幼儿园亲亲自然美术特色课程的开发研究报告课题研究报告及方案.pdf
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1、.幼儿园构建“亲亲自然幼儿园构建“亲亲自然美术特色课程的实践研究美术特色课程的实践研究 课题研究案课题研究案一、课题的提出一、课题的提出1、落实幼儿教育新课程改革和开展的需要。随着课程改革的深入和开展,幼儿园的课程运行具有了相当大的自主权,课程呈现百花齐放的局面,课程正由封闭走向开放。幼儿教育新课程的开展又为幼儿园课程资源的开发和利用提供了契机。正因此,课程园本化实施是每一所幼儿园落实幼儿教育新课程改革和开展的任务和需要。幼儿美术教育作为幼儿教育的组成局部,是实现幼儿教育总目的的手段。在幼教改革中,综合性的整体改革和各科教法的改革从两个面推 动了幼儿美术教育的开展,同时也从理论和实践上对幼儿美
2、术教育提出一系列带有根本性的问题。然而,从幼儿园的美术教育现状而言,腐的教育观念虽已逐渐更新,但成人化的教育思想、旧的课程容和狭隘的课程容观仍然阻碍着教育改革的顺利进展。尤其是在课程设计、培养目标、教学法等面仍处于探索、试验阶段,尚无一个适合幼儿特点的美术课程框架体系可以遵循。因此构建一套切实可行、适合社会开展和幼儿身心开展需要的幼儿园美术课程体系,是我园的当务之急,也是我园“和文化特色建立的需要。2、开发园本课程资源的需要。提出研究幼儿园构建“亲亲自然 美术特色课程的实践研究 课题是贯彻落实新纲要,深化我园课程园本化建立的需要。在我园特色文化建立中美术教育是我们的一大亮点。我们打破传统的绘画
3、教育式,注重孩子的创新与自主开展,曾先后在南禅寺举办了“和文化美术节,在市美术馆举办了首届“市童心,童话幼儿美术展。同时在各大全国性的比赛中我们孩子的美术作品屡屡获奖,在各类杂志上登载。因此在前期研究的根底上我们已积累了一定的经历,同时也有了新的思考,即如在“十五课题“亲亲自然教育研究的根底上更好地突出美术教育领域的特色,开拓创新新的幼儿美术特色课程。首先从外环境讲我园地处农村,南临太湖。北靠运河,是一所及具江南特色的幼儿园。同时园的小自然环境也造就成了孩子们游戏玩耍的乐园,户外场地广阔,绿化面积达 8000m2,。绿茵茵的草地连着小山坡,密密的小树林里 鸟诱花香,小果园里硕果累累,种植园地生
4、机勃勃人杰物灵造就了一批独具智慧的教师与孩子,无论在园所环境创设和师资力量上都有其独特的优势,这是构建美术课程重要的师资保证,也为我们实施亲近自然的美术特色教育提供了可能。3、教师专业开展的需要。教师专业开展的过程是从教师胜任教学到开展教学到创造教学的过程,是教师具备.v.依据自己的教学组织能力选择适宜的资源,以及整合教育资源、创新教学法的能力的过程。构建“亲亲自然美术特色课程的实践研究课题能进一步增进教师对大自然教育功能的认识和对幼儿美术教育的理解,也是培养反思创新型教师队伍的一条有效途径。二、课题的界定二、课题的界定自然:是我们生活中的自然环境、自然资源。亲亲:是幼儿对自然的一种积极的态度
5、,也是幼儿接触自然,探索自然,亲和自然的法和途径。作为教育法上的“亲亲,其含义是进入现场和情境,让孩子在自然中观察学习。亲亲自然美术特色课程:是根据幼儿身心开展的规律和需要,并结合新纲要中各地区要因地制宜地开展教育活动的精神,来充分利用和挖掘幼儿园外自然资源的教育因素,并创设能激发幼儿活动兴趣的情境,以大自然景物为背景,以幼儿的生活经历为根底,以幼儿观察到的人、事、物为容,引导幼儿运用多种美术手段表现围的生活世界,让幼儿审美情趣的形成过程回归于生活回归于自然。幼儿园构建“亲亲自然美术特色课程的实践研究的涵:涉及构建“亲亲自然美术特色课程的理念、构建“亲亲自然美术特色课程的原那么、构建“亲亲自然
6、美术特色课程的法、“亲亲自然美术特色课程的容体系、“亲亲自然美术特色课程的评价体系。幼儿园构建“亲亲自然美术特色课程实践研究的目的是:通过美术特色课程总目标确实立,从而构建出美术课程的实施框架,进而探索出亲亲自然的美术教学、美术游戏、园的美术文化建立等几大块美术课程框架实施的容、法及相应的措施。构建园本特色的美术课程,提高幼儿美术综合素质,从而有效促进幼儿全面开展。三、课题研究的目标三、课题研究的目标1、在“亲亲自然教育研究 的根底上,完善不同年龄段幼儿“亲亲自然 美术特色课程的目标、容、组织形式、评价法等,建构具有园本特色的幼儿园美术课程。2、亲近自然、感受大自然的美,激发幼儿对美术活动的兴
7、趣,引导幼儿用自己喜欢的式大胆的表现和创作,提高幼儿感受美、表现美的兴趣和能力。3、通过课题研究,促使教师增强课程资源创新开发意识,促进教师自身专业化程度的开展,并从中得到专业化成长。四、理论依据四、理论依据1、行知“六大解放教育理念:“解放儿童的头脑,使他们可以想。解放儿童的嘴巴,使他们可以谈。解放儿童的眼睛,使他们可以看。解放儿童的双手,使他们可以玩、可以干。解放儿童的时间,让他们做自己喜欢做的事。解放儿童的空间,让他们自由开展。.v.人与自然的互动是幼儿全面开展的重要条件,“亲亲自然美术特色课程注重解放幼儿的手、脚、眼睛、鼻子、嘴巴、空间让幼儿接触自然,感知自然,观察自然,获得美的体验,
8、形成自然、真实的审美情趣。愉快地进展创造、表现、表达自身价值,安康和谐地开展。2、“生活教育理论:从生理学角度考虑,幼儿处在身心开展的特殊时期,他们的思维是感性的、形象的,对他们来说,以生活背景的渗透为根底的、全面综合的视觉审美文化教育体系是真实而生机勃勃的教育,这样的美术教育才能激发儿童学习美术的兴趣和创新的热情。幼儿园教育指导纲要也要求“引导幼儿接触围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经历和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。1“生活即教育“社会即学校:新课程非常注重教学生活化,亲亲自然美术特色活动的开展将根据“生活教育的原那么而实行的一种开放式的教育思想,幼儿活动的空间已不
9、再局限于教室,它还包括幼儿园外的一切自然环境和社会环境。利用这些围现实生活中美好的事物打动幼儿的心灵,如:利用自然界、社会生活中的美好事物向幼儿进展美的启示和教育,并为幼儿创设一个充满艺术美的生活和学习环境,并通过各种不同的美术活动,使幼儿把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中,从中体味现实生活的美好。2“教学做合一:课堂教学不能以教师为本位,教师不要只研究自己的“教,更要研究学生的“学,教师备课不能仅备“教法,还必须备“学法,不要以“教会为目的,而要以学生“会学为目的。“亲亲自然美术特色教育不仅仅片面强调幼儿对美术技能的学习,而是以人为本,根据孩子的需要、兴趣选择教学容,把目标、容编织
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