信息技术与数学融合案例.docx
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1、借信息技术之力 展数学几何之美 以圆柱的认识教学为例信息技术与各个学科课程整合是现代教学发展的必然趋势。信息 技术为各学科的教学提供了良好的学习环境 ,让学生在课堂上的主体 学习地位得以真正确立,使新课程倡导的自主学习、探究学习、合作 学习得以真正实现。 对于数学课堂也是如此, 能让模糊抽象东西的以 动画、视频等各种方式展现出来。但信息技术运用也是一把双刃剑, 真正恰到好处的使用才能真的有利于课堂, 才能体现信息技术融合的 优势,现以设计的 圆柱的认识教学设计为案例展示信息技术在数 学课程上的融合运用。【教学内容】人教版九年义务教育小学数学六年级下册第三单元第一课时 【教学目标】1、使学生认识
2、圆柱的特征,能看懂圆柱的平面图,认识圆柱侧 面的展开图, 培养学生的观察能力和动手操作能力, 发展学生的空间 观念。2、通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动,培养学生发现 问题,分析问题和解决问题的能力。3、激发学生学习数学的兴趣和自信心,感受到数学就在自己生 活中,体会数学与现实的联系,并建立与他人交往的意识,培养学生 的合作精神和创新精神。【学情分析】本单元是学生在小学阶段学习几何知识的最后一部分内容, 前面 学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形以 及长方体、正方体等立体图形,具备了一定的空间观念。圆柱又是一 种学生生活中常见的形体, 因此教学时从直观入手, 帮助学
3、生形成表 象。 此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的能力, 教学时指导 学生采用动手操作、合作学习的方式,引导学生进行观察、讨论,探 索圆柱的特征,认识圆柱的侧面展开图。【教学重点和难点】教学重点: 从实际生活中常见的圆柱形物体抽象概括出圆柱的几 何图形,然后通过观察和实验让学生在理解的基础上掌握圆柱的特 征。教学难点: 建立空间观念, 使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长 方形,这个长方形的长和宽与圆柱的关系。【教学学具准备】圆柱体生活实物及模型,卡纸做好的圆柱,山药、尺子、剪刀, 电子白板、课件、手机鸿合多屏互动 APP【教学过程】一、激趣导入。1、老师说图形特征,学生在盒子里摸出该种图形
4、,并引导学生 说出判断依据,展示课件中生活场景,从中找到圆柱体的模型,从而 带领学生重新认识这种立体图形;2、在学生对圆柱体有一个初步的认识后,再动态展示出生活中的另一种类似的实物“腰鼓”来增强学生对圆柱体的特征进行辨认, 再一次巩固圆柱体的形状特征;3、想一想, 在生活中你还见过哪些物体的形状是圆柱体的? (学 生举例后老师展示带来的生活实物模型,方便学生的认识)本节课, 你想知道哪些关于圆柱的知识呢?(板书课题)二、探究新知活动(一)1、小组合作学习观察老师提供的圆柱体模型,辅以学习单,通 过看一看、摸一摸、量一量、比一比方式发现圆柱体的表面特征,完 成记录单后小组成员开始汇报发现,老师总
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