关于研究课题中的技术路线与实施方案.pdf
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1、关于研究课题中的技术路线与实施案昨天为,实验室完成了本年度4个博、13个硕的学位论及3个四本科毕业设计、2个三“菁英翱翔计划项,共计22位同学的开题审查作。就开题的形式,通过年来的不断纠正和规范,也基本确定了合理框架和形成了般性的结构。少在形式上,已不存在什么的问题。主要问题是,看到每个同学PPT上画出的技术路线图和实施案图,总觉得不是很满意。但在开题时,说不出具体的、带有指导性的标准化模板。我们知道,份课题申请书、或个课题的开题报告、或个项的案设计报告等,都离不开“技术路线”与“实施案”两的内容或条。也写了不少的课题申请书,也做过N次的开题报告,以往也是全凭的感觉来理解和撰写课题申请书或开题
2、报告。很多时候,也没什么专门提醒或谈到你的技术路线与实施案的形式不对等等问题。说实话,要说出它们之间的本质的差异和门道,还真没认真考虑过这问题。以往我的粗浅的理解就是,技术路线定是与核技术有关的项流程图,实施案则是更为详细的既包括了技术内容也覆盖了项实施中技术部分的详细过程。但这个描述落实到具体课题,就没有了个唯的标准。具体涉及到这两个内容时,确实不太好把控。今天,审查学开题报告表时,看着学们画出的五花门的技术路线图和写出的实施案,再次让我想起这个话题。因为,作为导师都没很好地把握这个尺度,学就更是从考虑是否合理的问题了。顺便在页上查阅了下关于这的讨论和描述,获得了些有价值的提,可供参考。1)
3、技术路线是指申请者对要达到研究标准备采取的技术段、具体步骤及解决关键性问题的法等在内的研究途径,应尽可能详尽,每步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性。技术路线可以采流程图或意图说明,再结合必要的解释。合理的技术路线可保证顺利的实现既定标。2)实施(技术)案是指对某项作,从标要求、作内容、式法及作步骤等做出全、具体明确安排的计划类书,是应写作的种体。项实施案也叫项执案,是指正式开始为完成某项进的活动或作过程的案制定,是实施者能否顺利和成功实施的重要保障和依据。项实施案则将项所实现的标效果、项前中后期的流程和各项参数做成系统具体的案,来指导项的顺利进。实施案可由详细字描述的具体实施步骤、流程图、功
4、能模块图等组成。也可能包含技术路线图,但技术路线更为翔实和具体。3)者区别:技术路线是总的针,属于战略;案是计划类的,属战术;技术段是具体办法,属具体“作战”为。4)般,实施案为技术路线服务,者共同服务于项或课题的研究内容。因此,作为法研究类的课题,实施案中不可缺的部分,应包括具体的法及理论研究、系统/软件设计与实现、理论模型的仿真、应(实际数据)测试等个主要环节。技术路线与实施案的归纳与总结还是很重要的。它不仅要在申报、开题中涉及,结题(技术)报告和验收汇报中,也照样会涉及。相关博:技术路线定是与核技术有关的项流程图,实施案则是更为详细的既包括了技术内容也覆盖了项实施中技术部分的详细过程。但
5、这个描述落实到具体课题,就没有了个唯的标准。具体涉及到这两个内容时,确实不太好把控。关于技术路线与实施案问题,打个不定恰当的.项要求是陆路从马尔康到北京.打开互联查公路与铁路分布看.从马尔康到成都经西安-郑州北上可到北京;从马尔康到成都经重庆-襄樊北上也可到北京;还可以有别的法到北京.选哪种法这叫做马尔康到北京的技术路线.路线确定后是速或普通公路还是乘铁,动车还是般车或者公路/铁路混着,这便是马尔康到北京的技术案.评价其路线与案的优劣然是所花的时间及经费的多少,当然也还可以写篇章(论)发表.研究法主要是从理论上你要什么法解决你的科学问题。技术路线是在项中你将什么具体步骤法等来实现和解决项中提出
6、的科学问题。1)技术路线是指申请者对要达到研究标准备采取的技术段、具体步骤及解决关键性问题的法等在内的研究途径,应尽可能详尽,每步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性。技术路线可以采流程图或意图说明,再结合必要的解释。合理的技术路线可保证顺利的实现既定标。2)实施(技术)案是指对某项作,从标要求、作内容、式法及作步骤等做出全、具体明确安排的计划类书,是应写作的种体。项实施案也叫项执案,是指正式开始为完成某项进的活动或作过程的案制定,是实施者能否顺利和成功实施的重要保障和依据。项实施案则将项所实现的标效果、项前中后期的流程和各项参数做成系统具体的案,来指导项的顺利进。实施案可由详细字描述的具体实施
