高中语文4雨霖铃课件新人教版必修4 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、听与读，感受美。,哀婉 悲伤 凄清,美美地听,宋词朗诵：柳永雨霖铃,1.flv,温馨提示,:,注意节奏，感受情感。,明确作品的情感,基调：,学习目标：,1.,听与读，注意节奏，把握情感。,2.,重点探究,雨霖铃,的意境美。,3.,延伸运用,提高赏析同类诗歌的能力。,哀婉 悲伤 凄清,？,作者因为触怒宋仁宗,仕途失意,心情十分压抑,决定离开京城到浙江,但一想到从此不能跟心爱的人生活在一起,失去爱情的慰藉,更觉得痛苦万分,遂写出这首惜别之作。,熟读成诵。,饱含感情,地读,温馨提示,:,节奏情感，读出感觉。,二,.,作品内容回顾：,很明显，从题材的角度来看，这是一首“离别诗”，全诗围绕一个“别”字展开，按照“离别”的时间顺序，这首词可以分为三层次。,离别前：凄凉悲苦的离别氛围。,离别时：难舍难分的离别过程。,离别后：孤清冷落的别后情景。,三、,品味意境。,什么是意境？,辞海里有意境一词的解释：“文艺作品中所描绘的,客观图景与所表现的思想感情融合一致,而形成的一种艺术境界。具有虚实相生、意与境谐、深邃幽远的审美特征，能使读者产生想象和联想，如身入其境，在思想情感上受到感染。”,而对于境界，王国维评述的已经很直观形象了。“何以谓之有境界？曰：,写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出也。,”,（,宋元戏曲考,）,个人体悟,:,感悟意境美。,该词词境缠绵悱恻、凄凉清丽。请同学们从词中选出你认为在写情、写景或述事方面最能体现该词的意境美句子，谈谈它们美在哪里,?,我来试试,（以景衬情）,示例：,念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔,美在展现了一个别后的暗淡景象,衬托出旅人前途的渺茫,情人相见无期,充满无边无际的离愁之恨。,1,、“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇,.”,美在捕捉到有典型特征的秋景来,渲染气氛,景中有情,情中有景,。,2,、美在用,白描,的手法,极为传神地写出了千言万语又无言以对,泪眼相看,难舍难分,情意绵绵的眷恋之情。,执手相看泪眼,竟无语凝咽,3.,美在将杨柳、风、残月三件最能触动离愁的事物集为一幅画,使离人勾起对往事的回忆,深感眼前的孤单,并渴望团聚,言有尽而意无穷,.,又让这幅画出现在“酒醒”之后,让离人产生了浓烈的“举杯销愁愁更愁”之感,昨日离别情景历历在目,眼前凄清景象,前路“千里烟波”却还需前行,离心爱的人更远,真是“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水,.”,而“晓风残月”写出了别后心境的凄凉冷落,“,杨柳”则更添愁思。,4.,此去经年,应是良辰好景虚设,便纵有千中风情,更与何人说,美在写出诗人别后的孤寂,艺术地把离别之情推向高潮。,小结,:,我们来回顾一下全词的内容。全词虚实相济、融情入景，情景交融,。,全词从离别前的氛围入手，营造了凄凉悲苦的离别氛围，然后通过对离别情景的描述，叙述了离别时难分难舍的过程；词的下片，词人通过想象，设想了孤清寂寞的别后景象。词境缠绵悱恻、凄凉清丽。,四、走出文本，学以致用。,运用本节课学到的知识与方法鉴赏张先的,江南柳,并与本课的相比较,说说它们的异同。,江南柳 张先,隋堤远，波急路尘轻。今古柳桥多送别，见人分袂亦愁生。何况自关情。,斜照后，新月上西城。城上楼高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。,明确：,雨霖铃,和,江南柳,的异同。,同,-,都写别情,都描写了别时的,典型环境,。,都,写了别后,都是情景相生。,异,-,柳词想象别后远行的情景,虚实相生。,张词着重写送行者的别后情景,而未写别时情事。,作业,:,课后交流：,这节课，我们通过,雨霖铃,中的句子把握了该词的意境美，请同学们课后查阅资料，了解古典诗歌语言美体现在哪些方面,?,