关于提高初中生地理读图能力技能的研究结题报告.pdf
《关于提高初中生地理读图能力技能的研究结题报告.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于提高初中生地理读图能力技能的研究结题报告.pdf(11页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、子课题:关于提高初中生地理读图能力技能的研究结题报告撰写人:张为华前一个子课题关于提高初中生地理读图能力方法的研究,主要针对提高中学生地理读图能有哪些方法进行了阐述。关于提高初中生地理读图能力技能的研究 结题报告,课题主持人:张为华,目前是学校唯一的地理专业老师,有着开拓、进取的精神。选题缘由选题缘由学习地理必须掌握地理读图的方法。但是,读图能力低恰恰是学生学习地理的拦路虎。在日常的教学和考试中,我发现学生最大问题:不会读图。在我参加的多次全县地理会考信息会上,谢慧英老师多次重申:地图仍然是考试中丢分最高的地方。许多知识都是依附地图而存在。呼吁各校将读图作为讲课的重点,一定要想办法提高学生的读
2、图能力。因此,我选择了关于提高初中生地理读图能力技能的研究,作为微型课题,真正解决教学中的实际困难,让科研真正地为教学服务。先让我们比较一下课题研究前后学生对地理事物空间掌握情况:2010 年八年级下册校本教材(三)有这样一道题:将下列地理名称前的数码填入右图中适当的位置:琼州海峡台湾海峡香港澳门 广州 海口 海南岛 江西省海南省12011 年课题研究之前学生答题得分率结果如下:数码得分率()48.469.170.976.978.570.179.369.870.180706050403020100得分率()2012 年课题研究之后学生答题得分率结果如下:数码得分率()70.985.488.78
3、7.491.590.893.383.787.2100806040200得分率()经过一年时间课题的研究,学生的地理读图能力有明显的提高。所谓地理读图能力技能,就是学生能有效地利用自身掌握的地理读图知识的能力。具体地说,技能是指对各种现象,能够运用自己掌握的知识,准确地并且是条件反射性地采取行动、长时间持续作业的能力2地图是地理学的“语言”,是学好地理必不可少的工具。它以图象、符号、注记和色彩等形式,贮存和浓缩大量的空间时间信息;又以人们容易接受的形式传递给大脑,成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环节。地图中包藏了众多的知识点,许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。养成良好的读图习
4、惯和较高的读图能力有助于培养学生的空间概念和空间想象力,有利于学生自主、高效、有意识地学习,是学好地理的关键。就此我进行了尝试和探索,现就学生读图能力的培养谈谈自己的体会。课题最初的预设课题最初的预设一 研究对象研究对象:我校七、八年级学生(2011.92012.7),我们的课题是立足于实际教学,在实际教学中开展研究,并从中获得研究的过程资料和成果,因此我们的研究对象为我校七、八年级学生。二研究方法:资料文献法、调查法(问卷调查、师生座谈等)、教育实验法、课堂行动研究法、个案研究法等。三研究原则 1、认识规律原则:地图中的内容,多是学生没有接触的远域的地理事物及其有关的理性知识,地图教学须从形
5、象的、感性的具体事物入手,以学生已有知识作铺垫,采用启发式,通过教师讲解地图,学生读图、分析、归纳、判断等思维活动,完成从直观到抽象、从感性到理性这一认识过程,获取新的知识。2、实际性原则:地图教学要结合学生生活、社会和知识水平的实际,注意考虑学生的接受能力,有的放矢,切不可要求过高,否则会适得其反。3、思想性原则:新课改教材有丰富的思想教育内涵,是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义、国情和国策教育的好材料。结合我校的“OTS”情感教学,教学中要强化地图的德育功能,帮助学生初步树立正确的资源观、环境观、人口观,培养学生实事求是的科学态度。四课题研究阶段步骤(大致分为了四个时段):第一阶段为准备阶
6、段:组内成员商讨、确定课题名称,填写课题申请、评审书,制定课题计划,落实负责人,组织人员学习课题研究的理论,等待申请的批准。第二阶段为初步实施阶段:拟定课题的实验研究方案并对课题研究方案设计进行论证。收集素材、制作素材,整理加工,建立素材库。第三阶段为全面实施阶段:前期分析阶段:对学生进行地图学习现状的问卷调查,并进行样本分析,为今后的对策研究提供了事实依据。教学实施阶段:根据七、八年级学生现状3确立课题研究计划,通过多方面具体操作形成培养学生方法的体系,并探索丰富学生方法的途径。第四阶段为课题结题阶段:进行各类教学素材分类和收集整理,进行整理分析,撰写结题报告,等待专家进行课题鉴定。如何开展
7、课题研究如何开展课题研究(一)准备工作:这一段的准备工作是由地理组进行的,组织课题组的老师学习相关的理论,加强教师在这一课题中的主观重视的意识,并填写了申请、评审书,制定课题计划,确定实验年级,找准研究的突破口,教师明确分工。在经过一段时间的研究,为了了解课题研究的进程,于本学期期中考试后进行课题相关适宜交流。(二)实施过程:第一阶段:前期课题活动,课题研究没有太大突破性的进展,也是课题开展的“瓶颈期”。第二阶段:中期课题活动期中考试前后,我参加了上饶县课题教师培训,让我了解了课题研究的内涵。我理解:课题的研究不是看资料有多么丰富、花哨,而是课题研究的最终目的是建立一个有效的教学课堂,提高教学
8、的实效性,让课题真正成为为教学服务的工具。有了明确的认识,我就开始结合实际制定课题计划,并对课题组内教师进行明确的分工:我负责理论的原则把握和工作计划的制定;组内其他老师负责课题课堂教学实施;我负责课题总结报告的撰写。第三阶段:后期课题活动,在中期课题中,我们建立有效的丰富学生读图方法的有效课堂教学模式让我们有了很大的成就感,也亲身品尝到课题研究带来的种种好处。在进入课题结题阶段,我们依然进行课题研究内容的充实,努力完成课题的研究。因此,结合我的教学经验,我把后期阶段的课题研究重点放在学生地理读图能力技能的运用与实践上。课题研究的结论和成果课题研究的结论和成果我们通过什么样的方法来提高呢?大概
9、主要有这么几个:第一、读图,你要是不读图的话,图象信息不能进入脑海,所以要经常读图,要做到图不离手,看书的时候,只要跟图形有关系的,应该是经常对照着图形来看,其实有些同学比较侧重于文字的复习,不太侧重于图象的复习,往往图象一下子越过了,但是实际上图形是地理学科的非常重要的载体。第二、对于需要记忆的我们可以采用填图的方法。尤其是地理事物的空间分布,我们可以用空白图来进行填注,其实填注就是考你脑海当中记忆的图,再4有当然是记忆,有些非常重要的图形一定要记忆,比如像中国的特别重要的地形分布,中国的河流,还有一些重要的地理要素的分布,像交通、城市的分布,这些都是要记在脑海当中的。有的同学说,这个铁路我
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 关于 提高 初中生 地理 读图 能力 技能 研究 报告
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【鱼**】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【鱼**】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。