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培养学生核心素养之地理实践力.pdf
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1、龙源期刊网 http:/培养学生核心素养之地理实践力作者:邵长文来源:中国校外教育(中旬)2018 年第 01 期【摘要】地理实践力是基本活动经验,是地理学习的一种学习方式。地理实践力是未来社会发展,公民所具备的基本能力,作为高中地理教师应转变观念,结合教材、学生实际开展地理实践活动和加强地理实践活动的指导等提高课堂教学效率,培养学生的实践能力。【关键词】核心素养地理实践力 地理教学 社会实践活动高中地理教育是高中教育的重要组成部分,是我国高中教育核心素养的重要组成部分。我国高中教育发展核心素养是以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心。高中地理的核心素养为人地协调观、
2、区域认知、综合思维、地理实践力四部分。地理实践力是基本活动经验,是地理学习的一种学习方式。地理实践力是指人们在地理考察、社会调查、地理竞赛、模拟实验、地理辩论等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。野外考察与室内试验、模拟相结合,是现代地理学研究的重要方法,是高中地理课程特有的学习方式。作为高中地理教师应转变观念,结合教材、校内外实际情况进行地理实践活动和加强地理实践活动的指导等提高课堂教学效率,培养学生的实践能力。1.我国高中地理教学的现状及世界地理教学的改革。素质教育在我国已经推行很多年,并且于 1999年全国教育工作会议通过的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确提出将
3、学生创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重点。但是,高考指挥棒的作用下,大部分普通高中依然以升学率为目的,且教育模式和教学方法依然围绕考试,课程的内容和宣传标语都无一例外的为了应试。目前,高中地理教学重课本知识,轻实践,远离学生生活实际,使地理教学缺乏学生的内在体验和感悟,而内在的体验和感悟则来自于实践。从世界教育发展的趋势来看,越来越重视社会实践。德国教育家福禄贝尔认为,脱离生活实践是学校教育的最大缺点之一,因为“通过生活和从生活中学习,要比任何方式的学习更深入和更容易理解”“对于人的发展、形成和加强远为有力”。2016年 6月 3 日,世界教育创新峰会(WISE)与北京师范大学中国教育创新研究院在北京共同发布了面向未来:21世纪核心素养教育的全球经验研究报告,我国教育的核心素养逐渐出台。由此可见世界教育对社会实践力非常重视。而我国的教育现状与社会发展的需求背道而驰。2.社会实践活动在地理教学中的地理意义。地理课程具有很强的实践性,在真实的情境中运用所学的地理知识和技能,观察、感悟、理解地理环境和人地关系状况是学生学以致用的能力体现。从而改变了学习方式,由原来的枯燥的接受式学习到开放、自主、探究性学习,并为
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