高中语文 32(说木叶)课件 新人教版必修5 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新课标人教版课件系列,高中语文,必修,5,3.2,说木叶,教学目标,1,、理解中国古代诗歌中“木叶”的意蕴，了解古诗中有些意象所蕴含的传统文化精神，培养学生学习传统文化的兴趣。,2,、体味诗歌中意象所表现出的感情色彩，比较同一意象在不同诗作中的细微差别，提高诗歌赏析的能力。教学重点,1,、抓出主要信息，理清层次关系，理解课文内容。,2,、了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点。教学难点 指导学生利用所学知识进行诗歌鉴赏实践。课时安排,1,课时,说“木叶”,诗中作者为何,不用“落叶”与“落花”，而用“落木”与“落红”呢？,无边,落木,萧萧下,，,不尽长江滚滚来。,落红,不是无情物,，,化作春泥更护花。,诗词填空：,说“木叶”,林 庚,林庚,（,1910,）,字静希。,我国现当代著名学者，诗人，文史学家,。,1933,年毕业于清华大学中文系。,1933,年出版了第一本自由体诗集,夜,。,林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过,春野与窗,问路集,等六部新诗集及古典文学专著,诗人李白,中国文学简史,等。,走近作者,请,快速浏览,文章第,1,、,2,段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？,现 象,“,木叶,”为历代诗人所钟爱。,在,古诗中，诗人,极少用“,树叶,”,，而,常用“,木叶,”甚至“,落木,”，,原因何在？,“,木叶,”到“,落木,”，其与“,树叶,”或“,落叶,”的不同，其,关键点,在哪？（,请从第,3,段中找答案,）,关 键 点,在“,木,”字,重点研读探讨,第,4,、,5,、,6,段,读第四段，请思考,:,“,木”一般用在什么场合？,秋风叶落的季节中,品味诗句“,秋月照层岭，,寒风扫高木。,”,和,“,高树多悲风，海水扬其波。”比较诗中,“,高木,与,“,高树,的,不同意味。（,方法提示：朗读感悟，划出文中关键词句，相互讨论交流,）,秋月照层岭，寒风扫高,木。,吴均,答柳恽,落木千山,空阔,高,树,多悲风，海水扬其波。,曹植,野田黄雀行,饱满,枝叶繁茂,高,树,多悲,风，海水扬其波。,曹植,野田黄雀行,秋,月照层,岭，寒风扫高,木。,吴均,答柳恽,说说,作者引用以上诗句作用何在？,它“木”比“树”更显得,单纯,，仿佛本身就含有一个,落叶,的因素。,“,木,”的第一个艺术特征：,精读课文第,6,段：,概括“木”在形象上的第二个特征（,请先听读这段前面的内容,）,“木”不但让我们容易想起树干，而且还会,带来,“木”所暗示的颜色,，,它,可能是,透着黄色,，而且,在触觉上它可能是,干燥,的,而不是湿润的。,“,木,”的第二个艺术特征：,根据“,木,”的形象特征，品味探讨诗句“,袅袅兮秋风，洞庭波兮,木叶,下。,”,和,“,柔条纷冉冉，,落叶,何翩翩,。”,中“,木叶,”,与“,落叶,”的不同意味（,方法提示：朗读感悟，抓关键词句，相互讨论，合作探究,）,袅袅兮秋风，洞庭波兮,木叶,下。,屈原,九歌,木叶,柔条纷冉冉，,落叶,何翩翩。,曹植,美女篇,落 叶,填写下表，归纳比较,“（落）,木,（叶）”,与,“,树,（叶）”,的不同意蕴。,意象,场合,外形,颜色,质感,意味,联想,(,落,),木,(,叶,),树,(,叶,),春夏之交,秋风叶落,脱尽,叶子,枝叶繁茂,绿,(,叶,),褐绿,(,干,),干燥,饱含水分,空阔疏朗,饱满绵密,离人的叹息,游子的漂泊,清秋的性格,密密层层,浓阴满地,枯黄,暗示性,诗歌语言,仿佛,是概念的影子，常常躲在概念的背后,。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，,把这些,潜在的力量,与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩,一言难尽,的言说。,启发性,感染性,木 叶,树 叶,疏 朗空 阔,绵 密 饱 满,相去无几,一字千里,?,暗 示 性,全 文 总 结,发现问题（,13,）,分析问题,（,46,）,析“木”的两个艺术特征,总结全文,（,7,）,艺术领域,:,一字之差,相隔千里,全文思 路,“木叶”为古代诗人所钟爱,拓展练习,体味,下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。,梧桐,更兼,细雨,，到黄昏、点点滴滴,羌笛何须怨,杨,柳,春风不度玉门关,忧愁情绪,离别之情,夜闻,归雁,生相思，病入新年感物华,采,菊,东篱下，悠然见南山,期间旦暮为何物，,杜鹃,啼血猿哀鸣,怨恨之情,思念之情,脱俗之境,墙角数枝,梅,，凌寒独自开,圣洁 坚贞,1,、搜集有关含“,月,”“,梅,”等 意象的古典诗词。,2,、在班上进行交流。,3,、认真品味欣赏，就自己所得谈谈感悟，写成小论文。,课后作业,