化学课程与教学论ppt.ppt
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1、化学课程与教学论化学课程与教学论化学课程与教学论化学课程与教学论一个需要我们认真学习、体验的课程一个需要我们认真学习、体验的课程化学课程与教学论化学课程与教学论开课简介开课简介必修课,专业基础课。必修课,专业基础课。总学时:总学时:64;周学时:;周学时:4;学分:;学分:4上课时间:每周四第上课时间:每周四第1大节、周五第大节、周五第2大节大节 上课地点:上课地点:309A;401课程特点:理论课课程特点:理论课考试方式:笔试(无期中考试)考试方式:笔试(无期中考试)成绩权重:平时成绩权重:平时20%,期末,期末80%。化学教学目标化学教学目标化学教学内容化学教学内容化学教学活动化学教学活动
2、化学学习活动化学学习活动化学教学方案与教学规范化学教学方案与教学规范化学课程、教材、教科书化学课程、教材、教科书化学教师专业发展化学教师专业发展化学教学资源化学教学资源化学学习评价化学学习评价化学课程与教学论主要内容学什么关于该课程学习的关于该课程学习的“方法论方法论”关于本学科的总目标关于本学科的总目标学到什么程度学到什么程度掌握基本的中学化学教学相关理论掌握基本的中学化学教学相关理论形成与时俱进的基本理念:新课程的理念形成与时俱进的基本理念:新课程的理念掌握中学化学教学内容及方法掌握中学化学教学内容及方法具备基本从教能力:能听懂一节课,能设计具备基本从教能力:能听懂一节课,能设计一节课,能
3、讲授一节课,基本能评价一节课一节课,能讲授一节课,基本能评价一节课关于学习方法关于学习方法怎么学怎么学进入角色进入角色我是教师我是教师理论学习中勤于思考,体会学习过程,学会理论学习中勤于思考,体会学习过程,学会思考,学与思相结合,重在思思考,学与思相结合,重在思多进行实践练习多进行实践练习在做中学(杜威)在做中学(杜威)最好有中学化学教材最好有中学化学教材 关于本学科的发展关于本学科的发展随着化学科学和化学教育的发展而发展。随着化学科学和化学教育的发展而发展。化学科学:近代化学起始于化学科学:近代化学起始于18世纪世纪50年代年代 19世纪世纪40年代传入我国年代传入我国 化学教育:始于化学教
4、育:始于19世纪世纪60年代,我国年代,我国1865年开始在学校开设化学课程。年开始在学校开设化学课程。1867年江南制造局增设了翻译馆,开始翻译国外化学书籍。年江南制造局增设了翻译馆,开始翻译国外化学书籍。1903年颁布各级年颁布各级奏定学堂章程奏定学堂章程是是清朝清朝政府颁布的关于学制系统的政府颁布的关于学制系统的文件。文件。1905年废科举。有益于近代科学教育的普及和发展。年废科举。有益于近代科学教育的普及和发展。1932年年8月,中国化学会创立,月,中国化学会创立,中国化学会会志中国化学会会志和和化学化学杂志杂志开始创办。开始创办。1952年年12月颁发月颁发中学化学教学大纲(草案)中
5、学化学教学大纲(草案),高师化学系均开,高师化学系均开设设“化学教学法化学教学法”课程。课程。1957年正式出版受教育部委托编写的高等师范院校教材年正式出版受教育部委托编写的高等师范院校教材化学教学法化学教学法讲义讲义二十世纪二十世纪80年代开始陆续出版年代开始陆续出版化学教学法化学教学法10多部。多部。关于教材关于教材使用教材使用教材:化学课程与教学论化学课程与教学论.郑长龙编著郑长龙编著.东北师范大学出版社,东北师范大学出版社,20052005参考教材参考教材:【1 1】化学教学论(第二版、第三版)化学教学论(第二版、第三版).刘知新主编刘知新主编.高等教育出版社,高等教育出版社,1997
6、1997、20042004 【2 2】化学课程与教学论】化学课程与教学论.裴新宁主编裴新宁主编.浙江教育出版社,浙江教育出版社,20032003 【3 3】化学教学论】化学教学论.阎立泽等主编阎立泽等主编.科学出版社,科学出版社,20042004 其它参考书目(著作)其它参考书目(著作)化学实验教学新视野化学实验教学新视野等系列书目等系列书目.郑长郑长龙、王磊、王祖浩、毕华林等编著龙、王磊、王祖浩、毕华林等编著化学课程标准解读化学课程标准解读中学新课标资源库中学新课标资源库新课程的理念与创新新课程的理念与创新为了中华民族的伟大复兴为了中华民族的伟大复兴 为了每位学生为了每位学生的发展的发展 解
