新课程背景下初中学生传统节日教育的实践研究.docx
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1、新课程背景下初中学生传统节日教育的实践研究 崇明县实验中学课题组一、课题的由来中国的传统民俗节日内容丰富,是我们中华民族悠久的历史文化不可缺少的一个重要组 成部分。 传统节日的形成过程, 是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程, 每一个 节日都有它的历史渊源、 美妙传说、 独特情趣和深广的群众基础。 它们反映了民族的传统习 惯、道德风尚和宗教观念,寄托着整个民族的憧憬。传统节日是一个民族文化的根,是民族 精神的瑰宝。由中宣部等联合发出的关于运用传统节日弘扬民族文化优秀传统的实施意见 中指出: “中国传统节日中所蕴含的民族文化的优秀传统, 是对青少年进行思想道德教育的 宝贵资源。 要把传统
2、节日教育纳入学校教学活动之中, 推动民族文化的优秀传统进课堂、 进 教材。”上海市学生民族精神教育指导纲要中也指出:“要利用清明、端午、中秋和重 阳等民族传统节日,引导学生了解中华民族的民俗风情和传统美德。” 然而,东西方文化 的相互激荡, 改变了人们的思想观念、 生活理念和文化消费。 我国的传统民俗节日在国人面 前出现了逐步淡化的趋势,尤其是新课程背景下青少年群体对元宵、清明、端午、 中秋和重 阳等民族传统民俗节日及其蕴涵的内在文化更是知之甚少。新一轮基础教育课程改革提出了 “以队员发展为本”的核心理念, 旨在培养队员的创新 精神和实践能力, 全面推进和实施素质教育。 自 上海市学生民族精神
3、教育指导纲要和上 海市中小学生生命教育指导纲要颁布以来, 我校根据少年儿童的身心特点和认知水平, 拟 通过一系列教育实践活动,以中国传统节日为切入点,让我们的队员珍惜自己的民族文化、 珍视民族的传统节日,使节日所蕴涵的优秀传统文化得以传承和发扬,提高其民族自尊心、 自信心和自豪感。同时,通过开展重大节日的亲子实践活动,加强亲子间沟通、了解,以此和谐亲子关系,来引导、推动未成年人思想道德建设。二、课题实施过程(一)构建并形成学校层面的分年级重点的教育活动系列:我们在设计传统节日教育内容时, 通过队员身边大量的可感知的、 生动具体、 形象鲜明 的事物,如:富有特色的节日环境、生动有趣的节日活动,让
4、队员直接去体验、去感受,思 辨, 进而使之内化为道德情感, 外显为队员的道德行为。 为此我们根据不同年级队员的年龄 特点、 知识基础等实际情况, 认真构建并形成学校层面的分年级重点的教育活动系列, 从而 形成德育内容的序列化和层次性。校级层面:由于春节、 元宵节大多在寒假中度过。因此, 学校利用假期组织全体学生在家庭、 社区 开展“迎新春、庆元宵”系列主题活动。春节主要以勤劳节俭祥和为教育主题, 通过开展“合理使用压岁钱、 尽我所能助他人” 活动、“我向长辈拜个喜年”活动,让学生在亲子活动中感受和谐,培养学生“勤劳节俭、 孝敬长辈”的优良品质。元宵节主要以团圆美好亲情为教育主题,通过开展“鸿雁
5、我书传真情 明月千里共婵 娟”给家人或者远方的朋友写书信活动。让学生在 “红红火火挂灯笼”、“开开心心猜灯 谜”、 “热热闹闹赏春联”、 “痛痛快快踩高跷”、 “甜甜蜜蜜吃汤圆”的体验活动中感悟 协作、共处、团圆、亲情、美好、幸福。分年级系列活动六年级 了解清明节的由来,通过组织开展“磨砺坚强意志 继承优良传统”远足扫 墓活动,“与父母去祭祖”中懂得怀念和感恩。七年级 了解重阳节的由来, 通过开展“赏菊画秋菊、 配画吟古诗、 赠画慰老人”主 题体验活动, 让学生在“我为祖辈做件事”亲子活动中学习关爱,到社区开展“敬老、爱老” 活动,懂得敬老孝道与责任。八年级 了解端午节由来, 通过开展“吃粽子
6、、 话屈原”主题班队会, 懂得爱国与气 节,同时通过探究活动,帮助学生懂得崇尚科学和珍视气节。九年级 了解中秋节的由来,通过“吟、诵、唱、讲、演家庭亲子才艺”活动, 感受和传承思念、团圆、亲情的中秋文化,让学生在实践活动中体验、感悟亲情。(二)以整合多种资源为策略 拓展学校传统节日教育的时空领域中华民族的节日文化及其蕴含其中的丰富的精神文脉、优秀的伦理道德, 在一年又一年 具体生动的节日活动中, 自然传承着。 虽然它并不一定存在于有形的教科书里、 充满现代气 息的校园里。 但已经渗透在老一辈人的观念里、 社会生活的细节里。 所以传统节日教育的主 要资源其实不是单在校园里,更多的在社区和家庭。这
7、就启发我们必须以整合学校、家庭、 社区、课内、课外多种资源为策略,用心设计、有效整合,精心落实,多途径、多形式为队 员提供丰富的实践、 体验、探究的机会和平台,让队员浸润于民族节日的丰富文化中, 理解 感悟民族节日文化、自觉传承和弘扬民族精神。1、发挥学科优势 有机渗透 指导探究(1)挖掘教材内涵 有机渗透节日教育我们充分发挥语文等课程中人文精神教育的优势,让队员在节日氛围中学习相关诗词, 在赏心悦目诵读中体验我国民俗节日文化的经久魅力。 如语文学科的欧阳老师, 在教授 花 脸一课时,在深入理解课文后又组织队员进行多元解读,有队员解读出“有过年的渴望、” “有传统民俗的意韵”等。并布置课外作业
8、,查阅有关春节的民俗、民风、传说、故事等。 并将这些内容制作成小报, 从而唤起更多的对春节的难忘情结。 我们组织中秋故事会和诗歌 吟诵比赛,激发队员对“千里共婵娟”的美好向往。本学期,结合我校民族精神教育活动, 通过中秋节, 在课堂中开展中秋故事、 诗歌欣赏活动, 欧阳老师依托语文综合性学习活动举行诗词朗诵会,以达到让队员吸收节庆文化、民俗传统中的“营养”与“智慧”之目的,激 发他们对祖国灿烂文化的热爱。(2)发挥师资优势 组织指导探究活动学校根据队员在前期活动 “传统节日资料大搜集”中提出的问题, 09 年我们组织 了四个探究小组: 1 中秋诗词探究小组。 由语文学科标兵欧阳老师负责, 以诗
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