2014年秋七年级生物上册 第2单元 第2章 第5节 动物在生物圈中的作用(第二课时)教学案.pdf
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1、动物在生物圈中的作用(第二课时)动物在生物圈中的作用(第二课时)课前准备课前准备教师准备:搜集多种动物生活的图片、制作课件学生准备:观察自己感兴趣的动物、查阅资料和调查,全面了解动物在生物圈中的作用。教学环节及时间安排创设情境激发兴趣(3分钟)自主学习探求新知(9 分钟)教师活动播放图片资料:重庆罕见蝗灾 2001 年夏,重庆壁山县古老城遭受了罕见的蝗虫灾害,铺天盖地的蝗虫像收割机一样把当地近千亩的农作物和果树林蚕食得面目全非,眼看数年心血就要化为泡影。古老城紧急呼救:请支援我们请支援我们 20 20 只万青蛙,只万青蛙,2 2 万只麻雀和万只麻雀和50005000 条蛇。条蛇。教师总结:在一
2、个生态地区,我们能不能随便灭杀一种或几种动物呢?动物在自然界中有哪些作用呢?板书课题:第五节第五节 动物在生物圈中的作用动物在生物圈中的作用认真默读课本 100-102 页的内容,5 分钟后,合上课本完成下列问题。看谁自学的好。1、动物能促进生物圈中循环。动物必须以或为食,以获取生命活动所需要的和。动物通过分解体 内 的 有 机 物 获 取 能 量 的 同 时 会 产生、。动物的粪便或遗体经过食学生活动看一看、析一析:引起蝗灾的原因可能有哪些?第一组:蝗虫的天敌麻雀和鸟被捕杀的原因。三组:人们捕杀吃掉了青蛙和蛇,导致蝗灾。不同小组发言积极围绕事件的分析进入本节的学习轨道上来。读一读,做一做:认
3、真积极的看书,动手画出课本上的重点知识,独立完成自学指导题目。展一展,改一改:设计意图通过实例的分析提出问题来激发学生的求知欲望培养学生的自学能力,能很快的理清课本的知识结构1腐生物的分解后也能释放出、每个小组选代表在小组黑板上展示等,这些物质反过来又被所利用。自学的答案,不同小组的同学和老2、动物对于维持生物的和师互动纠正错误的内容,熟悉课本的相对稳定有主要作用,请填其关系的大致内容。()1、动物动2、其他生物物()分组协作共同探讨(5 分钟)分析讨论合作探究问题过渡:请同学们观察课本上的几幅图片,来探究自然界中动物之间以及动物与植物之间有什么关系?(一)促进生物圈的物质循环(一)促进生物圈
4、的物质循环根据这两幅图提出思考的问题:(1)长颈鹿和棕熊为什么要以植物或鲑鱼为食物呢?(1)他们怎样获取有机物中的能量?(2)利用能量的同时会产生哪些物质呢?小结:小结:(1)动物的生存需要营养物质,大多数动物不能像植物一样在体内合成,必需直接或间接以绿色植物为食,通过消化和吸收,将摄取的有机物转变成自身所需要的物质。(2)长颈鹿和棕熊体内的有机物要经过分解,能量才能释放出来。(3)分解有机物的同时产生二氧化碳、水观一观,论一论:小组的同学观看课件展示的图片;讨论老师设计的问题1、从植物在生物圈中的作用方面来考虑问题:绿色植物能进行光合作用制造有机物,动物不能。同学指出:长颈鹿是植食性动物。棕
