高中语文第14课一名物理学家的教育历程课件4新人教版必修.pptx
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1、一名物理学家的教育历程加来道雄加来道雄,生于1947年,日裔美国物理学家,科学畅销书作者,著名的超弦理论奠基人。出生于美国加利福尼亚州圣何塞,1968年毕业于哈佛大学,1972年在伯克利加州大学获博士学位。最近25年执教于纽约市立大学,还是普林斯顿高等研究院和纽约大学的访问学者,纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授。著作有超越时空量子场论超越爱因斯坦(与特雷纳合著)等。作者作品为了更好地理解课文,我们需要了解一些相关的理论物理学知识:1.统一场论根据现代物理学知识,将我们的宇宙结合起来的力有四种:引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学,已经把后三种力统一起来(华裔美国物理学家杨振
2、宁和他的学生米尔斯提出“杨米尔斯场理论”,解决了这一问题,被称为“标准模型”)。但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一,建立一个大一统的理论,最终也没有实现。相关知识2高维空间现代理论物理学认为,统一四种力的前景,在于高维空间(如十维或更高)理论的确立。例如,对于古人来讲,风暴是怎样产生的,风暴会袭击什么地方,什么时候袭来,什么时候结束,他们是一无所知的,因为他们生活在平坦的大地上,只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察,即使有简单的预报,也都是靠经验来推测的。现在有了气象卫星,从太空这样三维角度观察地球,在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚,可以精准地预报风暴的动向。
3、同样,理论物理学家认为,传统的四维(空间三维加上时间)理论太“小”,不能解释宇宙中的四种力。当他们超越四维而在更高维(如十维或更高)中寻求统一这四种力时,就能得到一种简单、漂亮的解决模型。高维空间理论认为,宇宙大爆炸后1043秒,十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙,四维宇宙膨胀,经过近150亿年,演变成我们今天生活的宇宙。大爆炸后1035秒,大统一力分开。但是高维空间理论很难在实验室中得到证实,因为要模拟当时的环境,需要的能量太大,根本无法做到,所以现在高维空间理论只能是“理论”。答案(一)dn hn zh ln xiwi 辨正字音怪诞()浩瀚()栅栏()斑斓()遐想()欣慰()答案 zhun
4、ch xun q ln hunyn mxpo杜撰()惊诧()令人目眩()鱼鳍()贪婪()撒手人寰()湮没()()畏葸不前()刨根究底()结构图解作者通过对童年两件趣事的回忆,展示了自己训练思维和磨炼心志的思想历程,旨在通过这一过程的介绍让读者学会思考、学会观察,立志为科学献身,养成良好的科学素养。主旨概要1作者开篇引用爱因斯坦的话,用意何在?品味探究明确明确理论物理学家的工作是抽象、枯燥的,受实验条件的限制,自己的学说很难得到实验的证明,甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞,必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。2.作者说:“我决定要对这一秘密刨根究底,纵然
5、为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人?明确(1)鲤鱼“科学家”对“世界”的认识主要有以下几点:“水池之外看不见的世界没有科学意义”;“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知;鲤鱼“科学家”的“消失”和“重现”它们认为是“奇迹”,是“可怖的事情”,而不肯去探究原因;鲤鱼“科学家”的“传奇故事”,真实地证明另一个世界的存在,而“大多数鱼都认为这完全是胡说八道”。3作者关于鲤鱼“科学家”的幻想十分有趣,他从鲤鱼的角度来反观世界。鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的?作者通过鲤鱼“科学家”对世界的认识说明了什么问题?(2)
6、说明“自以为是”的人类和鲤鱼“科学家”有相似之处:人类“一生就在我们自己的池子里度过”,只要“超出了我们的理解力”的自然存在,他们就“拒绝承认”;“科学家发明像力这样一些概念”,是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”,不肯改变思考问题的方式;“不能在实验室里便利地验证”的理论,他们就加以“鄙视”,表现出思想上的保守和固执。明确虽然在作者的教育历程中值得写的事件很多,但在作者看来,想象力、兴趣和实验精神对科学家的成长和成功至关重要。所以作者便打破常规方式,只选取了三个能够很好体现这三种因素的事件来写。4本文题目为“一名物理学家的教育历程”,既为历程,当以时间为序,按从小学到初中到高中再到
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