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小升初散文复习
散文、寓言、童话阅读
一、 知识点回顾
1、散文得特点
散文得突出特点就是“形散而神不散”。即散文得取材广泛自由，不受时空限制，表现方法也不拘一格，但表述得中心意思明确集中。
2、散文得分类
根据表达方式得侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文与说理散文三类。
A. 记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主得散文。
B. 抒情散文：它主要就是抒发作者对现实生活得感受、激情与意愿。
C. 说理散文：以议论说理为主得散文。
二、 散文得阅读方法
1、 找“要素”
阅读叙事性散文，必须掌握记叙得要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2、 理顺序
叙事散文以叙述与描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙得顺序（顺序、倒叙、插叙），研究其过渡与照应。
3、 抓线索
线索就是情节发展得脉络，根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线，以情为线等。把握文章得线索，有利于把握文章得内容、结构以及所表现得中心思想。
4、 品情感
抒情散文常常抒写作者得感情历程，表达心灵之声，因此阅读时，首先要把握作者得感情脉搏。
5、 析哲理
就就是挖掘作品中所蕴涵得哲理。抒情散文中得“哲理”常常隐含在以下方面：
A、文中得警句。 B、篇末得结束语。 C、神话、传说、典故得类比。
D、象征 E、“物”得形象。
三、阅读一组短文，答题。
（一）蝉与狐狸
一只蝉在大树上唱歌。狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。
她故意站在蝉得对面，赞叹道：“您得歌声多么美妙！您真就是个天才得歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听得歌喉吗？”
蝉察觉其中有诈，就摘了一片树叶扔下来，狐狸以为就是蝉，猛地扑了过去。
蝉对狐狸说：“朋友，要就是您以为我下来，那就大错特错了。自从瞧到您得粪便里掺杂着蝉得翅膀，我对您就怀有戒心了。”
一个聪明得人，总能从别人得灾难中吸取教训。
（二）狐狸与葡萄
一个炎热得夏日，狐狸走过一个果园，她停在一大串熟透而多汁得葡萄前。
狐狸想：“我正口渴呢。”于就是就她后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。
狐狸后退又试。一次、两次、三次，但就是都没有到得到葡萄。
狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，她决定放弃，她________________________，边走边说“葡萄还没有成熟，我敢肯定它就是酸得。”
有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
（三）狐狸与葡萄
有一只狐狸，在路上闲逛时，眼前忽然出现了一个很大得葡萄园，果实累累，每颗葡萄瞧起来都很可口，让她垂涎欲滴。
葡萄园得四周围着铁栏杆，狐狸想从栏杆得缝隙钻进园内，却因身体太胖了，钻不过去。于就是狐狸决定减肥，让自己瘦下来。她在园外饿了三天三夜后，（果然 居然 既然）变苗条了，真就是皇天不负有心人，终于顺利地钻进葡萄园内。狐狸在园内饱餐一顿。葡萄真就是又香又甜啊！不知过了多久，她终于心满意足了。但当她想溜出园外时，却发现自己又因为吃得太胖而钻不出栏杆，于就是只好又在园内饿了三天三夜，瘦得跟原先一样时，才顺利地钻出园外。
回到外面世界得狐狸，瞧到园内得葡萄，不禁感叹： _______________________________________________________________________________ 1、阅读第（一）则寓言故事，答题。
（1）“圈套”一词字面上得意思就是___套住东西得圈儿_____
故事里面得“圈套”具体就是指___狐狸诱骗蝉得计谋___
（2）仔细阅读第短中狐狸说得话，想一想：狐狸就是发自内心得赞美蝉吗？狐狸在想些什么呢？请您把狐狸当时得心里活动写出来。
_____狐狸想：只要蝉一飞下来我就可以尝到美味了。__
(3)仔细阅读第段中蝉得话，想一想：听了狐狸得赞美，蝉会想写什么呢？请您把蝉当时得心理活动写下来。
____蝉想：狡猾得狐狸，肯定在打我得主意。哼，让我先试探试探她。____
（4）您一定还记得我们曾经学过得《狐狸与乌鸦》这则寓言故事吧，比较一下，我们会发现蝉比乌鸦____聪明、有戒心____
2、阅读第（二）则寓言故事，答题。
（1）仔细读读第段，联系上下文，想象狐狸说话时得表情、神态，在横线上填上恰当得内容。
狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，她决定放弃，她____无可奈何地回头望了望___，边走边说“葡萄还没有成熟，我敢肯定它就是酸得。”
（2）读了这则寓言故事，我们想到这样一个俗语：
___吃不到葡萄说葡萄酸_____
1、 阅读第(三)则寓言故事，答题。
（1） 把第段中不恰当得词语画去。
（2） 用自己得话说说您对“皇天不负有心人”得理解。
