清澈的湖水教学设计 (3).doc

清澈的湖水
教学目标
    ⒈认识12个生字，会写8个字。
    ⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。
    ⒊有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重点
    能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。
教学难点
    朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
课前准备
    课件。
教学课时 2课时
第一课时
    一、创设情境，导入新课
    ⒈出示插图，师范读
    ⒉提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？
    ⒊师激情揭示课题：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。今天，我们就一起来学习27课
    ⒋板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈” ；生齐读课题。
    二、初读课文，认记生字
    ⒈学生自读课文，画出生字词，多读几遍。
    ⒉你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）
    ⒊小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。
    ⒋检查学习情况（出示去掉拼音的生字，生认读——打乱顺序读）
    三、细读感受，赏读体会
    ⒈课件演示清澈的湖水以及周围的美景：你都看到了哪些景物？
    ⒉这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。
    ⒊把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。
    ⒋指名读，并说说为什么要这样读？
    ⒌配上音乐，指名朗读写美景的句子；齐读写美景的句子。
    ⒍这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？
    ⒎引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？
    ⒏小结：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处？她为什么那样做呢？让我们下节课再找答案吧。
    四、指导书写
    ⒈出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字？
    ⒉指导示范
    ⑴复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。
    ⑵引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。
    ⑶“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？
    ⑷重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
    ⒊学生先描红，再临写。教师巡视指导。
第二课时
    一、复习导入
    ⒈复习生字词
    ⒉读自己喜欢的课文
    二、指导朗读（1—4自然段）
    ⒈读读说说
    ⑴出示句子：
      湖水像一面镜子。
      山石像一只正要跳起的青蛙
    ⑵指名读句子
    ⑶引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？
    ⑷用“像”来说一句话
    ⒉自己试着有感情朗读课文前四个自然段
    ⒊指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。
    ⒋配乐朗读课文1—4自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。
    三、学习课文
    ⒈启发思考：小洁在企盼什么呢？你们还有什么疑问吗？
    ⒉学生质疑：小洁在企盼什么？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？……
    ⒊学生与老师讨论交流这些提出的问题。
    ⒋课文几次写小洁“紧紧攥着面包纸”？
    ⒌学生找出相关的句子，读一读。
    ⒍从这儿你体会到什么？
    ⒎应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读“紧紧地攥着“）
    ⒏出示句子：
      小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
      小洁手里还是紧紧攥着面包纸。
      指名读这两句话。（教师随机指导）
    ⒐小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。“他“指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？
    ⒑想象讨论：为什么小洁眼睛一亮，飞快地向前跑去？她跑哪儿去？
    ⒒创设情境：如果你现在就在湖边，你分别会对那个小孩子和小洁说几句话，你会说些什么？
    四、自主学习，背诵课文
    ⒈说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。
    ⒉师：景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索。三、四、五自然段是文章的重点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。
    五、扩展交流
    ⒈交流课前收集的保护环境的标语或广告。
    ⒉读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”
    ⒊试着写一句保护自然的公益广告词。
附：资料袋
    ⒈《母亲河，我要用真心保护你》
    母亲河，我要用真心留住你。
    对不起，过去是我不懂珍惜，
    才让你伤心，不再清澈见底。
    不要哭泣，多少人依然爱着你，
    这片土地因为你变得如此神奇。
    如果你失去往日容颜，
    就像夜晚不再出现月亮与星星，
    每个人每颗心都将会痛惜。
    母亲河，我真的不能没有你，
    我要用真心保护你，
    让你在这片土地上奔腾不息。
    每滴水支持着生命的跳动，
    每条河支撑着生命的延续，
    不息的流淌滋润着大地的生机。
    母亲河，我要用真心留住你，
    永远永远保护你!