5、熊是肉食性动物所以吃不同的食物来获取有机物。2、同学回顾:联系 呼吸作用来分解有机物利用能量。并且产生二氧化碳和水。不同小组的思考都侧重某一解决问题的方向,使学到的知识得到了融会贯通的应用。提出问题层层推进的解决,复杂的问题很快就轻松解决。2(15 分钟)搜一搜、探一探:学生网络上搜集了秃鹫和蜣螂的有关知识,经过讨论交流,认为:秃鹫和蜣螂既属于消费者又属于分解者的居多。思考:这两幅图的取食和前两幅有什么不同?探求老师提出的问题,小组回答整思考:产生的二氧化碳、水和无理如下:机盐又怎么被植物利用呢讲解:秃鹫和蜣螂是食腐生物,植物靠蒸腾作用产生拉力,吸收水也能消化,分解有机物,也能释的同时运输无机
6、盐。放出二氧化碳、无机盐等。二氧化碳和水是光合作用的原料梳一梳、理一理:二氧化碳被植物光合作用当做原料制造有机物;无机盐被植根据图示更直观、综合地梳理动物物的根吸收。促进生物圈中的物质循环的作用。我们用简单的图示表示动物促进同学进一步梳理、理解。物质循环的途径吧课件投放动物促进生物圈中的物质循环图示:热能热能二氧化碳、二氧化碳、水水光能光能无机盐等无机盐等植物植物腐生菌腐生菌热能热能析一析、晒一晒:小组的同学之间讨论,每位学生说动物动物热能热能出自己对资料的理解,并且把自己热能热能搜集到的信息写成了卡片,实物投影晒出来分享给给同学。语言过渡:动物的食性复杂、活动范围广,从不同角度解释动物促进植
7、物的繁对生物圈中的其它生物的影响尤为显著。我衍:们就以课本的资料的阅读,分析讨论某种动(1)蜜蜂属于昆虫,在酿蜜的同物对其它生物的影响。时,为植物传粉(二)维持生物的生存和稳定(二)维持生物的生存和稳定课件展示资料一蜜蜂在采集花粉和花蜜时,会将花粉从一朵花带到另一朵花上;狗在活动中将苍耳等植物的果实和种子从一个地方带到另一个地方;很多植食动物在捕食过程中会“狼吞虎咽”,它们吃进的植物种子在消化道内很难(2)狗身上有毛会粘附植物种子被完全消化,有些随着粪便排出体外,散播到其他环境中。(3)鸟儿、小动物喜欢吃甜美的果循环图更直观的反应出动物在物质循环的促进作用阅读资料,并且通过学生自己搜集的资料和
8、信息进行讨论,合作探究,交流分享智慧。3阅读材料并且观察图片思考:(1)昆虫怎么帮助植物传粉?(2)狗狗靠什么为植物传播种子?(4)有的同学说家里的樱桃熟的时(3)你还知道哪些动物能为植候,被鸟偷吃,种子被带到远方等物传播种子呢?同学的归纳总结,老师给予肯定和表扬。和老师一起互动梳理资料一和图片的信息:(1)多数昆虫采花粉、花蜜的同知识的拓展给时为植物传粉。学生一个展示(2)有些植物的种子外面生有的平台,通过图刺毛、倒钩或能分泌黏液、只要(5)有的同学根据自己的经历,到片和学生的交轻轻一碰,就会立即粘到人的衣有草的地方衣服上有植物的种子,流多数学生能服、或动物的毛、羽毛上,如苍也能传播。积极参
9、与学习耳、鬼针草等。中来(3)有些植物的果实色彩鲜艳、香甜多汁,可以吸引动物前来取想一想、辩一辩:食,借此散播种子。无意中做了有的同学说好:列举濒危的大熊猫传播种子的工作。数量多一些,我们就可以看到真正教师总结:的大熊猫了。动物能够帮助植物传粉,使植物动物能够帮助植物传粉,使植物有的说不好:有害的动物会危害生看似简单的问顺利的繁衍后代;动物还能帮助顺利的繁衍后代;动物还能帮助态。举例蝗灾;今年的树木遭受美题,能让学生思植物传播果实和种子,有利于扩植物传播果实和种子,有利于扩国白蛾的灾害考更深刻的问大植物的分布范围。大植物的分布范围。得出:题动物过多对植物会造成危害。知识拓展:当生物圈中某种动物
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