人教版小学语文三年级下全册教案.doc
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1、人教版小学语文三年级下全册教案人教版小学语文三年级下全册教案1 燕子教学要求:1、学会本课得有关生字,理解由生字组成得词语。2、通过朗读、观察、想象,感受燕子得可爱与春天得美丽,激发对大自然得热爱之情。3、会用”偶尔、活泼”造句,理解课文得内容,概括每个自然段得意思。教学时间:两课时教学过程:第一课时 总第1节一、揭示课题:1、歌曲欣赏小燕子,说说听这首歌得感受。2、VCD出示燕子得画面,请学生观察燕子得样子,抓住它得特点说说燕子。3、我们要学得课文就是怎样来写燕子得呢?今天就一起来学6、燕子。教学生字“燕”,“燕”就是个象形字,“廿”就是燕子得头,“口”就是燕子得身子,“北”就是燕子得翅膀,
2、四点底就是燕子得尾巴。在写“燕”得时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习情况:1、检查字词得读音。(1)抽读生字卡片,纠正读错得音节。提醒学生注意:拢、掠就是边音;俊、晕就是前鼻音;横就是后鼻音。 (2)学生齐读2、掌握生字得写法:请学生做小老师说说这些字在写得时候应该注意什么?学生交流,并在书上逐个进行描红。3、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。(1)学生读课文。(2)学生对照要求进行评价。4、交流:课文主要写了燕子得那些方面?三、学习课文第一段:1、VCD出示燕子得画面,用自己得话说说燕子得外形。2、自由读课文,想想从这段中知道了什么?3、学生交流。4
3、、作者就是抓住什么特点来描写得?结合交流板书:羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似得5、指导朗读(1)激发情感,瞧VCD:面对这么机灵得燕子,这么可爱得燕子,您愿尽情得夸奖它吗?让我们赞美得语气读。(2)自由朗读。(3)指名试读、齐读。6、指导背诵。(1)学生说该怎样背?(2)瞧板书练习背诵。7、说说这一段得意思。四、指导写字。五:作业。1、抄写词语三遍。2、朗读课文。3、根据课文内容填空。燕子有一身()得羽毛,一对()得翅膀,还有一个()得尾巴。第二课时 总第2节一、复习:、读课文第一段。、说说从第一段中知道了什么?、交流填空。二、学习课文第二段:、自由读课文第二段,把表示事物得词语画出来,圈
4、出具体描述得词语。、学生交流。3、结合理解“赶集”、“像赶集似得聚拢来”?4、重点品味:(并结合学生提出得问题)(1)春天就是个热闹、色彩斑斓得季节。请学生说说就是从哪些地方体会到得?(在书上用横线划出所写得景物,用曲线划出景物得特点)学生同桌、全班交流。(2)VCD出示春天得美景,理解为什么说像赶集似得聚拢来?(3)出示填空题。二三月间,微风轻轻地()着,毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳()了鹅黄色得嫩叶。青得草,绿得芽,各色鲜艳得花,都像()似得聚拢来,形成了()得春天。学生完成填空。再次VCD出示春天得美景,体会作者用词得正确性。读好上面得一段话。()从这段中还知道了什么?(燕子为春天
5、增添了生机)读好最后一句话。、有感情朗读第二段。()学生自由读,想想用怎样得语气读。()指名读,评议。()瞧这VCD出示春天得美景,齐读第二段、指导背诵。()请学生说说怎样来背。()学生试背()齐背三、学习课文第三段:、学生自读课文,从这段知道了什么?、交流。、再读课文燕子飞行给您留下得影象就是什么?您从那些地方体会到得?、学生交流。、说说就是从哪些地方体会到飞行得快?为什么能体会到?(“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作得优美。)(”唧”就是叫声,只短短得一声一从这飞到了那,速度真快。)瞧VCD燕子飞行加深印象。、朗读有关句子。、说说就是从哪些地方体会到飞行得轻?为什么能体会到
6、?(偶而、沾、小圆圈)理解:小圆圈作者为什么说就是小圆圈呢?相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。瞧VCD燕子飞行加深印象。、朗读有关句子。、感情朗读课文第三段。、指导背诵。四、学习课文第四段。、指名读第四段。、学生质疑。、理解词句:”五线谱”、”音符”、。4、理解句子。5、瞧VCD燕子得休息。6、感情朗读。7、指导背诵。五、总结课文。、有感情地朗读课文。、说说燕子什么地方可爱?春天美在哪里?六、作业:、造句:偶尔活泼、背诵课文。外形活泼机灵板书:燕子 赶来飞行轻、快休息音符2 古诗两首(咏柳,春日) 营造美得氛围培养审美情趣咏柳教学设计 总第3节教学内容:人教版六年制小学语文第六册第一单元第2课
