一年级汉语拼音第一单元（2）教案.doc

2014—2015学年度上学期

年级 一

科目 语 文

单元 第 一 单 元 （2）
（总第 至 节）

中心发言人 谢 春 江

教案使用者

备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节
课题
ｇ　ｋ　ｈ
教学目标
１、能读准ｇｋｈ三个声母的音，正确书写。
2、读准ｇｋｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼读方法，。
4、认识本课5个生字，会读儿歌。
教学重点
读准ｇｋｈ与单韵母相拼的音节和认字。
教学难点
掌握三拼音节的拼音方法。
教学时间
2课时
教学准备
图片，字母卡片，小黑板或课件
教学过程
集体备课思路
个人补充调整
第一课时
一、谈话导入
小朋友们，通过我们前段时间的学习，我们已经认识了10位拼音朋友。来让我们与它们亲切地打个招呼吧！（出示ｂｐｍｆｄｔｎｌｙｗ声母卡片，学生认读）
二、学习声母ｇ　ｋ　ｈ
1、出示课本挂图，指导学生观察，说说图画上画了些什么？
2、借助鸽子图教学声母ｇ。
（1）板书ｇ，告诉学生声母ｇ与鸽读音一样，只是读得轻短写。谁能试着读一读？
（2）老师示范发音，学生跟读，体会发音要领。
（3）指名读，师生共同正音。
（4）借助鸽子图记住ｇ的形，（ｇ很像鸽子口中衔的橄榄枝。又像数字9，顺口溜：9字拐弯ｇｇｇ）
（5）指导书写。观察四线格中的ｇ，它占几格，有几笔写成？
（6）学生描红，临写。
3、同法教学声母ｋｈ
提示发音方法：ｋ的发音方法与ｇ基本相同，发ｋ音气流较强。发ｈ音时，舌根靠近软腭，气流从缝中挤出来。
4、自已练读ｇｋｈ，用一张白纸放在嘴前体会气流强弱，掌握发音方法。
三、巩固总结
１、用橡皮泥、毛线、小棒等摆出你喜欢的声母，并记住它。
2、教学儿歌：
小哥哥，爱白鸽。喂完鸽，唱支歌。哥和鸽，笑呵呵。
四、练习在四线格上写ｇｋｈ各一行。

　　　　　　　　第二课时
一、复习导入
1、抽读卡片ｇｋｈ。
2、拼读ｂｕ　ｔａ　ｎａ　ｆｏ　ｄａ　
二、学习ｇｋｈ与单韵母所组成的两拼音节
1、出示音节
ｇ－ａ－ｇａ　　ｇｅ　　ｇｕ
ｋ－ａ－ｋａ　　ｋｅ　　ｋｕ
ｈ－ａ－ｈａ　　ｈｅ　　ｈｕ
2、小组内拼读音节，齐读，指名读。
三、教学三拼音节
1、出示西瓜图片，说说这是什么？
ｇ－ｕ－ａ－ｇｕａ　　　　　
2、学生观察这些音节与以前学过的有什么不同？
3、告诉三拼音节的组成
4、出示音节拼读
ｇ－ｕ－－ｇｕａ　　　ｇ－ｕ－ｏ－ｇｕｏ
ｋｕａ　　ｈｕａ　　　ｋｕｏ　　ｈｕｏ
5、师领读，组内读，指名读。
四、读儿歌，巩固拼音，继续识字。
1、学生练习拼读。
2、指名带调拼读红色音节，巩固三拼连读的方法。
3、说说谜底是什么？
4、认读生字花、哥、弟、个、画。
五、课堂总结

备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节
课题
ｊ　ｑ　ｘ
教学
目标
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点
学会j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字。
教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省写规则。
教学时间
2课时
教学准备
拼音卡片，带有四线三格的小黑板或课件
教学过程
集体备课思路
个人补充调整
一、谈话导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？
2、逐个出示拼音字母：g p h l k f t n m d p b。（同桌互读——指名读）
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”
师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边说：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（师范读——学生跟读）
（2）学习拼音“q”
第二幅图是什么东西？边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读——开火车读——齐读）
（3）学习拼音“x”
第三幅图画画了什么东西？边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）
2、识记j q x的形。
（1）请小朋友看看书本，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
（2）交流反馈。
3、书写j q x
（1）大家知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，现在就让我们看一看它们怎么写。
（2）学生自己看书，学习j q x的写法。
（3）师范写，并强调书写时应注意的地方。
（4）学生练习写j q x，教师巡回指导。
　三、巩固变魔术，一个半圆和一支铅笔，摆一摆，猜一猜。
　　　 第二课时
一、复习导入。
1、小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼也要跟我们一起去。
2、逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）
二、引导发现
1、师：小鱼高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？
2、出示音节：j —ü—j u
　　　　　　q —ü—q u
　　　　　　x —ü—x u
3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
三、揭示规则，学儿歌巩固：
　　小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
　　小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。
四、拼音练习
1、小鱼今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。出示j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia
2、学生自由拼读。指名拼读。
五、学念儿歌。
1、请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？
2、指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡（jī ）
3、配动作记儿歌。

备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节
课题
ｚ　ｃ　ｓ
教学
目标
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，会读儿歌。
教学重点
z c s的发音及zi ci si的整体认读、识字。
教学难点
掌握z c s 的发音。
教学时间
2课时
教学准备
教学挂图，拼音卡片，带有四线三格的小黑板或课件
教学过程
集体备课思路
个人补充调整
一、复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、提出教学目标。　　　　　　　　　　　　　　　　小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
三、教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。 （1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读） （3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、教学声母c。　 （1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。　
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 （2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
四、教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。 2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
第二课时 一、复习检查。 1、卡片：zi ci si这三个叫什么？
2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
2、能给这些音节加上声调，并且组组词。
三、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、课后能够背诵儿歌。
五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习。
1、读一读，比一比。
　z------zi c------ci s------si
　zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节。
　　zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节
课题
　　ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ
教学
目标
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、认识7个生字，会读儿歌。
教学重点
zh ch sh r的发音和四个整体认读音节的发音及认字。
教学难点
zh ch sh r的发音。
教学时间
2课时
教学准备
拼音卡片，带有四线三格的小黑板或课件
教学过程
集体备课思路
个人补充调整
第一课时
一、复习检查
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
二、明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。　　　　　　　　　　　　　　　　　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教学r和ri。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书：r 。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
（4）r—ri对比读。
四、指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。　　　　　　　　五、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

　　　　　　　　　　第二课时
一、复习检查。
1、认读卡片z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
2、用活动卡片直呼音节。
二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
出示书上的音节：zha　 zhe 　zhu　 zhua 　cha　 che 　chu　 chuo　 sha 　she 　shu　 shuo　 re 　ru 　ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
三、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节
课题
复　习　二
教学
目标
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学重点
区分平、翘舌音和音、形相近的声母。
教学难点
区分平、翘舌音和音、形相近的声母。
教学时间
2课时
教学准备
本单元拼音卡片，写有本单元生字的小黑板或课件。
教学过程
集体备课思路
个人补充调整
第一课时
一、第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
二、第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
三、第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个
字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：g　 k　 h　 j 　q 　x　 zh 　ch　 sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

　　　 第二课时
一、第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
二、第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。
三、第六题：我会认。
1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友？