基于核心素养的“设计·应用”领域教学实践探索.doc
《基于核心素养的“设计·应用”领域教学实践探索.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于核心素养的“设计·应用”领域教学实践探索.doc(10页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、基于核心素养的“设计应用”领域教学实践探索 【摘 要】在美术学科核心素养的引领下,“设计?应用”领域的教学可以从设计“生活”走向审美判断、从设计 “构思”走向创意实践、从设计“材质”走向图像识读、从设计“方法”走向美术表现、从设计“内涵”走向文化理解等方面来展开。力求在小学美术“设计?应用”领域教学中培养与提升学生的美术学科核心素养,为学生积蓄成长的力量。 【关键词】核心素养 设计教学 设计?应用 教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见中提出了“核心素养”概念。核心素养强调的不是知识和技能,而是获取知识的能力并形成的品格、素养。美术学科核心素养主要包括图像识读、美术表现、审美判
2、断、创意实践、文化理解。近几年,笔者在认真研究如何提高学生美术学科核心素养的基础上,对“设计?应用”领域的教学作了尝试,获得了一些有益的经验。 一、从设计“生活”走向审美判断 审美判断是对美术作品和现实中的审美对象进行感知、鉴别、评价、判断与表达。“设计?应用”领域的学习应让学生树立“设计源于生活、设计点亮生活”的理念,设计要关注实用性与艺术性的结合,从而形成正确的审美判断。 (一)突出实用性,培养审美判断素养 设计是一门实用艺术。“以实用为美”的设计标准是我们在“设计?应用”领域教学时所要把握的方向。在教学浙美版第六册的台灯造型设计一课时,笔者就非常关注台灯的实用性。课前让学生观察自己家的台
3、灯,找找自家台灯的优缺点。课堂上,笔者设计了夸夸台灯和为台灯把把脉环节。学生纷纷发表观点,有的说台灯放在桌上离桌面比较近,做作业时很亮,可以保护眼睛;有的说台灯放在床头开关比较方便;有的说我家的台灯挺漂亮的,放在房间里房间也变美了;有的说我家的台灯有个缺点就是灯柱不能动,想给它调节一下高度不行从学生的观察中发现,学生非常关注台灯的实用功能,他们将物品紧密地与生活结合在一起。在此基础上,通过图片的欣赏让学生了解从古到今台灯的发展,也让学生明白台灯种类繁多,但它们的功能是一致的,失去了为人类带来光明、使用方便的功能,台灯也就没有意义了。 (二)关注艺术性,提升审美判断素养 把实用性与艺术性完美地结
4、合在一起,这是现代设计作品追求的理想境界。所以,在“设计?应用”领域教学中,既要关注实用性又要体现艺术性。让学生从小学会欣赏与判断,实用性与艺术性是设计的两大要素。 如台灯造型设计一课,笔者在解决了实用性设计这个要点后,展示了几种不同造型样式的台灯照片,有造型别致的,有简约而富有现代感的,有华丽而隆重的,也有最传统的、生活中常见的台灯。然后让学生为自己的房间选择一盏台灯。结果没有一位学生选择最传统的台灯,而其他台灯都有学生选,一问才知学生认为那盏台灯生活中太多了,已经审美疲劳了,觉得不漂亮。这个选择让学生了解,作为设计师我们要设计人?喜欢的、美的台灯,没有美感的台灯是不受欢迎的。学生明白了道理
5、,并与教师一起寻找让台灯富有艺术性的方法。这一整个教学过程让学生知晓,我们设计的台灯不仅要散发光芒,更要成为房间里的一道风景线。 二、从设计 “构思”走向创意实践 创意实践指创新意识主导下的思维和行为。构思也叫创意,是一件好的美术设计作品产生的先决因素,是孕育作品所进行的思维活动。综观国内外美术设计作品,能给人们带来有益启示的作品,都是着力追求一种非同一般的构思和美的意境。因此,在“设计?应用”领域教学中,笔者认为要让学生树立构思的意识,并且要学会构思。这是培养创新素养非常重要的一步。 (一)树立构思意识,培养创意实践素养 一件优秀的设计作品,必然是经过设计师精心的构思才会产生的。在教学中笔者