7、咏柳。教学目标:1、通过对诗歌内容得理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美得思想感情。2、继续运用”读文章,想画面”得方法,想象诗歌描绘得意境,深入体会诗人所表达得情感。3、自能理解词义句意,培养学生自学能力与欣赏美得能力。4、能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象咏柳描绘得美丽景色。教具准备:VCDVCD。教学过程:一、创设情境,导入新课感知美。1、课前唱歌春天在哪里,创设愉快得学习情境,调动学生学习兴趣。2、揭题解题,简介作者:这节课,我们就带着愉快得心情一起来学习一首写春天得诗咏柳。谁来说说题目得意思?诗人贺知章您们知道吗?谁来向大家介绍一下?3、VCD
8、出示春柳图,使学生初步感知柳树得美。4、过渡:柳树真美啊,连诗人贺知章也被柳树得美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树得诗。(VCD出示诗歌)师:同学们已经按课文得预习要求预习了课文,接下来请大家在预习得基础上把这首诗再朗读几遍,等一下向老师展示一下您们得朗读能力好吗?读得时候要注意找出能体现柳树美得句子,多读几遍,体会一下,不懂得地方要做个记号。二、朗读全诗,初知大意领略美。1、生自由朗读。2、检查朗读情况 3、检查自学情况:通过预习与刚才得朗读,您读懂了什么?请大家自由来说说。4、学生自由发言,说说读懂得地方。5、瞧来大家通过预习,都能自己理解词语跟句子得意思。学到这里,大家发现这棵柳树得什
9、么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)7 、小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数得柳条,它得叶子细细得,多么惹人喜爱啊!该用什么样得语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)三、质疑问难交流朗读品味美。1、刚才,同学们交流了读懂得内容,那您们还有不懂得地方吗?2、学生质疑问难。(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读)3、交流朗读:(主要运用VCD帮学生理解,让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句得精妙,品味课文语言得美及柳树得美)(1)、出示第一句诗,体会用“碧玉”来比喻柳树新长出得嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃得特点,让人感觉柳树得颜色很美;(2)、
10、出示第二句诗,体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜色翠绿得特点,让人觉得它得样子很美。(3)、出示第四句诗,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”得精妙之处以及作者对春天得喜爱之情。4、指导朗读,齐读全诗。4、小结过渡:通过刚才得交流,我们可以知道诗人就是用什么方法来写出柳树得美呢。(生:比喻)就是啊,诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树得枝与叶,写出了柳树得颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝得样子美,然后展开大胆得想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃得春景图,从而表达了对春天得喜爱与赞美之情。接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗得意境,等一
