在创先争优学习活动中的思想汇报.doc
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1、-范文最新推荐- 在创先争优学习活动中的思想汇报 争先创优是以“工作争先、服务争先、业绩争先”为目标,以培养“学习优、作风优、素质优”的人事干部队伍为重点的活动。在我校开展“争优创先学习活动中”,我积极响应并实践,现将在本次活动中的表现做一汇报。一、带头学习提高情况学习实践科学发展观对全党来说意义重大,是关系执政兴国的头等大事,对个人来讲,也是一次重要的审视自我,反思自我,解剖自我,提高自我的大好机会,是让自己进一步增强责任感、压力感,增加荣誉感、自豪感,提高自觉性、保持良好发展的一次重要机遇。树立和落实科学发展观是一个不断探索、不断创新、不断跃升、不断形成共识和合力的过程。在“争优创先学习活
2、动中”作为教师的我,不仅自觉学习而且引导组内教师共同学习,通过学习,我认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学教育发展观,深化对科学教育发展观的理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义的认识,坚持以人为本,做到统筹兼顾,推动教育全面协调可持续发展。科学教育发展观是关系教育发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点,它不仅包括要发展教育,而且包括为什么发展和怎样发展的问题,有什么样的教育发展观,就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略,就会对教育的发展实践产生根本性、全局性的重大影响。 二、带头践行师德情况 学习了“三个代表”和公民道德建设实施纲要以及中小学教师道德规范后,我不断反思自己
3、,在思想上我始终能保持高尚节操,为人师表,从不利用教师职业便利向学生或家长索要钱物或者变相谋取私利,从不未经批准向学生推销或摊派学习资料、用品并从中牟利,从不动员,组织学生参加有偿补课并从中牟利,从不体罚、变相体罚学生,能公正的对待所有的学生,使学生产生一种公正感,愉悦感,对我产生一种信赖感,从而形成良好的师生关系,生生关系,对家长能以诚相待并尊重家长,对自己要求严格,工作上兢兢业业,生活中热心助人,追求正直善良的人格,秉直的人生态度和民主的思想境界。这样的职业道德有助于我产生一种积极的非权利影响力,有助于在学生面前树立良好的形象,和无形的榜样,无声的激励学生努力上进和正直做人。 在教育教学过
4、程中,我不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德规范,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质,坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系,在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施,不叫家长办事,不进行有偿家教,赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的
5、思想政治素质,激发他们的学习积极性,努力提高教育教学质量。 三、带头争创佳绩情况 上学期我校开展“高效课堂建设年”活动,为使本次活动达到良好的效果,开学初,作为教研组长的我就带领全组八位教师大胆改革教学方法,努力探索教改新路,并从我们组内教师的需要入手,针对教师的教学困惑、教学薄弱点,有征对性地组织教师学习专业理论,以集体培训和个人自主研修相结合,理论提高与实践相结合,多途径、多形式地组织教师学习现代教育教学理论,学习和掌握有效的教学策略,让老师们经历从“理论指导”到“示范引路”、从“课堂实践”到“反思总结”、从“研讨交流”到“总结提高”的学习过程,营造浓厚的专业学习氛围,让理论学习真正服务于
6、教师的课堂教学,促进教师的专业成长。俗话说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,在组内教师迷惘困惑时,我还积极组织教师共同走进课堂,深入研究,在具体课例中去摸清教学的轨道,方向。由于我们组人员相对多一些,所以我们常常不定时的进行专题讨论,有时是分享教学中新的收获,有时是探讨课堂中遇到的困惑,有时就教材解读中需要商榷的问题而唇枪舌战;此外,我还组织组内教师共同学习了杜郎口、永威小学课堂模式、李炳亭高效课堂报告摘要等教学先进经验。老师们在这样研讨的氛围中,教研积极性也大大增强。不仅了解课堂的变化,学习他人的经验,反思自己的教学,提高了鉴赏课堂的能力,而且进一步引领了自己的课堂教学行为。正是在我的带头引导下,
7、在我校“高效课堂”年活动中,本年级教师的课改步伐走在了全校教师的前列。 我校的博客在全市乃至全省都小有盛名,如今在博客上发表自己的日志、参与教师间的交流,已经快成为我组每位语文教师的一个习惯。记得,在组内教师刚刚建立了自己的教研博客时,大家都处于迷茫状态,作为教研组长,我积极地督促大家在工作之余,及时地把自己在教学中反思、案例、收获等发表在自己的教研博客上,在大家遇到问题时,我及时地帮助他们解决,此外,我还在组内倡导大家关注其他同行的博客,并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。 四、带头服务师生情况 践行党员承诺,服务广大师生,是党员创先争优活动的重要内容,在我校开展“一、
