基于语文学科核心素养的小学语文群文阅读教学实践研究.pdf
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1、基于语文学科核心素养的小学语文群文基于语文学科核心素养的小学语文群文阅读教学实践研究阅读教学实践研究摘要:摘要:在小学语文教学中,阅读理解是一个非常关键的环节,它关系到一个学生的语文核心素养和阅读能力。一般情况下,语文老师都会采取“群文阅读”的方式来提高学生的阅读水平,但是这种教学方式往往不能真正地体现出这种教学方式的效果。这就要求小学语文老师在平时的教学中,对其进行深入的剖析,及时发现其不足之处,采取积极、有效的措施,使其更好地应用于小学语文教学。关键词关键词:小学语文;核心素养;群文阅读;教学战略作为我国教育改革的一个重要成果,群文阅读与以往的传统阅读教学方式相比,具有更高的效率和优越性,
2、可以很好地保证阅读的质量,因而得到了广大教师和学生的广泛认同和赞誉。而以实现语文学科核心素养的目的为出发点,就必须在精心的设计下进行教学,这样才能更好地适应当今教学与育人的潮流。为有效地培养学生的语文学科素养起到了很好的作用。为此,必须从核心素养视域来关注并深入地探讨其教学策略。1 1 群文阅读概论群文阅读概论本文认为,“群文阅读”是一种现代阅读形式,是一种简单的阅读教学。在阅读时,老师要引导学生将多篇文章进行组合,然后再按照题目进行阅读,这样才能使读者获得更好的阅读效果。从实际教学中了解到,群文阅读包括五个层次。第一,以教材为中心,重视单元内容的集成,即以阅读与单元的整合为主要内容;第二,打
3、破常规的教学方式,强调以主题为中心的教学理念,并引导学生在课外进行适度的课外阅读;第三,要重视群文的阅读,范围要扩展到全文,或通读整个书籍;第四条是指导学生在阅读中要与主题相结合,以主题为中心;第五,要把课堂上的知识与课外的知识有机地结合起来,加强读书的形式,使读书的价值与含义变得更加灵活。2 2 群文在小学语文阅读教学中的重要作用群文在小学语文阅读教学中的重要作用2.1 扩大学生的阅读范围由于受传统教育方式的制约,小学生阅读的内容基本上局限于教科书内容,阅读量小,阅读面窄。而阅读量恰恰是提高学生阅读水平的一个关键因素,因此,提高阅读水平就变得非常困难。2.2 提高学生的阅读能力在过去的阅读教
4、学中,大多数老师都是把注意力集中在一篇短文的句子上,这样做虽然有很好的效果,但是却耗费了大量的时间和精力,无法提高学生的阅读能力。在群文阅读教学中,教师为学生提供不同风格、不同类型的文章,可以有效地提高学生的归纳总结能力;使学生学会自主选择,使阅读服务于学生的学习和成长,将极大地提高学生的阅读能力。3 3 论小学语文群文阅读的教学策略论小学语文群文阅读的教学策略3.1 传统阅读方式的变革教师要转变观念,认识到目前的教学改革本质上是以素质教育为核心,培养的是学生的全面发展,这就要求教师采取实际行动,循序渐进地改变。在进行阅读时,教师不应把学生的答案统一起来,而是要做到尊重多元、尊重学生的观点、理
5、解学生的思想、理解、提高学生的阅读兴趣和阅读能力。在语文学习中,群文阅读课的安排不合理,不但会影响到老师的教学质量,也会对学生的接受产生一定的影响。这就要求老师在课堂上改变原来的教学方式,让学生预先预习课文。3.3 以学生为中心目前,我国的语文教学中,始终强调从“老师为主”到“以学生为主”的课堂。因此,无论在选择文本、题目、话题、课堂讨论等方面,都要以学生为中心。在小学生中,教师要注意培养他们的阅读兴趣,使他们的课堂更加有趣;而在小学四年级,教师要在兴趣的基础上,增加知识的扩展,为以后的阅读做好准备。在选读课文时,既要兼顾教育性,又要兼顾学生的兴趣,使二者有机地结合起来。在题目的设定上,要从学
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