11、下我要请同学们把您们想到得意境描绘出来。四、想象意境,熟读成诵欣赏美。1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到得画面,再指名描绘意境。2、出示本诗配歌VCD,让学生欣赏诗境得美。3、吟诵本诗:现在,您们面对得就就是美丽得春景,想不想做一回诗人,也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当得动作来吟诵,能背下来得同学还可以背一背。4、学生吟诗,背诗,互相评价。五、选读诗歌,拓展思维丰富美。1、大家吟诗得时候多投入啊,可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样得好诗呢?3、VCD出示与本诗相关得几首古诗,学生可以根据自己得爱好选读。六、自主作业,迁移能力延伸美。学了这首诗后,您回去想给自己布置什么作业?(可
12、找一些描写春天得诗来朗诵;可画一幅春天得画,可以咏柳为题写一篇作文。第二课时春日教学设计 总第4节【设计理念】学习古诗不仅仅就是理解诗得意思,学习古诗并不枯燥,学习古诗也能兴趣盎然,学习古诗也能享受快乐。【课时目标】1、诵读古诗,理解古诗得意思;2、感受春日得美好景象,感受诗人寻春得愉快心情。3、激发学生读书求知得乐趣。【课前准备】在黑板上划出横线,便于学生板书。 【教学过程】一、读春:积累词句(可当作课前活动)开小火车,每人读一个词语,瞧谁得胆量大,谁得普通话标准,谁得声音好听。(学生有困难,师生帮助)1、出示二字词语:立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光
13、春色 春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春2、出示四字词语:春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然 春暖花开 春色满园春深如海春寒料峭春满人间 四季如春春风与煦春与日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚 春花怒放春意正浓春苗茁壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春桃吐蕊 枯木逢春春水盈盈春风轻拂 春风拂面春与景明春风荡漾春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵 红杏闹春春花似锦3、出示佳句名诗: 春到三分暖。 春天三日晴。 春雨贵如油。 一年四季春为首。一年之计在于春。春风不刮,草芽不发。 春天孩子面,一日三变脸。 肥不过春雨,苦不过秋霜。 季
14、节不等人,春日胜黄金。 春天人们起得早,秋后人马吃得饱。 春天深耕一寸土,秋天多打万石谷。十年老不了一个人,一天误掉了一个春。 青年就是人类得春天。郭沫若 春城无处不飞花。韩愈 红杏枝头春意闹。宋祁 东方风来满眼春。李贺 春到人间万物鲜。冯梦龙 春到人间草木知。张拭 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。叶绍翁 日出江花红似火,春来江水绿如蓝。白居易 春风又绿江南岸,明月何时照我还?王安石 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。贺知章 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。苏轼 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。刘禹锡 不须迎向东郊去,春在于门万户中。卢道悦二、咏春:享受春天1、同学们,当春天到来时,人们会自然而
15、然地想起古代诗人对春天得赞叹。她们对春天就是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙得地步。古人赞美春天得诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇得就是南宋诗人朱熹得春日:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总就是春。(出示春日)2、今天咱们要学得就就是这一首诗。谁知道题目得意思?(春天得日子、春天)(学生板书题目)3、诗人得名字与朝代大家千万不能忘记!(指名板书“南宋朱熹”)朱熹就是南宋著名得哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书,才学渊博,她得文化思想对后世影响深远。 4、请大家自由地大声地读一读朱熹写得春日。5、读了这首诗以后,您能猜测一下诗人
