浅谈运用创客教育开展中小学职业启蒙教育.docx
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1、浅谈运用创客教育开展中小学职业启蒙 教育摘要:随着时间的推移,无论是即将毕业的大学生、还是面临就业的职校生, 都会面临对工作岗位、职业的选择;而选择的方向是否是自己所想、所望,是否 让自己得到了成长,这些都是选择者在择业前最大的疑惑和迷惘。若对职业越早 认知,甚至有机会尝试工作内容,让其跨过职业的空白到职业的认知的阶段,对 其后续选择工作方向提供认知帮助。在中国式教育下,家长普遍存在重文轻技的 表现,导致许多学生面临就业时,对职业方向、岗位技能感到茫然无知,在踏入 社会前期,浪费了大量探索自己方向的时间,因此越早对中小学生进行职业的启 蒙教育,对其改变职业认知、专业选择和培养适合的职业兴趣具有
2、重要的作用。关键词:启蒙教育;创客教育;职业; Solidworks 软件; FEG 智能车; 前言国家职业教育改革实施方案中指出,“鼓励中等职业学校联合中小学开 展劳动和职业启蒙教育,将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评 价”。此举措有力的在中职学校推动了职业启蒙教育工作,中职学校在开展劳动 和职业启蒙教育上具有得天独厚的优势。中职学校性质为培养面向岗位的技能型 人才,学校与企业深度合作,学校不仅拥有开展职业启蒙教育的实训场所,而且 拥有一批双师型教师队伍和企业能工巧匠担任启蒙教育宣讲导师。其专业设置和 人才培养全过程为加强中小学生的职业认知、职业情感、职业体验、职业选择提 供了
3、启蒙基础。 2016 年教育部颁布了教育信息化“十三五”规划文件,明确 指出“积极探索信息技术在众创空间、跨学科学习、创客教育等新的教育模式中 的应用,着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力”。这个纲领性文件, 标志着创客教育对于教育方式的革新起着重要的价值和意义。佛山市南海区第一 职业技术学校结合区域产业需求,开设符合当地就业特色的专业、配置一批双师 型教师和添置各种实习实训设备。近年来,学校与企业开展深度合作,开展创客智能车项目,致力于培养具备综合素养与技能型人才;学校与企业共同实施开展 中小学职业启蒙教育工作,辐射区域内中小学生,依靠“STEM 教育实践基地”, 打造特色启蒙教育基地
4、开展启蒙教育工作。中小学学生,正处于思维活跃的学习 阶段,此刻引入职业启蒙的思想,是认知职业理念最好的阶段。作为中职学校如何去开展中小学职业启蒙教育?首先我们需要对“职业”和 “启蒙”这两点进行合理的梳理与分析。“职业”是个人所从事的服务于社会并作为主要生活来源的工作;中小学生首先应了解“职业”,不仅可以通过劳动为自已带来收入,而且可以改善自己未来的生活,更深的层次应该是选择自己所喜 欢的职业,发展职业理想,让自已未来的人生变得更加有意义。但是若直接按照 中职的教学大纲来对中小学学生进行启蒙教育效果不太理想。若直接将中职的教 学内容生搬硬套,会导致中小学生对职业兴趣的程度下降。因此在对启蒙工作
5、上, 设置“职业”认知课程是十分重要的。“启蒙”泛指通过宣传教育使社会接受新 事物而得到进步的运动。在这里,是指通过在中职学校开展“职业认知启蒙课程” 来让中小学学生接受对职业的了解和树立职业兴趣。中职的专业课程重在于“岗 位工作”,而职业认知启蒙课程,重在于“启蒙”。因此应当在中职专业课程的 基础上,降低难度,设置更多引导类、兴趣程度高的内容,更好的将学生引导至 职业启蒙教育中。对于“职业”,学校针对部分与企业联系紧密的专业课程。如 Solidworks 软件、模具制造、数控加工等,进行课程整合与流程设计。对于“启蒙”,学校 使用创客教学载体,设计有趣、益智、好玩、具有启发性的活动课程。创客
6、教育主要有五个核心内容:一、要基于学生的兴趣开展;二、采用项目 式学习方式;三、使用数字工具教学;四、造物;五、创客小组共同进步碰撞想 法;如何将这五点核心内容设计至中小学职业启蒙教育并融合贯通呢?第一个核心,基于学生兴趣开展,这里有两个方面,一是让学生先有兴趣参 加活动;二是培养学生的职业兴趣。以 SW 软件工程师岗位举例,学校以FEG 智 能车实体教学载体来教授 SW 软件知识,因此会有许多动手拼装结合电脑软件教 学的内容;学生不仅可以用软件设计车辆,还可以手动拼装与设计自己的车,并 前往训练场开车,满足了学生的创造心、设计想法,并能与小伙伴一同“飙车”,极大的提升了学生的认知与学习兴趣,
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