盐城市化学中考说明.pptx
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1、本书的框架结构本书的框架结构考试性质考试性质考试内容和要求考试内容和要求考试形式及试卷结构考试形式及试卷结构题型示例题型示例单元题例单元题例专题题例专题题例综合练习及样卷综合练习及样卷指导思想指导思想考试形式与试卷结构考试形式与试卷结构考试内容考试内容题型示例题型示例单元题例单元题例主题题例主题题例样卷及综合练习样卷及综合练习。以国家教育部年制定的。以国家教育部年制定的全日制义全日制义务教育化学课程标准务教育化学课程标准(实验稿)为依据,结合(实验稿)为依据,结合我市初中化学的教学实际及高中阶段对新生科学我市初中化学的教学实际及高中阶段对新生科学素养的要求,素养的要求,通过现实情境及具体问题测
2、量学生通过现实情境及具体问题测量学生对未来发展所需要的最基础的化学知识和技能的对未来发展所需要的最基础的化学知识和技能的掌握程度,评价学生的科学探究能力和实践能力,掌握程度,评价学生的科学探究能力和实践能力,关注学生在情感态度和价值观方面的发展水平关注学生在情感态度和价值观方面的发展水平(新)。(新)。盐城市高中阶段教育招生统一考试,是盐城市高中阶段教育招生统一考试,是初中学生在完成九年义务教育后的毕业考试和升初中学生在完成九年义务教育后的毕业考试和升入高一级学校的选拔性考试。因此考试应具有较入高一级学校的选拔性考试。因此考试应具有较高的信度、效度,一定的区分度和适当的难度。高的信度、效度,一
3、定的区分度和适当的难度。指导思想:指导思想:。年中考化学试卷命题,加强年中考化学试卷命题,加强对学生基础知识、基本技能及运用知识分对学生基础知识、基本技能及运用知识分析解决实际问题等基本能力的考查;试题析解决实际问题等基本能力的考查;试题密切联系生产、生活、科学技术和社会发密切联系生产、生活、科学技术和社会发展,注重地方人文资源的渗透,引导学生展,注重地方人文资源的渗透,引导学生把化学知识与社会生活情境融为一体;进把化学知识与社会生活情境融为一体;进一步提供研究性、选择性和适度开放性的一步提供研究性、选择性和适度开放性的试题,加强对学生获取处理信息的能力、试题,加强对学生获取处理信息的能力、综
4、合能力及思维品质的考查,更好地促进综合能力及思维品质的考查,更好地促进学生个性特长的发展;加大实验考查力度,学生个性特长的发展;加大实验考查力度,培养学生的创新意识和实践能力。培养学生的创新意识和实践能力。(新)(新)考试形式与试卷结构考试形式与试卷结构一、考试形式一、考试形式闭卷、笔试,试卷满分分,闭卷、笔试,试卷满分分,考试时间分钟考试时间分钟中考中招改革方案中特别指出:加强中考中招改革方案中特别指出:加强对理化学生实验操作技能的考查!对理化学生实验操作技能的考查!二、试卷结构二、试卷结构试卷分为试卷试卷分为试卷和试卷和试卷两部分。试卷两部分。试卷为选择题;试卷为选择题;试卷为非选择题。为
5、非选择题。试题题型比例:试卷试题题型比例:试卷选择题约;试卷选择题约;试卷非选择题非选择题约约。试卷难易比例试卷难易比例容易题、较易题、中等难度题、难题比例为:容易题、较易题、中等难度题、难题比例为:试卷内容比例试卷内容比例(一级主题一级主题)科学探究(含实验)约科学探究(含实验)约身边的化学物质约身边的化学物质约物质构成的奥秘约物质构成的奥秘约物质的化学变化约物质的化学变化约化学与社会发展约化学与社会发展约考试内容考试内容根据根据全日制义务教育化学课程标准全日制义务教育化学课程标准的要求,化学学科的考查内容包括五个主题:的要求,化学学科的考查内容包括五个主题:科学探究、身边的化学物质、物质构
6、成的奥科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展,科秘、物质的化学变化、化学与社会发展,科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容,对科学探究的育阶段化学课程的重要内容,对科学探究的考查融入到其他内容之中。总的目标(三维考查融入到其他内容之中。总的目标(三维目标)要求如下:目标)要求如下:一、知识与技能一、知识与技能 认识身边的一些常见物质的组成、性质认识身边的一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用,能用简单及其在社会生产和生活中的应用,能用简单的化学语言予以描述。形成一些最基本的化的化学语
7、言予以描述。形成一些最基本的化学概念,初步认识物质的微观构成,了解化学概念,初步认识物质的微观构成,了解化学变化的基本特征,初步认识物质的性质与学变化的基本特征,初步认识物质的性质与用途之间的关系。了解化学与社会和技术的用途之间的关系。了解化学与社会和技术的相互联系,并能以此分析有关的简单问题。相互联系,并能以此分析有关的简单问题。初步形成基本的化学实验技能,能设计和完初步形成基本的化学实验技能,能设计和完成一些简单的化学实验。成一些简单的化学实验。二、过程与方法二、过程与方法 认识科学探究的意义和基本过程,能提出认识科学探究的意义和基本过程,能提出问题,进行初步的探究活动。初步学会运用观问题