7、读解读其它参考书目(杂志)其它参考书目(杂志)化学教育化学教育 中国化学会主办中国化学会主办课程课程.教材教材.教法教法人民教育出版社等人民教育出版社等主办主办化学教学化学教学华东师范大学主办华东师范大学主办中学化学教学参考中学化学教学参考陕西师范大学出陕西师范大学出版社版社导言导言导言导言你理想中的化学老师你理想中的化学老师你理想中的化学老师你理想中的化学老师你理想中的化学课你理想中的化学课你理想中的化学课你理想中的化学课化学课程与教学论化学课程与教学论化学课程与教学论化学课程与教学论研究什么研究什么研究什么研究什么正确的教育观念正确的教育观念良好的职业品质良好的职业品质多元的知识结构多元的
8、知识结构完善的能力结构完善的能力结构多向的教育交往多向的教育交往现代化学教师的素质现代化学教师的素质怎样的老师是怎样的老师是怎样的老师是怎样的老师是“好好好好”老师老师老师老师?责任和爱责任和爱“责任责任”可以让你把事情做完可以让你把事情做完整整“爱爱”可以让你把事情做好可以让你把事情做好怎样的课是怎样的课是怎样的课是怎样的课是“好好好好”课?课?课?课?知识的传承知识的传承方法的给予方法的给予观念的形成观念的形成蒙蒙娜娜丽丽莎莎的的微微笑笑蒙娜丽莎的微笑蒙娜丽莎的微笑简介简介时间:上世纪五十年代,女权抬头的年代时间:上世纪五十年代,女权抬头的年代地点:美国马萨诸塞州的卫斯理女子学院地点:美国
9、马萨诸塞州的卫斯理女子学院主人公:凯瑟琳主人公:凯瑟琳沃森,沃森,艺术史艺术史教师教师故事梗概:维护正统的校园里,出身良好的、故事梗概:维护正统的校园里,出身良好的、并被安排好未来人生路的学生们与另类的并并被安排好未来人生路的学生们与另类的并想启迪学生走自己的路的教师之间发生的故想启迪学生走自己的路的教师之间发生的故事。事。沃森老师的第一节课如果你是沃森下课以后沃森老师的第二节课对待学生的错误上课方式和教学理念遇到的阻力想要放弃谁是对的,传统还是沃森?想要改变谁?或者,谁想要改变?毕业了单元单元单元单元1 1化学课程、教材、教科书化学课程、教材、教科书化学课程、教材、教科书化学课程、教材、教科
10、书 认识化学课程认识化学课程认识化学课程认识化学课程 化学新课程化学新课程化学新课程化学新课程 化学教材与化学教科书化学教材与化学教科书化学教材与化学教科书化学教材与化学教科书单元单元1学习目标学习目标1.了解化学课程的含义及其基本类型;了解化学课程的含义及其基本类型;2.知道化学课程与化学教材和化学教科书之间的知道化学课程与化学教材和化学教科书之间的关系;关系;3.认识类比方法,初步学会类比方法的运用认识类比方法,初步学会类比方法的运用4.了解化学课程标准的含义及结构;了解化学课程标准的含义及结构;5.明确化学新课程明确化学新课程“三阶段三阶段”、“三层次三层次”和和“两类型两类型”的结构;
11、的结构;6.体会化学新课程的基本理念;体会化学新课程的基本理念;7.明确化学课程、化学教材、化学教科书的关系明确化学课程、化学教材、化学教科书的关系1.1认识化学课程认识化学课程1.1.1 化学课程的含义化学课程的含义:什么是化学课程?什么是化学课程?具有具有“多维性多维性”理科课程包括物理课程、化学课程和生物课程理科课程包括物理课程、化学课程和生物课程 学科学科应在初中高年级和高中阶段开设化学课程应在初中高年级和高中阶段开设化学课程(设置)设置)顺序、进程、计划顺序、进程、计划化学课程应该促进学生科学素养的主动全面发化学课程应该促进学生科学素养的主动全面发展展 目标、内容目标、内容1.1认识
12、化学课程(认识化学课程(1)依据以学生发展为本的课程观,可以从学生的依据以学生发展为本的课程观,可以从学生的视角加以界定。视角加以界定。化学课程是经验!是指学生通过与化学教学有化学课程是经验!是指学生通过与化学教学有关的有目的活动所主动获得的全部经验。关的有目的活动所主动获得的全部经验。对对“化学课程是经验化学课程是经验”的理解的理解(P11)(P11)经验的类别:直接、间接、三维、体验、经验的类别:直接、间接、三维、体验、结论;学生的经验结论;学生的经验 获得经验的途径:通过课内外与教学有关的活获得经验的途径:通过课内外与教学有关的活动获得动获得1.1认识化学课程(认识化学课程(2)1.1.