6、发现,我们的学生缺少构思的意识,一般拿到主题就急于制作,边做边想、边想边做,比较盲目。所以,笔者在“设计?应用”教学时特别强调构思意识的建立,让学生明白构思不是浪费时间,而是让作品更精彩。例如在教学浙美版第七册瓶子新生代一课时,让学生了解瓶子的特点、瓶子的“仿生”设计方法后,笔者不是让学生直接来制作,而是让学生用几分钟来构思一下,自己最想要表现的瓶子是怎样的,仿生哪种自然物,用什么材料来表现等。并在此基础上让学生来交流一下自己的构思,通过交流,启发、改进构思,然后再来创作。在教学中,逐渐让学生树立构思的意识,养成构思的习惯,让设计真正成为学生的一种有目的的创意、设计和制作活动,让设计的作品呈现
7、一个思维的过程。同时,学生也能从小养成事前预想和计划的习惯和全局观念。 (二)鼓励创新精神,提升创新实践素养 没有创新就没有发展,设计的生命就是创新。我们的教学应让学生感受设计的与众不同、设计的魅力所在,这样才能培养出具有创新精神的人才,才能让每个学生成为设计美好生活的人。例如浙美版第二册漂亮的拉花一课。拉花是美丽的节日装饰品,学生都非常喜欢。在教学中笔者在“新”字上做文章。结合拉花特点,让学生在拉花的长度和美化上求“新”。造型新主要通过夸张、变形;装饰新关注颜色搭配等。这一系列的教学通过学生的讨论、作品的欣赏、教师的点拨、课件的辅助等,让学生理解、明白设计的方法。通过这一主要环节的教学,让每
8、个学生都成为拉花的设计师。从教学的效果来看学生呈现了各种各样的拉花,非常有创意。 三、从设计“材质”走向图像识读 图像识读是指以获得美术知识和有益信息为目的的对图像的观看、识别和解读。“设计?应用”学习领域是一个操作性很强的学习领域,在这一领域的学习活动过程中,学生要使用各种各样的工具对多种形形色色的材料进行操作实践。从中让学生学会选材,提高学生的图像识读能力。 (一)丰富材质,培养图像识读素养 在设计教学中,教师一定要做个有心人,对每一课的内容都要在材质上有一个规划,同时也要充分利用学生资源,让学生在生活中积累材料,为美术学习所用。培养学生拥有一双慧眼,培养图像识读素养。 如新学期的第一堂美
9、术课,笔者一般不上新课,而是引导学生了解新教材。在这一课中,让学生特别关注“设计?应用”领域内容。这个领域的学习需要课前准备材料,这样的安排可以让学生在学期初就开始收集相关材料。如浙美版第七册“设计?应用”领域内容有台灯设计材料妙用瓶子新生代,让学生在了解教材的基础上来说说我们需要准备的工具和材料:台灯设计可以准备纸杯、易拉罐、彩纸、铅丝、塑料管等;材料妙用准备好一些废弃物品等;瓶子新生代收集好瓶子、准备好彩纸等。由于学生目标明确,平时遇到相关材料就会及时收集,到教学有关内容时就可以有非常丰富的材料,让设计有的放矢,避免成为“无米之炊的巧妇”。同时,在收集材料过程中学会观察物品、处理材料,从而
10、也培养了图像识读的素养。 (二)巧用材质,提升图像识读素养 随着现代社会的发展、科技的创新,“设计?应用”领域可挖掘的材质非常丰富,生活中可利用的材料也是层出不穷。在设计时,合理地选择材质、巧用材质就成了一门学问。所以,在教学中,教师要让学生学会巧用材质,让丰富的材质发挥最佳的效能,提升学生的图像识读素养。 如浙美版第五册绿化家园一课教学中,先让学生课前去观察自己生活的小区。第一课时,以小组为单位进行分工、构思。在材质的选择上学生想了许多办法:房子,用纸盒塑造;树:用纸来塑造(卡纸、皱纸等);汽车,用盒子来完成,也可以利用家中的玩具汽车;而小区中的人,可以把杂志、宣传纸上的人物图片剪下来作为小
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 核心 素养 设计 应用 领域 教学 实践 探索
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【a199****6536】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【a199****6536】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。