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南阳市实验中学信息化实验班探索“互联网+教育”
我校信息化实验班一直在探索“互联网+教育”的道路上孜孜以求。在学校领导的指导下，各科老师不断提升自我，寻找在互联网背景下教育的新的突破口。本次寒假中，信息化实验班各科老师勇于创新，实践了基于信息技术的家校互动的新模式。
一、总体思路概述
各学科老师充分借助现代信息技术的优势，培养学生学习兴趣，丰富学生的课外知识，开阔学生的视野，拓宽学生的思维水平。在内容的选取上，牢牢把握课标要求，重点放在增强学生对知识的感知上，提高对知识的实际运用能力。同时，考虑不同学科的特点，紧扣学科的培养要求；在形式的创设上，，充分依托思维导图、学生平板、网络学习软件、网络交流平台等多种信息技术资源，目的在于丰富学生的学习生活，提高学生的学习效率。
二、信息技术运用
思维导图
文科类学科注重培养学生对知识脉络的梳理。信息化实验班学生学会绘制思维导图，在清晰把握知识结构的基础上增进了对知识的理解。以语文学科为例，七年级语文老师要求学生梳理水浒传中的人物关系，并绘制思维导图，并在班级空间展示。下图为学生的绘制作品。

学生平板
学生平板为学生的自主学习、合作学习提供了极大的便利，真正实现了学生在互动、高效中快乐的学习。信息化实验班老师们利用平板资源，结合学科特色，帮助学生制定出多样化的学习方案。例如，利用平板的多样化答题方式，八年级语文老师布置了作业“寒假的所见所闻或者感受”。学生们在假期积极观察，将自己的所见所闻所感用平板记录了下来。

借助平板的班级空间，数学老师请同学们自己出题，在空间里互相点评。政治老师要求学生在班级空间分享“感动中国”观后感。

利用平板的课文与练习资源，英语老师要求学生预习新课，并定时发题做题。

充分利用平板的理化生实验室，各科老师要求学生观看模拟实验，动手操作实验。

网络学习软件
面对丰富多样的网络学习软件，信息化实验班老师们对比筛选，选出适合本学科特色的学习软件，使学生的学习方式多样化。例如，七八年级英语老师利用“盒子鱼英语”、“英语流利说”软件，训练学生的发音。并通过组织线上英语电影片段配音，增进学生对英语国家文化的理解，提高学生的英语学习兴趣。

数学老师利用“猿题库”这一学习软件，要求学生观看数学微课，在线测学。

历史老师利用“猿题库”、“魔方方格”等学习软件，要求学生自主学习巩固新知识。

网络交流平台
信息化实验班班主任和任课老师充分利用网络交流平台，如平板“班级空间”、QQ群、微信群等，实现定时发布作业、答疑解惑、学习情况反馈等，真正实现师生互动、生生互动和家校互通。

学习情况反馈
信息化实验班各科老师忙碌在假期中，及时了解学情、批改作业、反馈学习情况。

技术问题及时解决
信息化实验班技术负责老师全天候在线，及时解决学生在使用信息技术工具中遇到的问题。

家长好评不断
在假期时间，信息化实验班全体老师仍心系学生、指导学生学习，他们这种兢兢业业的精神也赢得了家长的一致好评。

学生是学习的主体。基于信息技术的假期家校互动，转变了传统的教育思维，促进学生热爱学习、学会学习，真正实现由“要我学”到“我要学”的转变。