13、2 化学课程的形式化学课程的形式(P12)(P12)显性课程与隐性课程显性课程与隐性课程学科课程学科课程(重视系统性及间接经验)(重视系统性及间接经验)与活动与活动课程课程(重视学生活动中的经历体验与感受)(重视学生活动中的经历体验与感受)分科课程分科课程(自成体系的单一学科)(自成体系的单一学科)与综合课与综合课程程(多学科)如:科学课、社会课、综合理科(多学科)如:科学课、社会课、综合理科等。等。必修课程与选修课程必修课程与选修课程1.1认识化学课程(认识化学课程(3)课课程程 隐性课程隐性课程显性课程显性课程活动课程活动课程必修课程必修课程选修课程选修课程学科课程学科课程分科课程分科课程
14、综合课程综合课程必修课程必修课程必修课程必修课程选修课程选修课程选修课程选修课程1.2 化学新课程化学新课程(1)1.2.1 1.2.1 化学新课程的理念化学新课程的理念(P15)(P15)20112011版义务教育化学课程的基本理念版义务教育化学课程的基本理念1使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学,激励使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学,激励学生积极探究化学变化的奥秘,增强学生学习化学的兴趣学生积极探究化学变化的奥秘,增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心,培养学生终身学习的意识和能力,树和学好化学的信心,培养学生终身学习的意识和能力,树立为中华民族复兴和社会进步而勤奋学习
15、的志向。立为中华民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。2为每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应为每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法现代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度,具备适应未来生存和发展所必需的科学素养,同和态度,具备适应未来生存和发展所必需的科学素养,同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。3注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景和注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性,了解化学与日常生
16、活的密社会实践中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。际问题。4让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程,在知识的让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程,在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度,学习科学方法,形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度,学习科学方法,在在“做科学做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。5为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情
17、景,使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献,认识化学景,使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献,认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用,相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大挥的重大作用,相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。的贡献。6为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式,既要考核为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式,既要考核学生掌握知识、技能的程度,又要注重评价学生的科学探究能力学生掌握知识、技能的程度,又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力,还要重视考查学生在
18、情感、态度、价值观方面的发和实践能力,还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。展。普通高中化学新课程的基本理念普通高中化学新课程的基本理念 义务教育阶段和高中阶段基本理念的比较(P16)1.2 化学新课程(化学新课程(2)1.2.2 1.2.2 化学新课程的结构化学新课程的结构(P16)(P16)三层次三层次两类型两类型三阶段三阶段1.2 化学新课程(化学新课程(2)1.2.2 1.2.2 化学新课程的结构化学新课程的结构(P16)(P16)“三层次三层次”高中化学新课程高中化学新课程 1.1.学习领域(科学):学习领域(科学):学生在学校应发展的综合素学生在学校应发展的综合素养的范围