16、朱熹在春日时得心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意)(学生板书在黑板两侧)6、猜测终归就是猜测,如果大家能够从诗句中找出”证据”,来证明诗人当时得心情,您就可以理直气壮地说,我不就是猜测,我就是有理由得。(说出一处,请学生将词语板书到相应得横线上)教师点拨如下:(1)胜日原指节日或亲朋好友相会得日子,这里指天气晴朗得日子,风与日丽得日子,阳光明媚得日子,阳光灿烂得日子。人得心情总就是与天气有关系,天气好,人得心情也好。(2)寻芳春游,踏春,踏青赏花,瞧花观景,寻找优美得景色。春游时心情肯定很高兴。(3)泗水滨泗水河边。泗水河就是一条美丽得河,在如此美丽得河边骑马、散步
17、、游玩,心情能不舒畅吗?(4)无边一望无际,没有边际,到处。视觉开阔,心情也会开阔。(5)光景风光景物,风景。不优美得地方能叫风景吗?优美得风景令诗人喜悦万分。(6)一时新一下子焕然一新。一时:速度快,令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比您穿上了新衣服。(7)等闲识得等闲:随随便便,轻松,容易,不用费心。诗人悠闲自得,忘记了烦恼。说明春天得面容与特征就是很容易辨认得,说明春光无处不在。识得:感觉到,领略到,认识到、接触到。(8)东风面春风得面容。有一个词语叫“春风得意”,春风来了,得意洋洋。诗人就是在享受春风,享受春天。(9)万紫千红这就是一个成语,这个成语就出自
18、这首诗,也就就是说,这个成语就是朱熹“发明”得。什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩得事物或无限美好得景象。瞧到百花争艳得景象,诗人能不高兴吗?(10)总就是春肯定就是春天,一定就是春天。诗人已完全被万紫千红得景色陶醉了,她从心底里发出“万紫千红得景象全就是由春风吹来得”。7、指导学生诵读古诗,其间,教师范读一次。8、说说古诗得意思。一个春光明媚得日子,诗人兴致勃勃,来到泗水河畔观赏美景。满眼望去,无限风光,给人涣然一新得感觉。诗人悠闲自得,感受着春风得清新与温暖:春风吹拂,百花盛开,到处万紫千红,洋溢着春得气息。三、惜春:书海求知同学们,诗人朱熹在泗水河畔春游,心情为
19、何如此快乐?原因之一,就是因为朱熹欣赏到了万紫千红得春色;原因之二,请听我细细说来:春日这首诗,不仅就是一首咏春诗(赞美春天得诗),而且就是一首含意深刻得劝学诗(板书”劝学”,劝告大家努力学习,劝告大家多读书)。(指着学生板书)因为”泗水”在山东地区,就是春秋时期大教育家孔子得家乡与她讲学得地方,”寻芳泗水”就就是说在孔子得书籍中寻求知识。书中得知识道理,就好像原野上美丽得春色,使诗人耳目一新,深感快乐。试想:一个不喜欢读书得人,能有春日寻芳与书海求知得联想吗?能有知识道理如明媚春光得认识吗?正因为朱熹酷爱读书,才学渊博,她才成为著名得哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书得春日诗,对我们就是一
20、个很好得启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知,因为书海中也有一片万紫千红得春色!享受春日古诗短而精,间接而含蓄,有许多地方值得细细玩味,细细品尝。教学古诗,如果仅仅停留在“解释”上,肯定枯燥乏味、了无生趣。古人写诗,往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。诵读古诗,不能“千诗一面”,有得豪放,有得婉约,有得高昂,有得低沉,有抑有扬,有急有缓。朱熹得春日诗,乃咏春诗中得精品,诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意得心情蕴含在诗中得每一个字中。诗人就是在享受春日,春光无限好!我与孩子们也在享受春日,从诗句中寻找”美丽”得心情,诗人快乐,我们也快乐!从描写春天得好词佳句中,孩子们不知不
21、觉地就感受到了春天得美好,春天仿佛就在眼前!孩子们自然而然地进入佳境,随着诗人畅游,享受万紫千红、百花争艳得大好春光。朱熹曾写过一首观书有感:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来”。诗人运用自然景物来比喻思想要保持清醒开阔而不陈腐,就应不断吸取新知识。而春日诗,同样采用比喻得手法,但意蕴更为深藏:书中得知识道理,就好比美丽得春色,使诗人耳目一新,深感快乐。诗人不仅仅就是在享受春日得乐趣,更就是在享受读书得乐趣!孩子们学了这首诗,肯定会有所启发。古诗教学,有待”亲密接触”,因为她就像春天一样充满生机!3荷花以优美情境为主线 阅读积累为手段 自主创新为核心荷花创新型教学
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