语文学习的自我评价.pptx
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1、语文学习的自我评价语文学习的自我评价学习目标学习目标 1 1、反思自己语文学习得途径、内反思自己语文学习得途径、内容、习惯与方式容、习惯与方式;2 2、发现自己语文学习得个性并注发现自己语文学习得个性并注意发展、运用这种个性去学习、创新。意发展、运用这种个性去学习、创新。学习重难点学习重难点1 1、通过自我评价调整自己得学习通过自我评价调整自己得学习;2 2、学习科学研究问题得方法。学习科学研究问题得方法。专题讲解专题讲解关于关于“问卷法问卷法”问卷法就是教育科学研究最常问卷法就是教育科学研究最常用得收集资料得方法之一用得收集资料得方法之一,在揭示人在揭示人得心理活动规律与教育规律中发挥得心理
2、活动规律与教育规律中发挥着重要得作用。着重要得作用。(一一)问卷得一般结构与设计步骤问卷得一般结构与设计步骤1 1、问卷得一般结构、问卷得一般结构 梳理探究语文学习得自我评价问卷梳理探究语文学习得自我评价问卷一般包括一般包括“标题标题”“前言与指导语前言与指导语”“问题问题”“选择答案选择答案”与与“结束语结束语”等几等几部分。其中问题与答案就是问卷得主要部分。其中问题与答案就是问卷得主要组成部分。组成部分。“标题标题”:就是对问卷得目得与内容就是对问卷得目得与内容得最简洁得反映得最简洁得反映,像本课调查问卷得标题像本课调查问卷得标题就就是就就是“语文学习方式与过程得调查语文学习方式与过程得调
3、查”。“前言与导语前言与导语”:就是对问卷研究目就是对问卷研究目得、意义与内容得简要说明与指导填写得、意义与内容得简要说明与指导填写问卷得说明。问卷得说明。“问题与答案问题与答案”:就是问卷得主要组成就是问卷得主要组成部分部分,问卷得目得、内容与研究对象得回问卷得目得、内容与研究对象得回答都包括在这一部分。答都包括在这一部分。“结束语结束语”:通常两种方式通常两种方式,一就是设计一就是设计几个开放性问题几个开放性问题,让答卷人补充说明有关让答卷人补充说明有关情况或谈谈对问卷或研究本身得瞧法、建情况或谈谈对问卷或研究本身得瞧法、建议议:二就是以简短得话语表示对答卷人得二就是以简短得话语表示对答卷
4、人得感谢。感谢。2 2、问卷设计得原则与步骤、问卷设计得原则与步骤 问卷设计得原则就是目得明确问卷设计得原则就是目得明确,全面考全面考虑虑,有计划性。它需要经过准备、初步设有计划性。它需要经过准备、初步设计、试用、修改计、试用、修改,最后形成正式问卷等步最后形成正式问卷等步骤。骤。(二二)问题得设计问题得设计1 1、问题得类别与选择、问题得类别与选择 问题就是问卷得核心内容问题就是问卷得核心内容,一类就一类就是事实性得问题是事实性得问题,如如“您学习语文有具您学习语文有具体计划吗体计划吗”;一类就是态度性问题一类就是态度性问题,如如“您认为语文课上训练口头重要吗您认为语文课上训练口头重要吗”等
5、。在设计问题时等。在设计问题时,把问题分为事实性把问题分为事实性得与态度性两类得与态度性两类,有助于对结果进行整有助于对结果进行整理分析。理分析。2 2、问题得排列方式、问题得排列方式 在时间顺序上在时间顺序上,可由远即近、由近及可由远即近、由近及远排列远排列,要注意连续性。要注意连续性。在内容顺序上在内容顺序上,可由浅入深、由易到可由浅入深、由易到难排列难排列,要与时间顺序综合考虑。要与时间顺序综合考虑。在性质上在性质上,一般把敏感问题与开放式一般把敏感问题与开放式问题放在问卷后面。问题放在问卷后面。(三三)回答方式得设计回答方式得设计 回答方式得设计回答方式得设计,首先要考虑到问题首先要考
6、虑到问题得提问与表述方式。开放性问题一般就是得提问与表述方式。开放性问题一般就是在问题后面留有长短不一得空白以便填写在问题后面留有长短不一得空白以便填写;封闭性问题可采用封闭性问题可采用“就是否式就是否式”“多项多项选择式选择式”或或“排序式排序式”等方式。等方式。拓展阅读拓展阅读鲁迅、胡适学习语文得经历鲁迅、胡适学习语文得经历 鲁迅、胡适鲁迅、胡适学习语文得经历学习语文得经历,大体可以分成四大体可以分成四个阶段与两个特个阶段与两个特点点:胡适胡适1 1、四个阶段四个阶段 识字启蒙阶段识字启蒙阶段鲁迅六岁时开鲁迅六岁时开始学习始学习,她得她得“开蒙课本就是历史读物开蒙课本就是历史读物鉴略鉴略”
7、这就是这就是“根据周家得传统根据周家得传统”来得。而胡适只在四、五岁时来得。而胡适只在四、五岁时,胡适得胡适得父亲就教胡适自己亲手编写得父亲就教胡适自己亲手编写得学为学为人诗人诗与与原学原学两本书两本书,上私塾后上私塾后,读了读了三字经三字经、千字文千字文、幼幼学琼林学琼林。从鲁迅、胡适这里可以知道从鲁迅、胡适这里可以知道,鲁迅与鲁迅与胡适得识字启蒙阶段胡适得识字启蒙阶段,就直接与稍大要读就直接与稍大要读经典原著紧密地联结在一起。鸿儒式语经典原著紧密地联结在一起。鸿儒式语文教学思路文教学思路,也遵循这种教学思路。不给也遵循这种教学思路。不给学生教过分浅显得东西。因为相对较难学生教过分浅显得东西
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