8《童年的发现》教案设计.pdf
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1、8童年的发现教案设计设计说明语文课程标准中指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的。”“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。”依据这一要求,本设计从教学目标和重难点出发,首先通过课前让学生搜集、交流有关资料,让学生对生物学的知识有所了解,用以激发学生学习兴趣;然后围绕“作者是一个怎样的孩子”展开阅读,在文中了解作者是怎样发现胚胎发育规律的,再去分析作者童年时为什么会有这个发现。通过有感情朗读,品析文中的重点语句,交流议论,领悟作者童年时求知若渴,寻根究底和大胆想象的精神。课前准备1.教师准备:(1)搜集科学家受到驱逐和迫害的例子。(2)制作课件。2.学生准
2、备:(1)预习课文:熟读课文,自学生字词。(2)搜集科学家受到驱逐和迫害的例子。(3)了解有关胚胎发育的科学知识。课时安排2 课时。教学过程第一课时一、谈话激趣,导入新课1.人们常说“童年”生活是美好、幸福的,那时因为童年的孩子活泼、好动,富有朝气,他们对事物常带着好奇,充满着幻想,并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。2.板书课题,齐读课题。质疑:童年发现了什么?谁发现的?怎么发现的?设计意图:激发学生了解作者童年生活的学习兴趣,顺利进入新课学习。二、初读课文,整体感知1.教师范读全文,要求学生听准生字的读音、句子的语气、重音及停顿。2.学生自读课文,标注自然段序号,勾
3、画生字新词,自学生字词语。3.检查学生自学情况。(1)出示生字,指学生认读,区别形近字并组词。重点强调:“胚、窘、澄”的字音。(2)理解词语:教师说词语的意思,让学生根据意思在文中找出词语。形容费尽心思。()指随着自己的心意,想怎样就怎样。()形容为难;感到难办。()使事情不能顺利进行;阻碍。()事情的头绪。()生物由简单到复杂,由低级到高级,逐渐发展演变。()(3)学生提出自己在文中不理解的词语,与小组成员交流,全班汇报。4.初步感知课文内容。学生自由读课文,同桌交流后进行汇报:课文主要讲述了一件什么事?(这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程,反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力
4、。)5.理清课文脉络。(1)默读课文思考:作者围绕着童年的发现先讲了什么?再讲了什么?最后讲了什么?(2)小组交流:课文怎样划分段落?(3)学生汇报。课文是以倒叙的形式写的,共分三部分。第一部分(1、2 段)概述了作者童年时的发现。第二部分(313 段)重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。第三部分(1419 段)写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。6.再读课文,然后说一说:读了课文后,你有什么感受?设计意图:引导学生自主探究和合作交流,帮助学生扫清字词障碍,整体感知课文的主要内容,理清课文层次,为下节课的品读、感悟人物精神做好了铺垫。三、感情朗读,质疑交流默读课文,边读边思考,提
5、出不懂的问题,先小组交流,再把不懂或有价值的问题提出来,进行全班交流。设计意图:读书贵在有疑,只有解决了学生的疑问,才能走入文本、走进字里行间体会写作方法和作者所要表达的情感。四、教师小结,引读激趣通过这节课的学习,我们知道了作者童年的发现是胚胎发育的规律。那么作者是怎样发现这个规律的,从中可以看出他是一个怎样的孩子呢?下节课让我们再细细品味课文内容。设计意图:在总结本节课内容的基础上,顺势提出下节课所要解决的问题,引起了学生的思考。第二课时一、交流资料,设疑导入1.交流有关科学家发明发现的资料和达尔文的进化论知识。2.提问:关于这篇课文,你已经知道了什么?还要了解什么?根据学生回答适时板书:
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