7、步骤、流程图、功能模块图等组成。也可能包含技术路线图,但技术路线更为翔实和具体。3)者区别:技术路线是总的针,属于战略;案是计划类的,属战术;技术段是具体办法,属具体“作战”为。4)般,实施案为技术路线服务,者共同服务于项或课题的研究内容。因此,作为法研究类的课题,实施案中不可缺的部分,应包括具体的法及理论研究、系统/软件设计与实现、理论模型的仿真、应(实际数据)测试等个主要环节。技术路线与实施案的归纳与总结还是很重要的。它不仅要在申报、开题中涉及,结题(技术)报告和验收汇报中,也照样会涉及。【什么是技术路线?】做张研究内容的流程图,把各个内容之间的关系,尤其是逻辑关系表达清楚,就是如何实现你
8、的研究思路的具体过程。技术路线是指你如何具体实施你的研究法,以达到你的研究的。技术路线应具体清楚,可逐项写,很多采列路线图的式,不失是个好办法,但注意在些特殊的序或者关键的法和技术段上要描述清楚。最好以流程图的形式,了然技术路线是你研究思路的最直观体现,所以定要清晰易懂研究思路的具体化,流程化画个复杂清晰的流程图具体实施过程中所采的法的流程图以图表的形式,箭头 等将你的研究流程,简介的 书写 出来做成树形图,按照研究流程来写,般包括研究对象、法、拟解决的问题就是你实验的步骤,具体每步都要什么。技术路线即是指你的研究的具体法、采取的具体步骤、实验的设备即就是个预估的动案技术路线是指采的什么段来实
9、施你的研究!技术路线,就是你在做课题时所采的研究法,技术段、仪器的使与搭配,是具体的法和步骤,这些来完成你所设的研究课题,般以流程图的形式来表述,这样表达直观,逻辑性强,让专家和同看起来了然。般技术路线,就是你研究法,段、试验案。若点的要包含技术分析、技术分析、可性分析,风险应对、环境保护评估、资预算等内容。技术路线般都是针对项申请和学位论,主要的是介绍如何完成研究内容,实现研究标。需要包括主要法、评价指标和实验流程。技术路线就是你采什么法,理论,具来解决你的问题。技术路线的写法及例 技术路线般是指研究的准备,启动,进,再重复,取得成果的过程。多见于理科和软科学。技术路线是指申请者对要达到研究
10、标准备采取的技术段、具体步骤及解决关键性问题的法等在内的研究途径。合理的技术路线可保证顺利的实现既定标。技术路线的合理性并不是技术路线的复杂性。技术路线是指进研究的具体程序的操作步骤,应尽可能详尽.每步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性。如有可能,可以使流程图或意图加以说明,以达到了然的效果。1、研究背景研究背景即提出问题,阐述研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状:家在研究什么、研究到什么程度?找出你想研究别还没有做的问题。他已做过,你认为做得不够(或有缺陷),提出完善的想法或措施。别已做过,你重做实验来验证。2、的意义的意义是指通过该课题研究
11、将解决什么问题(或得到什么结论),这问题的解决(或结论的得出)有什么意义。有时将研究背景和的意义合为。3、成员分成员分应是指课题组成员在研究过程中所担负的具体职责,要有事、个个担责任。组长负责协调、组织。4、实施计划实施计划是课题案的核部分,它主要包括研究内容、研究法和时间安排等。研究内容是指可操作的东西,般包括个层次:研究向。课题(数和标题)。与研究案有关的内容,即要通过什么、达到什么等等。研究法要写明是献研究还是实验、调查研究?若是调查研究是普调还是抽查?如果是实验研究,要注明有对照实验和重复实验。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和标、由谁负责。若外出调查,要列出调查者、调
12、查对象、调查内容、交通具、调查具等。如果是实验研究,要写出实验内容、实验地点、器材。实施计划越具体,则越容易操作。5、可性论证可性论证是指课题研究所需的条件,即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学的知识平和技能及教师的指导能。另外,还应提出该课题前已做了哪些作,还存在哪些困难和问题,在哪些需要得到学校和师帮助等等。6、预期成果及其表现形式预期成果般是论或调查(实验)报告等形式。成果表达式是通过字、图、实物和多媒体等形式来表现。这部分要写课题的实施案,也就是你计划通过什么样的法来实现你的课题的研究任务,换之,需要您给出个较可的(理论上即可)设计案来。研究思路、研究法、技术路线和实施步骤1、
