人教版六年级上册单元教材分析.doc
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1、第一单元 分数乘法单元备课一、 教材分析与实验教材的主要区别突出强调分数乘法意义的两种形式,增加例2,作为教学“求一个数的几分之几是多少,用乘法计算”的铺垫。解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排,而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。增加分数与小数的乘法。增加连续求一个数的几分之几的实际问题。求比一个数多(或少)几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。本单元的主分内容有:分数乘法,分数混合运算,分数解决问题。二、教学目标:知识和技能:1. 理解分数乘法的算理并掌握分数乘法的计算方法,会进行分数乘法计算。2. 理解乘法运算定律
2、对于分数乘法同样适用,并会应用这些运算定律进行一些简便计算。3. 使学生理解分数乘法应用题中的数量关系,会解答求一个数的几分之几是多少和求比一个数多(或少)几分之几的实际问题。过程与方法:经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程,体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中,能够感知计算方法情感、态度和价值观:通过引导学生探究知识间的内在联系,激发学生学习兴趣,感悟数学知识的魅力,领会数学美。三、教学重、难点:教学重点:1. 理解分数乘法的意义和算理, 掌握分数乘法的计算方法,会进行分数乘法计算。2. 会解答求一个数的几分之几是多少和求比一个数多(或少)几分之几的实际问题。3、会
3、灵活选择简便算法进行分数计算。教学难点:1充分借助学生已有知识基础,通过观察、实验、操作、推理等探索性与挑战性的活动,去理解分数乘分数的算理,同时培养学生的观察、动手、分析和推理等能力。2.理解分数乘法的意义,根据分数乘法的意义去解决问题。四、易混点分数乘法的两种意义。五、考点衔接、分数乘法的计算,分数解决问题六、课时安排:分数乘法 3课时分数混合运算 2课时分数解决问题 3课时整理与复习 1课时七、教学措施: 1. 在已有知识的基础上,帮助学生自主构建新的知识。2. 让学生在现实情景中学习计算。3. 改变学生学习方式,通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。第二单元 位置与方向单
4、元备课一、教材分析在第一学段学生已经积累了一些有关位置与方向的知识和经验,形成了一定的空间感。已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置,而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置;能描述简单的路线图,以及会用量角器测量角。这些知识对提高学生的空间观念,认识周围的环境,有较大的作用。因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物。要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考。由于学
5、生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,因此教师要学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与交流。二、教学目标:知识与技能:通过解决实际问题,了解确定位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置。会看简单的路线图,能根据路线图说出行走的方向和路线。过程与方法:通过解决实际问题,体会确定位置在生活中的应用。探索和发现确定位置的有效方法。情感态度价值观:体会到数学知识与实际生活紧密联系,感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。三、教学重、难点:教学重点:通过学习了解确定位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置。会看简单的路线图,能根据路线图说出行走的方
6、向和路线。教学难点:在学习过程中,发展学生的合情推理能力,使学生能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。四、教学易混点:从不同方向确定位置。五、考点衔接:根据方向的距离确定位置。六、课时安排:位置与方向1课时位置与方向1课时第三单元 分数除法单元分析 一、单元教材分析本单元是在学生掌握了整数除法的意义,分数乘法的意义,以及解简易方程的基础上进行教学的,包括的内容:倒数、分数除法的意义和计算法则,分数除法应用题,这部分知识紧密联系一个数乘分数的意义,揭示相关的知识内在联系,加强直观教学,结合操作和图形语言,探索理解的计算方法。通过本单元的学习,学生一方面掌握了分数的四则运算;为
7、后面学习比、百分数和比例提供了基础。二、单元教学目标知识与技能:1. 理解分数除法的意义,掌握分数除法的计算方法,能正确的进行计算。2. 会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。3. 理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。过程与方法:经历分数除法的意义及计算法则的形成过程,体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数除法的计算过程中,能够感知数学计算方法的迁移。情感、态度和价值观:通过引导学生探究知识间的内在联系,激发学生学习兴趣,感悟数学知识的魅力,领会数学美。三、单元教学重、难点 教学重点:理解并掌握分数除法的计算方法教学难点:理解分数除法的算理,列方程解答分数除法问题四、 教
8、学易混点:分数除法的计算与分数乘法相区别,分数乘除法应用题的解决方法。五、 考点衔接分数除法的计算,分数除法应用题六、单元课时安排1.倒数 1课时;2.分数除法 2课时3.解决问题 4课时 4.整理和复习 1课时第四单元 比单元备课一、教材分析本单元教学内容分为三个层次。一是认识比的意义。教材选取学生感兴趣的素材-我国第一艘载人飞船的有关内容作为载体引入比,通过这一富有时代的现实内容,引出同类量的比、不同类量的比。在此基础上概括比的意义,介绍比的读、写法及各部分名称,然后引导学生思考比与除法,分数的联系。二是理解比的基本性质。教材联系比和除法、分数的关系,启发学生概括比的基本性质。接着,应用这
9、个性质,通过例1学习化简比。化简整数比常用的方法是前、后项同进除以它们最大的公因数;化简分数、小数比常用方法是把分数比、小数比先转化成整数比,再化简。把分数比、小数比转化为整数比的方法,思路比较统一,易于理解和掌握。但化简方法也可以灵活多样,只要化成最简单的整数比,都是允许的。三是应用比解决实际问题。教材中涉及的比的应用,主要是按比分配。所谓按比分配就是把一个量按照一定的比进行分配。“平均分”是按比分配的一种特殊情况。主要有三种方法:一是把比的前、后项看作分得的份数,先求出每一份;二是求出前、后项分别占总数几分之几,用乘法来解答;三是用比例知识来解答。二、教学目标知识与技能 1、使学生理解比的
10、意义,知道比与分数、除法的关系。2、使学生理解并掌握比的基本性质、会求比值、化简比,能解答按比分配的实际问题。 过程与方法: 使学生在理解比的意义、探索比与分数和除法之间的关系以及比的基本性质的过程中, 体会类比法、推理思想、积累数学活动经验,体会数学知识之间的内在联系,把握数学知识 的本质。情感、态度与价值观: 使学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程,感受数学知识在日常生活中的应 用价值。三、教学重、难点教学重点: 1、理解比的意义,了解比、分数、除法三者之间的关系,掌握比的基础性质,学会化简 比和求比值。 2、结合具体情境,理解按比分配问题的解题思路和解题方法。 教学难点: 1、理
11、解比的意义,了解比、分数、除法三者之间的关系,掌握比的基础性质,学会化简 比和求比值。2、结合具体情境,理解按比分配问题的解题思路和解题方法。使学生经历用比描述生活 现象和解决实际问题的过程,感受数学知识在日常生活中的应用价值。 四、教学易混点比与分数、除法之间的关系,化简比和求比值的联系与区别五、考点衔接1、比的第一种应用:已知两个或几个数量的和,这两个或几个数量的比,求这两个或这几个数量是多少?2、比的第二种应用:已知一个数量是多少,两个或几个数的比,求另外几个数量是多少?3、比的第三种应用:已知两个数量的差,两个或几个数的比,求这两个或这几个数量是多少?六、课时安排: 比的意义 1课时
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