基于地理实践力的研学活动的设计——以“水资源”学习为例.pdf
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1、基于地理实践力的研学活动的设计基于地理实践力的研学活动的设计以“水资源”学习为例以“水资源”学习为例摘要:地理实践力是地理核心素养的重要组成部分,也是提升中学生地理素养,将地理学习由课堂向社会生活实践拓展的要求。让学生在复杂而真实的实践活动中,拓宽学习空间、培养地理能力、地理思维,提高地理素养,学习对生活有用、对终身发展有用的地理。关键词:地理实践力 研学活动 水资源为了落实国家关于“立德树人”的根本目标,着力培养学生高尚的道德情操、健康的身心、良好的审美情趣、扎实的科学文化素质,以此为背景,教育部提出了地理学科核心素养的概念,包含了综合思维、区域认知、人地协调观、地理实践力等四大要素。在义务
2、教育阶段,利用学生身边的社会资源,设计研学活动方案,在研学活动中落实地理实践力。笔者在“水资源”学习过程中,设计了污水处理厂、蔬菜大棚种植基地等活动,现就研学活动的设计进行说明。一、研学活动设计的原则1.安全性。研学活动最重要的是安全问题,因此,研学活动我们要选择距离洛阳市区较近,交通方便的研学基地,活动前置制定安全预案及应急措施,指导教师要对交通路线、交通工具、研学基地、饮食、天气等方面严格把关,并且开展前要与学生及家长签订安全承诺书,购买团体保险,如果是部分学生参加的话,最好邀请家长共同参与,做好后勤保障。如果集体研学的话,要提前向上级教育部门报告、备案,由学校领导带队,或由专业的研学团体
3、负责安排。2.综合性。针对一个研究课题或地理问题,我们可以多角度、全方位的设计研学活动,可以从不同的小切口,进行大纵深的研究。例如:水资源一节的学习中,为了让学生认识合理利用水资源的重要性,可以从多个角度开展研学活动,通过学校、家庭节水调查,使学生明白节水的重要性。通过参观李楼大棚蔬菜基地,认识农业节水的重要性和节水措施,通过参观瀍河水污染和污水处理厂调查,认识河流污染原因和污水处理的难度,增强学生保护水资源的意识。同时,同一个研学活动可以涉及多个主题,例如在李楼蔬菜种植基地的研学中,除了研究蔬菜喷灌、滴灌措施、地膜覆盖外,还可研究影响农业发展的光照、热量、水源、市场等因素。3.生活性。研学活
4、动就是研究性学习和旅行体验相结合,是书本知识和生活体验的深度融合,是基于学生的真实生活和发展需要,让学生从真实的生活情境中发现问题、探究问题、最终解决问题。因此,研学活动的选题要贴近学生生活,从而更好地培养学生的地理核心素养。例如,针对洛阳每年七八月份雨季的到来,出现的城市内涝问题,可以指导学生开展研学活动,通过实地考察、调查走访、查阅资料等形式,研究发生内涝的自然、社会等原因,提出治理城市内涝的措施,为市政管理建言献策。4.拓展性。研学活动要按照目标任务、活动时间、流程要求进行,指导教师要提前进行研学准备,做好研学活动设计,制定研学任务,发布研学预习案,做好研学前的一切准备,确保研学流程清晰
5、,研学地点、时间、任务明确,研学活动有序、高效的进行。研学活动还要有利于学生学习活动的拓展,让学生的头脑充满问号,而不是画上句号。二、研学活动的实施方案1.学校、家庭节水研学活动设计【活动背景】:水是生命之源,万物之本。水是人们赖以生存和发展的重要资源,然而随着人口的膨胀和工农业的发展,水资源的需求量激增,加之水资源的污染和浪费,水资源危机日益严重,为了增强同学们节约用水,保护水资源的责任感、使命感。开展学校、家庭节水研学活动。【活动主题】:节约用水我先行【活动目的】:通过调查,了解学校、家庭用水情况;通过学生设计节水措施,教育学生从我做起,从现在做起,从身边的小事做起,养成节约用水的习惯;通
6、过小手拉大手活动,带动更多的人参与节水活动,树立节水意识,为节约用水、保护水资源尽一份力。【活动时间】:3 月 22 日-3 月 28 日(中国水周)【活动地点】:学校、家庭社区【活动方法】:采访询问、社会调查、查阅资料。【参与人员】:八年级所有学生【活动准备】:设计调查问卷学校的水龙头经常会出现滴漏现象吗?学校的饮水机工作一天会产生多少废水?学校的饮水机的产生的废水是如何处理的?学校的厕所有没有安装专用的节水装置?在家里洗澡时,热水器刚出的冷水是怎么处理的?日常淘米、洗菜的水,有没有用在别的地方?你有没有将隔夜的茶水或已冷的白开水随意倒掉的习惯?有没有过量使用清洁剂和洗涤剂?【活动过程】动机
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