八年级生物上册第四单元第四章《生物的遗传和.doc
《八年级生物上册第四单元第四章《生物的遗传和.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级生物上册第四单元第四章《生物的遗传和.doc(8页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、生物的遗传和变异复习教学设计【教材分析】遗传和变异现象是生物体在新陈代谢的基础上,通过生殖和发育过程完成的。没有遗传,就没有相对稳定的生物界。没有变异,生物界就不可能进化和发展。这部分内容抽象,相关的概念很多。学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认,应用知识解决问题的能力较差。这节复习课,采用“支架构建”教学模式,引导学生主动参与知识的回顾与提炼,把抽象的、分散的知识重新梳理、组合,理顺各部分知识之间的内在联系和规律,自主建构知识网络,形成完整的知识体系,使知识变多为少,化繁为简,便于理解记忆,以达到灵活运用知识的目的。【学情分析】八年级的学生在日常生活中或多或少接触过相关内
2、容或观察过此类现象,只是未能上升到理论的层次。而且,八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的能力。教师要注意用大量的生活实例加以说明,加深学生对概念的理解,充分调动起他们的这些能力,引导学生分析概括出遗传和变异普遍存在的结论。让学生对已有的生活经验产生升华,上升到理性的层次。但是,学生的总结水平有限,所以教师要适当进行必要的引导和补充。【教学目标】 1、知识目标:(1)、回顾基因及其对性状的控制。(2)、描述基因及其传递的特点。(3)、理解基因及其显性与隐性。(4)、解释性别决定与变异。2、能力目标:(1)、通过思考交流,培养学生分析问题和自主合作探究能力。(2)、初步培养大胆猜测、质疑、
3、推理、想象的能力。(3)、通过指导学生做题的方法,培养学生在已有知识的基础上举一反三,综合运用知识的能力。3、情感态度和价值观目标:(1)、增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。(2)、关注高科技给人类社会带来的影响。【教学重点】1、染色体、DNA和基因的关系。2、生殖过程中染色体的变化。3、变异的类型、应用。【教学难点】1、性别遗传的染色体决定。2、理解染色体及基因在亲子代间的传递。【教学策略】每一部分知识的复习按以下三个层面去完成,1、独立思考,排查疑点;2、小组讨论,疑点突破;3、师生合作,盘点收获。让学生有一个由自主到合作再到自主的学习体验。教师引领学生穿针引线编
4、织知识网络。流程: 质疑问题合作交流教师点拨知识梳理 (自主) (合作) (合作) (自主)【教学过程】教学流程教 学 内 容设 计 意 图教 师 指 导学 生 活 动导学1、课前搭建本章的知识体系(见导学设计)。2、以细胞核内遗传物质为中心,以其是否改变为切入点,引出遗传和变异。在遗传物质中尤以基因为主线引导出相关的知识点。在老师的指导下学会看导学设计,熟悉本章的知识结构,明确学习任务。适应老师提供的知识体系,并在此基础上加以补充与完善。利用导学提纲把原来零散的、彼此貌似没有联系的知识加以系统化的整理,使其形成一个纵横交错、井然有序的知识网。有利于学生更快更深入的把握本章的知识脉络,梳理已学
5、过的知识。激发学生深层的思维空间。基因与性状创设问题情景一只雌花猫产出了一只小白猫、一只小黑猫、一只小花猫。请问你能从这句话中获取那些有关遗传和变异的知识?点拨可以参考教材p27p28质疑同学们有没有注意我们每天食用的花生油大多数有注明“非转基因大豆”,你对此有何看法? 点拨可以参考教材p30p31归纳总结通过前面质疑、释疑、学生已经对此部分知识有了全方位的了解、理解。可以独立梳理这一部分的知识点。独立思考 先根据自己的回忆尽量找出其中相关的知识。合作讨论小组讨论,查漏补缺。表达交流表达自己对问题的不同意见,允许学生发散思维。 思考、讨论、交流积极思考老师的质疑并表达自己的意见,交流思维,各抒
6、己见。 知识点 遗传 变异 性状 相对性状基因控制性状从同学们身边常见的自然现象入手,满足学生的求知欲,激发学生探究的兴趣。学会解释一些自然现象和领悟生活实际。从而认识遗传和变异是生物界中普遍存在的一种现象。转基因这个名词已经广泛地应用在报刊、广播和某些科学普及读物上,从日常生活中常见到的现象入手,让学生对其含义有初步的认识。使学生认识到生物就在我们身边,引导学生学会观察身边的一点一滴,以小见大。从现象中探寻事物的本质。基因在亲子间的传递激发思维 父母都是双眼皮,孩子也是双眼皮,父母到底送给孩子的是什么?又分别给了多少呢? 点拨可以参考教材p33p35举一反三利用习题巩固知识例:受精卵内的染色
7、体 A完全来自母方 B完全来自父方C可能来自父方,也可能来自母方 D一半来自父方,一半来自母方归纳总结教师引领学生梳理本部分知识。独立思考能形成自己的观点和见解, 合作讨论对于教师提出质疑的问题,进行讨论,交流,提升思维分析的能力表达交流积极思考老师的问题,并表达自己的意见, 可以和同学商讨, 最后得到老师的评价和同学的认可思考、合作、交流学生通过自学、小组合作以及自评、互评等方式,达成对知识的深入理解。知识点 1基因DNA染色体2、在形成精子和卵细胞的过程中,成对的染色体中各有一条进入精子和卵细胞。食物要消化,必须经过咀嚼的过程。在此过程中学生又会产生新的疑惑。在解决新疑惑的过程中,学会知识
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 完整版 年级 生物 上册 第四 单元 遗传
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【1587****927】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【1587****927】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。