小书包-课文解说以及教案.docx
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1、小书包-课文解说以及教案8 小书包教材解析本课由 6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组 成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生 常用 的学习用具 ,被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌 节奏明快 ,浅显易懂 ,不仅展示了 “小书包 ”里 的各种文具 ,还告诉学生这些学习用品是他们读 书写字的好伙伴 ,陪伴着他 们的学习。从而引导 学生要好好爱护这些“小伙伴”, 养成整理、爱惜 文具的好习惯。教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“书、 包”等 11 个生字和包字头、 单人旁、 竹字头 3 个偏旁。会写“早、书”等 5 个字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称 , 了解它们的用处。3.爱护文具,
2、学着自己摆放文具 ,整理书包。【教学重点】 正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。 【教学难点】 了解文具是学习的伙伴 ,知道爱惜文具 ,会整理文具。教学建议一、识字写字1. 识字。 本课多数生字出现在文具名称中, 识字时 ,可以将生字融入文具名称中进行认 读。借助学生熟悉的文具名称识记相关生字 ,将认字、 学词和认识事物相结合。 生字的读音可以通 过认读词语 , 朗读儿歌来正音。注意翘舌音 “书、尺”, 平舌音“作、早”, 前鼻音“本”。 “子”字单独出现时读第三声 ,加在“尺”的后面, 成为词语 后缀时 ,读 轻声 ,可引导学生回顾第 7 课刚学过的“鸭子、 杏子”等相关词语,巩固轻声 读
3、法。 也可以借助 学生已有的生活经验 ,通过看图说话 ,在说话中 正音。义。可引导学生用多种方法自主识记字形 ,理解字176早 书 尺(1) 生活情境识记。如“书”, 可引导学生回忆在 图书馆、 阅览室、书店、家等地方 见过的书。 “作 业本”3 个生字 ,学生天天见面 ,可以引导学生 联系生活说一说 ,在哪里见笔 ,会意字。从 竹,从聿。“ 筆”过这 3 个生字 ,指着认一认。 (2) 用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。是 笔的本字 ,小篆像用 手执笔。笔:毛 + 竹字头 课:果+ 言字旁 早:十 + 日字头 本:木 + 一古时毛笔笔杆都是用竹制成的,结合“笔”的认识, 引导学生故从竹。认
4、识竹字头。 教师可出 示古代毛笔的图片 ,让学生意识到为什么“笔”是竹字头。有些学生课外已认识了不少字 ,也可以鼓励他们用自己语 ,帮助理解字的意思。如:认识(的3熟)字偏、偏的法识和,“作可”。以列举关联的词笔:铅笔、毛笔、钢笔、笔袋、 笔套 尺:直尺、卷尺、三角尺 本:书本、作业本、笔记本、课本2. 写字。本课要写的 5 个字 ,有 4 个独体字 ,1 个上 下结构的字。 4 个独体字里 ,有 2 个含有笔 画 撇和捺 ,但撇的写法不同。教学时要注意区别。本课 5 个字书写要点:6 画 ,上下结构。日字头略小略扁 ,下面的“十”横要写得长一些, 竖写在竖中线上。4 画 ,独体字。第一笔横折
5、略小 ,第二笔横折钩略宽 ,竖要直 ,点不碰到横折。4 画 ,独体字。刀“尸”的头部略扁,捺与撇的收笔在同一水平线上。2 画 ,独体字。横折钩的折要稍向左倾斜 ,撇收笔与横折钩在同一水平线上。5 画 ,独体字。本横要写得平直 ,竖与竖中线重合要写端正 ,撇捺要舒展 ,最后一笔短横不 碰到 撇和捺。第五单元 177本课要写的字 ,可以组成新的常用词语 ,学有 余力的学生可以写一写。如,“尺子、 书本、本 子、刀子、大刀、小刀、早上”。二、课文学习1. 朗读指导。 朗读儿歌时 ,注意句子间的适 当停顿 ,句末可以稍微延长。可以先听读、跟 读儿歌,感受儿歌句中和句末的停顿 ,再让学生试着自 己读一读
6、。教师应注意部分汉字轻声的朗读 示 范。例如“的”和“得”, 要念得轻而短 ,不拖音。 “真不少、课本、铅笔、作业本、转 笔刀”等词 语的朗读可以适当突出 ,从而说明小书包的用 处大。2. 理解运用。 联系生活 ,理解文具。学生平 时都在使用这些文具 ,对文具的名称比较熟 悉 ,作用也基本了解 ,教学时可通过图文对照 ,学习词语。 儿歌中出现“课本、作业本、铅笔、转笔 刀”等 词语 ,可以利用图画 ,让学生去找找。还可以联 系生活 , 引导学生回顾一下 ,这些 学习用品该 到什么商店去购买 ,从而明白这些都是“文具”。 儿歌中的“宝贝”一词,是 对文具的爱称。除了 “课本、作业本、铅笔、转笔刀
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- 书包 课文 解说 以及 教案
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