13、研究什么?怎样确定研究课题切科学研究始于问题问题即课题;教学即研究(掌握法很重要,否则就不是研究);进步与成果即成长。教育科研课题主要来源于两:A实践来源客观存在的或潜在的教育实际问题,教育教学实践本存在的问题。教育教学与其外部的盾(教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展)。B理论来源现有教育理论所揭的问题以及理论体系中的空和盾点(例如关于“信息技术与课程整合”的冷思考产的过程)2、怎样进研究课题的论证?我们既然已选定了个课题,我们就必须对这个课题的所有情况进全的了解。了解这个课题前在国外、国内的研究情况,包括研究已取得的成果和存在的问题,了解这课题所属的理论体系等等。对课题的全了
14、解,可以使我们在研究过程中少弯路,确研究的主攻向,这就是我们常说的:“知知彼,百战百胜”。怎样对个课题进论证呢?论证个课题主要是弄清如下个问题:A所要研究的问题是什么性质和类型的问题?B要研究的问题具有什么现实意义?它的理论价值(即在理论上预计有哪些突破?)C要研究的问题前已有哪些研究成果?研究的向是什么?D要研究的问题所应具备的条件分析。E课题研究的策略和步骤如何?F课题研究的成果及其表现形式有哪些?3、教育课题研究的基本法有:观察法 调查法 测验法 动研究法 献法 经验总结法 个案研究法 案例研究法 实验法(在个课题研究过程中,根据不同的研究的和要求,往往会到两种以上法)3.1 观察法:为
15、了了解事实真相,从发现某种现象的本质和规律。观察法的步骤:观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之就是进观察研究的设计,此步骤可分为如下个:3.1.1 作略调查和试探性观察。这步作的的不在于搜集材料,在于掌握基本情况,以便能正确地计划整个观察过程。例如:要观察某教师的教学作,便应当预先到学校致了解这位教师的作情况,学的情况,有关的环境和条件等等。这可以通过跟教师和学校领导谈话,查阅些有关的材料,如教案、教学记、学作业等,以及听课等式进。3.1.2 确定观察的的和中。根据研究任务和研究对象的特点,考虑弄清楚什么问题,需要什么材料和条件,然后作明确的规定。如果这规定不明确,观察便不能集中,结果就不能深
16、。观察不能有个中,范围不能太,全部观察要围绕个中进。如果必须要观察个中,那就采取组观察,分合作。3.1.3 确定观察对象是确定拟观察的的总体范围;是确定拟观察的个案对象;三是确定拟观察的具体项。如,要研究新分配到学任教的中师或专毕业在课余时间进业务、化进修的情况,那么,拟观察总体就是教师作年限达年或两年的新教师。在这总体范围内,再定下具体观察哪所学,哪个教研组中的哪些教师。具体观察名单确定以后,再把拟观察的时间、场合、具体观察项确定下来。3.1.4 制定观察计划观察计划除了明确规定观察的的、中、范围,以及要了解什么问题、搜集什么材料之外,还应当安排观察过程:观察次数、密度、每次观察持续的时间,
17、如何保证观察现象的常态等。3.1.5 策划和准备观察段观察段般包括两种:种是获得观察资料的段;种是保存观察资料的段。获得观察资料的段主要是的感觉器官,但有时需要些专门设置的仪器来帮助观察,如观察屏、计算机终端装置、更级的如动作反应器等。这些仪器主要起两作:保证观察的客观性与提观察的精确性。在保存资料的段中,脑是天然器官。但这种与观察主体连在起的保存段缺乏精确性和持久性,也不能实现资料的客体化。因此,们先利字、图形等符号段,进利摄影、录、录像等技术段,把观察时瞬间发的事、物、状况以永久的式,准确地、全地记录下来,供研究地反复观察资料和分析资料所。论哪类段,都应在观察开始前就准备好,对观察中使的种
18、仪器也须事先作好功能检查,以保证在使过程中不出现障碍。对于观察员来说,必须掌握使仪器的基本法,并知道在观察中应做些什么。如要详细、全拍摄堂课,部摄像机是不够的。观察者应准备部摄像机,并事先作好分。即使是作观察记录,也需要事先作好设计。在记录纸上印好以定的格式排列的必须记录的项,还可以约定些记录符号,以尽量减少现场记录时书写字的时间我们以中学课堂为记录为例,见表51。在下表格中,研究员根据研究需要,列出他认为在课堂上学可能发的为。但估计所列不会完全,所以留出些空格,让观察员在需要时使。研究者如果要请别帮助观察,必须事先和观察员讲清楚每个项的具体所指,遇到意外情况的处理法,要求他们熟悉每个项的所在
19、位置。为了稳妥起见,还可以在正式观察前先作次观察练习,帮助观察员熟悉表格的内容;如发现表格的缺陷,可在正式观察前作出调整。3.1.6 规定统性标准为了增加观察的客观性,为了便于衡量和评价各种现象,为了易于数量来表达观察的现象,为了使观察结果可以核对、较、统计和综合,必须事先考虑的观察可能涉及到的各种因素,并对每因素规定出统的标准。每次观察或观察同现象的不同观察者,要坚持采统的标准去衡量。这主要在于,不同的研究项常会涉及到不同性质的标准。如:有的涉及到单位问题,如怎样衡量学表现的知识质量;有的涉及到定义问题,如怎样才算违反纪律;有的涉及计算式问题,如怎样登记和表达学之间产的盾的频率,等等。对类似
