在一起,构成了一幅美丽而又充满童趣的拼贴画情景,为学生带来了美的享受,激发起学生认识图形的兴趣和愿望,为后面的学习做好铺垫。二、直观感受,探究新知。(一
3、)分类,认识名称。1.分一分。启发提问:每个小组当中都有牧童骑牛这幅作品用到的一些图形,哟,(举起一块)怎么看起来乱糟糟的,怎么办?学生回答,教师引导:我们就按照形状给它们分分类。小组里面试一试,注意听好了,分的时候想一想,为什么这样分?小组进行分类活动,教师巡视,搜集学生分类的素材。2.展示。分法:预设1:按照三种分法的顺序展示。第一种分法:第二种分法:第三种分法:预设2:只出现了第三种分法,教师则搜集3组素材展示。【设计意图】尊重学生的主体地位,尊重学生的生活经验,鼓励学生自己动手分一分,让学生在分的过程中,初步感受各种图形的特点。3.交流。谈话:同学们注意往前看,老师搜集了三个小组的分类
4、(指3块小黑板),能不能说一说为什么这样分?看他们也是将这些图形分成了五类,其它小组也是这样分的吗?(1)三角形提问:那我们先来看第一类图形(圈三块小黑板上的三角形),知道它叫什么吗?追问:这些图形有什么相同的地方呢?学生一边用手比划一边说:三个角,三条边等,教师适时评价。(2)圆提问:接下来看一看,我发现同学将这些图形(圈三块小黑板上的圆)分为了一类,为什么把它们放在一起呢?谈话:原来它会滚动,圆圆的,所以它的名字就叫圆(生齐说名字)。(板贴圆的图、板书:圆)它是什么样子的?我们能不能也用手比划比划?(3)正方形、长方形提问:这类图形(圈三块小黑板上的正方形)有什么特点?根据学生回答,教师适
5、时评价。提问:再来看看这类图形(圈三块小黑板上的长方形),它们又有什么特点?根据学生回答,教师板贴长方形。交流:长方形与正方形不同的地方是什么?所以,它的名字就叫长方形。(板书:长方形)追问:你能不能也用手比划比划这两种图形呢?学生动手比划,(手从正方形变为长方形)教师巡视。(4)平行四边形谈话:你看,这些图形(圈三块小黑板上的长方形)!同学们都把它单独放在了一边?交流:(根据学生回答,板贴平行四边形图,板书:平行四边形)。你手中的学具纸片中,有没有形状也是平行四边形的?赶快找一找。学生与同桌合作说一说,这个平行四边形有什么特点呢?谈话:我们来看一看,(指着板贴图)像这样(用手比划)的图形我们
6、就把它叫作平行四边形。4.小结同学们,刚才我们通过分一分、看一看,认识了牧童骑牛这幅作品中的一些图形,里面既有我们非常熟悉的三角形,还有我们认识的圆,方方正正的正方形,长长的长方形,还有我们今天刚刚认识的平行四边形(播放课件)。5.巩固练习你们瞧!你能帮小鸟将这些图形卡片送回自己的家吗?它们就在你的习题纸上。小黑板轻轻的收回,轻轻的拿出习题纸。将序号写在合适的位置。学生做练习,教师巡视。集体交流,重点处理正方形的判断。(课件按照图形序号播放。)提问:可我刚才在下面看同学们写题的时候,有的同学还问我“老师,这个3号是不是正方形呢?”为什么?预设1:不是,因为这个正方形歪了。预设2:是。虽然正方形
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