8、二、十”调研活动时,我积极响应学校号召,深入教师和家长中去广泛听取他们好的、切实可行的建议。在活动中,我共收集建议十余条,并及时把这些建议汇报给学校党组织。 通过这次活动,我不仅在思想上得到了提高,更重要是我实现了行动上的落实,作为党员,我们就应该把服务群众的承诺落到实处,从身边的小事做起,真正体现出党员的先进性,不走过场。 五、带头遵纪守法情况 “遵纪守法,严于律己,做遵守规章制度的模范”一直是我努力的目标,作为党员,在平时的生活中我能严格遵守国家各项法律法规,模范执行党组织的各项决议;在平时的工作中我严于律己,廉洁自律,从未出现上班迟到早退现象,此外,作为语文老师我能按学校的要求按时备课、
9、上课、批改作业,在学校领导的多次督导中,我的教学设计、作业批改等都受到了一致好评。 以上是我个人在近段时间的工作情况,我知道还有很多不足,如:对理论学习的理解不够深刻;博客撰写及交流还有拖沓现象;缺乏反思精神。在今后的工作中我打算着重从以下几个方面努力。 1、提高标准严以律己 在工作和生活中严格要求自己,勤于思考,乐于接受外界的新观念、新技术,充分发挥自己的主观能动性和创造性。积极参加党组织的各项活动,时刻用党员的标准严格要求自己,永葆共产党员的先进性。克服工作中急躁情绪,进一步增强工作积极性,树立高度的责任感和敬业精神,尽心尽力把工作做好。 2、加强博客撰写及交流。 教研博客的建立,为真实地
10、展示教师的自我搭建了一个极佳的舞台,也在充分展示自我、参与交流的过程中,促进了教师的学习反思能力的提高,在以后的工作中,我一定要加强博客的撰写和研究,努力使博客成为我前进路上的一道靓丽的风景线。 3、努力做反思型教师 古人语:“反思乃个体成熟之标志,群体亦然。”教学不会没有缺陷和遗憾,所有教育永远是一门遗憾的艺术。反思性教学既能让教学永远充满改革与创新色彩,也让教学永远处于一种科学合理的理智状态之中,所以它便成为我们教师学会教学的重要方法之一。所以在今后的教学过程中我一定努力做到在琐碎的教学环节和学生管理中常反思。思考如何用孩子的眼光去考虑问题;如何与学生沟通并进行引导;如何顺应孩子的不同个性
11、进行教学。我想:我若能从实际出发每天反思自己的教育行为,遇到问题就能得心应手地解决,这样也促进了自己的专业成长。 以上是我对自己在近段时间的工作情况的一个小结,我希望领导和同志们能给与我更多的帮助,我一定虚心听取,努力实践,争取自己更快地成长起来。 竞争对手,我们的中介机构将受到严重的冲击。短期内我们可以运用过度期的保护政策缓解压力,但入世的冲击与挑战使我们必然要经历一场新的革命,客观上迫使国内人才市场改变粗放型的服务方式,走上专业化、规范化、产业化、国际化的道路。 第四,功能定位不适应更大范围、更广领域和更高层次上的国际竞争。wto规则的建立是以市场经济为基础的,在其13xxxx成员国中12
12、xxxx个是实行市场经济的国家,有近1xxxx是迅速向市场经济转变、基本建立了市场经济的国家,只有个别的是市场经济成分较少,但现在已经开始进行市场导向经济改革的国家。wto的所有基本原则及协定、协议都是以市场经济和市场导向为前提的。因此,加入wto之后,意味着我们人才中介服务的功能定位必须与之相适应。我国的人才中介服务业是靠政府推动起步的,到目前为止,还遗留着浓重的计划经济色彩,统一的市场体系还没有形成,人才服务机构存在部门分割、地方保护和业务垄断等问题,政府和行业部门所属的人才服务机构依然存在政事不分、体制不顺、机制不活和市场化程度不高的问题,一些人才机构还在向政府要职能、要政策,没有向市场
13、要机遇、要发展空间的自觉性。 第五,人才市场建设的战略思考和理论引导不足。虽然我国的人才市场经历了20年的实践与探索,但从战略上讲,目前我们还没有形成统一的战略规划,对人才市场的现状、未来和对策缺乏系统的研究,特别是在发展方向上还没有形成统一的思想认识。从理论上讲,我们对人才市场的内涵、外延和本质特征还缺乏深入的研究,某种程度上混淆了人才市场与人才市场体系、公共服务与中介经营、行政事业性收费与市场经营性收益、人才产业与人才事业的区别。笔者认为,人才市场只是人才市场体系的组成部分,人才中介机构只是人才市场的组成部分,决不能以人才中介机构的建设取代人才市场的建设,也不能以人才市场建设取代人才市场体
14、系的建设;人才公共服务体系与人才中介经营体系虽然都在人才市场机制的作用下发挥各自职能,但在人才资源配置中的根本目的截然不同,前者以社会效益为目的,后者以经济效益为目的,二者是同一体系内的不同范畴;由于人才公共服务和人才中介经营的功能、目的不同,收费和收益的性质和使用也产生了本质的区别,公共服务的收费和使用体现政府的政策性投入和导向,公共服务市场化不等于商业化,其收费和使用也不可能等同于收益,再投入的范围局限在人才公益事业并且应由政府决定,中介组织不得从中获利;人才事业是政府经济和社会发展事业的重要组成部分,人才产业是人才市场的重要组成部分,后者从属于前者,人才事业具有明显的计划性、目的性和宽泛
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