8、,进行初步的探究活动。初步学会运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息,初步学会运用比较、化学语言表述有关的信息,初步学会运用比较、分类、归纳、概括等到方法对获取的信息进行分类、归纳、概括等到方法对获取的信息进行加工。能用变化与联系的观点分析化学现象,加工。能用变化与联系的观点分析化学现象,解决一些简单的化学问题。能主动与他人进行解决一些简单的化学问题。能主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。成良好的学习习惯和学习方法。三、情感态度与价值观三、
9、情感态度与价值观 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。初步建立科学心和探究欲,发展学习化学的兴趣。初步建立科学的物质观,增进对的物质观,增进对“世界是物质的世界是物质的”、“物质是物质是变化的变化的”等辩证唯物主义观点的认识,逐步树立崇等辩证唯物主义观点的认识,逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。感受并赞赏化学对改善尚科学、反对迷信的观念。感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展和积极作用,关注与化学个人生活和促进社会发展和积极作用,关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意有关的社会问题,初步形成主动参与
10、社会决策的意识。逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学识。逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。发展善于合作、勤于思考、严谨求实、物质的观念。发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。增强热爱祖国的情感,勇于创新和实践的科学精神。增强热爱祖国的情感,树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。认知性学习目标的水平认知性学习目标的水平技能性学习目标的水平技能性学习目标的水平体验性学习目标的水平体验性学习目标的水平 本学科考试对初中化学内容从三个方面提出了目标本学科考试对初中化学内容从三个方面提出了目标要求的层次水平(并列)
11、要求的层次水平(并列)从从低低到到高高从从低低到到高高从从低低到到高高知道、记住、说出、列举、找到知道、记住、说出、列举、找到认识、了解、看懂、识别、能表示认识、了解、看懂、识别、能表示理解、解释、说明、区分、判断理解、解释、说明、区分、判断初步学习初步学习初步学会初步学会体验、感受体验、感受意识、体会、认识、关注、遵守意识、体会、认识、关注、遵守初步形成、树立、保持、发展、增强初步形成、树立、保持、发展、增强一、科学探究一、科学探究项内容项内容学习基本的实验技学习基本的实验技能能个步骤,个步骤,项内容项内容发展科学探究能发展科学探究能力力项内容项内容增进对科学探究增进对科学探究的理解的理解标
12、准(考试要求)标准(考试要求)二级主题二级主题注注:为新增加内容。为新增加内容。提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设制定计划制定计划进行实验进行实验收集证据收集证据解释与结论解释与结论反思与评价反思与评价表达与交流表达与交流发展科学探究能力:科学探究的一般步骤发展科学探究能力:科学探究的一般步骤二、身边的化学物质二、身边的化学物质金属与金属矿物金属与金属矿物生活中常见的化合物生活中常见的化合物水与常见的溶液水与常见的溶液地球周围的空气地球周围的空气标准标准二级主题二级主题1 1。将二氧化碳的主要性质、实验室制法和用途合。将二氧化碳的主要性质、实验室制法和用途合并到地球周围的空气这一主题下,没有
13、涉及几种并到地球周围的空气这一主题下,没有涉及几种单质碳、单质碳的化学性质、一氧化碳的物理性单质碳、单质碳的化学性质、一氧化碳的物理性质,将一氧化碳的还原性放在铁的冶炼处,一氧质,将一氧化碳的还原性放在铁的冶炼处,一氧化碳的毒性放在化学物质与健康处。但对于氧气化碳的毒性放在化学物质与健康处。但对于氧气和二氧化碳的制法要求是初步学会。和二氧化碳的制法要求是初步学会。2 2。增加了纯水与矿泉水、硬水与软水的区别。增加了纯水与矿泉水、硬水与软水的区别。增加了净化水的一些常用方法:吸附、沉淀、增加了净化水的一些常用方法:吸附、沉淀、过滤和蒸馏等。将原基本概念和原理中溶液的过滤和蒸馏等。将原基本概念和原
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