19、。养的范围。八个领域:语言与文学、数学、人文与社会、科学、八个领域:语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践。技术、艺术、体育与健康、综合实践。2.2.科目(化学):科目(化学):学习领域的基本组成单元。学习领域的基本组成单元。3.3.模块:模块:把科目内容划分成相对完整的学习单元。把科目内容划分成相对完整的学习单元。高中课程的学分制高中课程的学分制高中毕业要求高中毕业要求3年获得年获得116必修学分必修学分(综合社会(综合社会实践活动实践活动23学分),学分),总学分总学分144以上可以毕业。以上可以毕业。(28(22+6)学分的另选修学分)学分的另选修学分)科学
20、领域必修学分科学领域必修学分20,化学必修学分为,化学必修学分为6学分。学分。化学科目的八个模块,每一个模块化学科目的八个模块,每一个模块2学分,学分,36学时。学时。每周每周1学时,一学期可得学时,一学期可得1学分学分(实际是每周(实际是每周3-4学时,一学期学时,一学期2学分;高一学完必修学分;高一学完必修1、2;高二学完;高二学完选修选修3、4;高三上学完选修;高三上学完选修5)。)。“两类型两类型”高中化学新课程高中化学新课程 必修和选修必修和选修 1.必修:必修必修:必修1;必修;必修2 高中化学必修模块课程“两类型两类型”高中化学新课程高中化学新课程 2.选修:选修:(1)化学与生
21、活)化学与生活 (2)化学与技术)化学与技术 (3)物质结构与性质)物质结构与性质 (4)化学反应原理)化学反应原理 (5)有机化学基础)有机化学基础 (6)实验化学)实验化学 高中化学选修模块课程“三阶段三阶段”高中高中化学新课程化学新课程 义务教育段、高中必修段、高中选修段义务教育段、高中必修段、高中选修段 强调各阶段化学课程内容的一致性和持续性强调各阶段化学课程内容的一致性和持续性(P19表表1-2)1.2 化学新课程(化学新课程(2)1.2.2 1.2.2 化学新课程的结构化学新课程的结构(P16)(P16)“三层次三层次”高中化学新课程高中化学新课程 学习领域(科学)、科目(化学)、
22、模块学习领域(科学)、科目(化学)、模块“两类型两类型”高中化学新课程高中化学新课程 必修(必修(1、2)和选修()和选修(6个模块)个模块)“三阶段三阶段”高中高中化学新课程化学新课程 义务教育段、高中必修段、高中选修段义务教育段、高中必修段、高中选修段1.2 化学新课程(化学新课程(3)1.2.3 1.2.3 化学课程标准化学课程标准(P20)(P20)化学课程标准的结构化学课程标准的结构。前言前言 课程目标课程目标 内容标准内容标准 实施建议实施建议 1.2 化学新课程(化学新课程(3)1.2.3 1.2.3 化学课程标准化学课程标准(P20)(P20)理解课程标准理解课程标准 1.3
23、化学教材与化学教科书(化学教材与化学教科书(2)1.3.1 化学课程就是化学教材吗?教材是化学课程就是化学教材吗?教材是课程的具体化,是课程基本理念的体现课程的具体化,是课程基本理念的体现1.3.2 化学课程只有一种化学教材吗?化学课程只有一种化学教材吗?(P22)(P22)“一定的逻辑关系一定的逻辑关系”“一种逻辑关系一种逻辑关系”多种化学教材多种化学教材 “一标多本一标多本”1.3.3 化学教材只有化学教科书一种形式化学教材只有化学教科书一种形式吗?吗?(P24)(P24)化学教材化学教材 化学教科书化学教科书单元单元1学习目标学习目标1.了解化学课程的含义及其基本类型;了解化学课程的含义
24、及其基本类型;2.知道化学课程与化学教材和化学教科书之间的知道化学课程与化学教材和化学教科书之间的关系;关系;3.认识比较方法,初步学会比较方法的运用认识比较方法,初步学会比较方法的运用4.体会创新思维过程体会创新思维过程5.了解化学课程标准的含义及结构;了解化学课程标准的含义及结构;6.明确化学新课程明确化学新课程“三阶段三阶段”、“三层次三层次”和和“两类型两类型”的结构;的结构;7.体会化学新课程的基本理念;体会化学新课程的基本理念;8.明确化学课程、化学教材、化学教科书的关系明确化学课程、化学教材、化学教科书的关系单元小结单元小结(P25)单元单元单元单元2 2化学教学目标化学教学目标
25、化学教学目标化学教学目标 制定化学教学目标的意义和依据制定化学教学目标的意义和依据制定化学教学目标的意义和依据制定化学教学目标的意义和依据 化学课程目标化学课程目标化学课程目标化学课程目标 学会制定化学教学目标学会制定化学教学目标学会制定化学教学目标学会制定化学教学目标2.1制定化学教学目标的意义和依据制定化学教学目标的意义和依据 2.1.1 为什么要制定化学教学目标?为什么要制定化学教学目标?(P39)(P39)靶子在射击比赛中起什么作用?靶子在射击比赛中起什么作用?对运动员?对射击过程?对裁判?对运动员?对射击过程?对裁判?2.1制定化学教学目标的意义和依据制定化学教学目标的意义和依据2.
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