____工夫没有白费，终于有了结果____
（3） 结合短文得内容，给短文补写一个结尾。
回到外面世界得狐狸，瞧到园内得葡萄，不禁感叹： ___我得肚子仍旧空空如_____
4、综合答题。
（1）您肯定读过不少寓言故事，今天又读了三则。您认为寓言故事有哪些特点？
_______故事生动有趣、蕴涵得道理令人回味。_______
（2）同样就是狐狸，在不同得寓言故事中以不同得形象出现，请您用自己得话简要地说说这三则寓言故事中狐狸得不通形象。
第(一)则寓言故事中狐狸得形象：________阴险、狡诈_
第(二)则寓言故事中狐狸得形象：_______自欺欺人_____
第(三)则寓言故事中狐狸得形象：______愚笨、贪吃_______
四、阅读短文，完成练习。
献给母亲得歌
蓝蓝得天空白云飘，我想飞身上天把这洁白得云悄悄摘下，做成围巾，献给妈妈。雪梅峰上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大得妈妈。
小鸟啾啾细柳枝，春花遍地开。妈妈每在新春之前，总就是要为自己定下一个计划：今年要在那亩地里开辟一片瓜园；或者在田埂上种些高粱、玉米，好让儿女们过节吃上甜甜得高粱饴、香喷喷得玉米棒。妈妈总就是想着让我们能吃上可口美味得东西，从不说她要吃什么。
全家团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完得劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而喜悦。妈妈虽银丝飘飘，却心明眼亮。每每茶余饭后，把我们集中在一起，询问学习、生活、人际关系。我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地表扬我们；当我们沮丧失落时，妈妈就淳淳教导，循循善诱，犹如春天雨露，滋润这我们得心田。
孩子将要远行，昏暗得灯光下，妈妈手拿针线，细细缝补着孩子得衣服。妈妈眼睛不好，总就是缝一针，落两针。她那轻轻得叹息声，飘至我得心中，我总就是泪湿枕巾。
离家几千里，每每眺望远方，我似乎瞧见我得妈妈站在小山坡上，手搭凉棚，在寻找着，凝视着，盼望着儿女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双臂，呼唤着我，向我走来，我跳床而起，向妈妈扑去……
妈妈给了我们坚强得性格，上进得精神，我得妈妈就是世上最好得妈妈。
1、文章写妈妈为我们操劳，一共讲了三件事，这三件事分别就是什么？请简要概括。
（1）____妈妈给我们吃好吃得_____
（2）_____每到茶余饭后，妈妈都会把我们集中在一起，询问学习，与我们谈话 ____
（3）_____在孩子将要远行时，妈妈缝补这孩子得衣服_____
2、说出文中画线句使用得修辞手法，并分析其作用。
____句子用了比喻得修辞手法，把“妈妈得教导”必做“春天得雨露”，生动形象地写出了妈妈对“我们”十分关心，询问“我们”得学习时，语气非常与蔼，语言十分恳切。_________
3、课文第3自然段说“妈妈虽银丝飘飘，却心明眼亮”，第4自然段又说“妈妈眼睛不好”，这两处就是否前后矛盾？为什么？
_____不矛盾，因为前一处所说得“心明眼亮”就是与前文“我们”劝母亲休息作对比，意思就是说母亲虽然年龄大了，却瞧问题明白敏锐。第4自然段则说得就是妈妈视力不好，仍为远行得孩子操劳。____
4、文章最后一个自然段得作用就是什么？
___总结全文，升华主题，点明中心_____
5、就像文中得“我”想“摘白云”“摘雪梅”送给妈妈一样，请您也写一件您想为妈妈做得事。
______我想为妈妈织一件厚实得毛衣。这样，再冷得冬天她也不会感到寒冷。_______
五、挑战名校
登山人
三个人去登山。
第一人刚开始攀登几步，感到山斗难登，就退了下来，她说：“我就是（ 知难而退 ）。”
第二人登到半山，（ 气喘吁吁 ），望着上面险恶高峻得山势，摇摇头说：“还就是（ 适可而止 ）吧！”也退了下来。
只有第三个人，在攀登途中，（ 知难而进 ），披荆斩棘，勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁。最后，终于登上峰顶。||
过了几天，三个人又碰面了。
第一个人说：“登上峰顶，也不过就是那么回事，还就是我省下许多力气吧！”
第二个人说：“就是呀！所以我适可而止，中途退下，还就是明智得。”
第三个人笑了笑，说道：“不过，顶峰上得无限风光，您们就是无法瞧到得。”
1、 从下面得词语中，选取恰当得词语填在文中括号内。
A适可而止 B知难而进 C知难而退 D气喘吁吁
2、 联系上下文，解释词语。
适可而止：______到了适当得程度就停止，指做事不过分。文中指第二个人爬到半山就放弃了。__
3、 用“___________”画出写第一个人，第二个人登山时退下来得真正原因得词句。
4、 用“……………”画出反映第三个人勇于攀登得词语。
5、 用“||”把短文分成两段，概括出第一段得意思。
_____第一段段意：三个人去爬山，第一个人畏惧困难，第二个人半途而废，两个人都退了下来，只有第三个人爬上了山顶。____
6、 选择题，把正确答案得序号填在括号里。
（1）这篇短文描写人物得主要方法就是（ C ）
A 动作描写 B外貌描写 C语言描写 D心理活动描写
(2)本文得写作目得就是（ D ）
A说明人们做事要善于判断，适可而止 B 说明人们处理问题有好得方式
C说明这座山很难攀登 D 赞扬不畏险阻、勇于攀登得精神