20、问题,都应事先做好统规定。3.1.7 逐段提出观察提纲在观察计划的基础上,应对每次或每段(次同性质上内容的观察组成段)观察提出具体提纲,以便使观察者对每次观察的的、任务和要获得什么材料常明确。观察提纲可以包括本次观察要解决的具体问题,并且应当在前次观察的基础上,经过深思熟虑之后提出来。亦可采表格的式,以便于分类统计。观察实际过程,加以分析研究,得出某种结论。也许可以形成某个研究课题。3.2 调查法:同样是为了了解事实情况,分析事实情况,得出结论,证实某种问题,以便改进作(包括改进研究法)或形成新的研究课题。包括问卷调查、访问调查等.。了解事实情况、分析情况、认真研究,得出结论,寻找解决办法或进
21、步研究的案。举例说明调查法的操作过程:抽样调查的主要步骤在实际的抽样操作中,整个过程可致分为如下步骤:1.确定调查的的(确定问题,形成假说;通过调查验证假说,使问题明确化,得出结论)。2.确定抽样总体。要从中进抽样的总体应与要得到信息的总体(标总体)致。从样本得出的结论适于被抽样总体,超出这个范围结论的适程度取决于被抽样总体与标总体的差异程度。3.确定待收集的数据。般只收集与调查的有关的数据,过长的调查表会降低回答的质量。4.选择抽样法。这时总体中的哪种单位作为个体基本上可定下来。5.编制抽样框。如学校名录、学花名册等。6.确定需要的精确度。因抽样调查是要由样本推断总体,会带有某些不确定性。般
22、是对相对误差或绝对误差作出概率平上的要求。7.估计样本容量,估计费。8.抽样试验,在范围内试填下调查表,做些必要的改进。9.实地调查作的组织。按抽样案进调查。对收回的调查表的质量及时进检查。对不回答的表要有处理案。10.根据所的抽样法进数据分析。11.可对同样的数据采其它的分析法,以作较。12.写出调查报告。留存有关总体的信息,它们可能对将来的抽样起指导作。对于教育现象,有时难于进严格意义上的概率抽样,可以考虑采下列法抽样:从总体中选出若有代表性的单位(群),在群内进概率抽样;从个总体中选出接近于研究者对总体平均数的印象的那些个体;样本限于总体中易于取到的部分;样本是随便选取的;样本由愿被调查
23、的员组成;等等。但对这样得到的样本要选择适当的数据分析法,对结论也要慎重,应充分利其它信息进核查、确认。在教育现象的研究中,研究者的智恝、经验和抽样技术的有机结合,是获取好样本的关键。3.3 测验法:是想描述某些为的状况,或推论某些为的状况(包括:能与成就,个性、兴趣、动机、态度、观念及理需要等);从考虑改建的策略或案,或进步形成新的研究课题。在教育学和理学中,测量被作定量研究的重要法。主要功能是评估、诊断和预测。(举例,如XXX师所做的“学学能测验(试验)”,就是为了了解学中年级学的学能究竟能达到何种程度)。所谓测量就是根据定的法则,将某种物体或现象所具有的属性或特征数字或符号表出来的过程。
24、测验法是教育和理学测量的项主要内容和形式。测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。测验的控制,在不同时间对于同个被试,或同时间对于不同的被试,其意义都应该是相同的。保持刺激的客观性则要遵照定的程序予以控制。(如周琴师在做这测试前邀请我去在他们的家长会上的讲话,的就在于排除和避免为因素影响,排除测验的随意性和不真实性,实现评测标准的同性)。推论的客观性指对同结果不同的所做的推论应该致,同个在不同的时间对同结果的所做解释应该相同。3.4 动研究法:动研究法是种适应范围内教育改的探索性的研究法,其的不在于建理论、归纳规律,是针对教育活动和教育实践中的问题,在动研究中不断地探索、改进改进作,解
25、决教育实际问题。动研究将改动与研究作相结合,与教育实践的具体改动紧密相连。(特点是边执、边评价、边修改)。模式基本是:计划动考察反思(即总结评价)。教师个体较适。另种模式:预诊搜集资料初步研究拟订总体计划制订具体计划动总结评价从上述动研究法的个步骤中可以发现三个明显的特征:是具有动态性,所有的设想、计划、,都处于个开放的动态系统中,都是可修改的;是较强的联合性与参与性,研究者、教师、政员的全体组成员参与动研究法实施的全过程。三是在整个研究过程中,诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿于动研究法作流程的始终。具体说说操作法:()预诊:这阶段的任务是发现问题。对教学或学校作中的问题,进反思发现问题
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- 关于 研究课题 中的 技术 路线 实施方案
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