“以读促写”提高农村初中英语写作水平.doc
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1、“以读促写”提高农村初中英语写作水平在英语教学中,很多教师往往更重视听、说、读的能力培养,而忽视对学生进行写作方面的训练,以平时检测或考试中的书面表达来代替写作练习,不能在课堂教学中进行专门的写作训练。有些学校或老师甚至到学生临近中考才进行写作方面的指导。写作教学与阅读教学是相辅相成,相得益彰的,应该把写作教学与阅读教学有机地结合来。写作教学在借助阅读教学的基础上发挥英语学习的整合效应,通过以读促写提高农村初中英语写作水平。 一、扩大词汇量打下基础 农村中学学生普遍基础差,词汇量小,单词记不牢,拼写错误占有相当的比例,词性误用,基本的书写规律不能很好掌握,例如meat 与meet ,eat与
2、ate 不能区分。要想提高学生的写作水平,首先要让学生积累大量的单词,多读多背,要将单词的拼写与词义联系起来,引导学生用单词造句,记住一句话可以记住几个单词,让学生有练习的机会。多朗读单词,根据读音联系单词也是单词记忆的一种方法,又能帮助学生读准单词。掌握单词词缀、词根的特点有助于学生的单词记忆。例如ee表示 动作的承受者:employ (雇佣 v)employee (职工 店员),able 表示可.的believe(相信) believable (可相信的),掌握这些特点有助于扩充学生的词汇量,充足的词汇是学生阅读写作的基础。 二、在阅读中积累语句的表达方法 阅读是输入信息,写作是输出信息,
3、只有输入得多才能有输出,多阅读是写作的基础。很多学生写作没有语篇意识,结构松散,前后句、上下文缺少过度词、句、段,整篇文章只是简单句的堆砌,读起来没有语感;写作时不能用英语进行思维,汉语式英语屡见不鲜,中式英语出现频繁,总是用汉语习惯去进行表达。 学生要在阅读英语的过程中体会语言的表达,获取语法知识,吸收表达方法,并把他们运用到自己的写作中去。要引导学生从模仿开始,最后内化成学生自己的语言积累。像sothat.结构,在写人物的作文中很容易用到。eg:He is so kind that we all like him.还有像look forward to 表达期待的意思,在文章的结尾经常会用到
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