教师“双减”背景下小学数学作业设计研究范例.pdf
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1、教师“双减”背景下小学数学作业设计研究根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神,为进一步减轻学生的课业负担,数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求,整体设计课内外的学习活动;要把课外作业和课堂教学有机结合起来,以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业,达到“减负增效”目的;要使作业真正为教学服务,为素质教育服务,使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。一、提高认识,更新作业设计理念作业作为课程与教学活动的重要组成部分,目前在作业的设计方面仍存在一些问题,如作业形式枯燥、单调、僵化;作业评价缺乏层次性和针对性等,长此以往将会降低学生学习数学的积极性和有效性。作为教师我们应积极
2、、正确地看待作业改革,努力探讨如何布置能有效布置作业,努力提高学生学习数学的积极性,使其形成数学学习方法,发展数学思维,增强数学问题解决能力。二、整体把握,明确作业设计原则通过作业改革,我们希望数学教师通过学生的作业及时了解教学效果,找出现状和预期状态之间的差距,发现其存在的问题,以便于及时改进教学方法,降低教学难度和调整教学进度;通过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况,-1-激发他们的学习热情,使其更积极地投入到今后的学习之中去。基于这个出发点,我们明确了作业设计的原则:一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕学习内容,与学习目标保持一致、与课程标准保持一致,并把学科知识、学科思想、
3、学科价值融入到作业的内容设计中去。二是层次性与趣味性相结合的原则。作业的内容要适合各个学习层次学生的需求。每个学习层次的学生都应有适合自己的作业。要注重趣味性,使学生愿做作业、乐做作业。三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各年级书面作业的时间要求,作业内容要适当,作业难度要符合学生实际。作业形式要多样,应体现拓展性、综合性、开放性、实践性要求。三、形式多样,优化作业设计内容作业设计的目的应在于促进学生的发展。为了调动学生学习数学的兴趣,我们对数学作业进行了大幅度改革,将作业融于活动,融于生活,充分调动学生完成作业的积极性和主动性,既减轻了学生课业负担,又提高了学习效率。(一)前置型作业
4、,引导学生自主学习数学知识之间是相互联系的,已有知识是学习新知识的基础。前置型作业是指教师预先设计探究性问题,以作业单-2-的形式布置给学生,学生结合已有的数学知识和活动经验进行自主探究。设计前置型作业的目的是唤醒学生已有的知识经验和数学活动经验,为新知的探究做好准备。例如,在教学“图形的密铺”时,鼓励学生在家自己借助图形动手拼摆,学生带着初步了解的图形密铺知识进课堂学习,会提升课堂教学的效率。同时学生在剪一剪、拼一拼的过程中,巩固了对图形的认识,在操作中体验到了数学的美,享受了成功的喜悦。(二)实践型作业,激发学生数学兴趣围绕现实问题,我们让学生动手实践或是实际调查,激发学生学习数学的兴趣,
5、拉近知识与实际生活的距离。例如,在教学“1-10 各数的认识”后,设计“找找生活中的数字”实践活动,教师鼓励学生找一找生活中的数,通过有趣的找数、认数活动既巩固了 10 以内数字的认识,同时也有助于激发对数学的热爱再比如,在教学“时分秒的认识”后,设计“家庭作息时间表”实践活动,鼓励学生设计自己的作息时间表,既巩固了时分秒的知识,又能引导教育学生学会珍惜时间。(三)复习型作业,整体建构知识体系复习是学生系统完善、深化知识的关键环节,有利于学生巩固、内化基础知识,建立网状、结构化的知识体系。设计复习型作业的目的是让学生在巩固所学知识中明确知识-3-之间的内在逻辑关系,建立结构化的知识体系,学会更
6、全面、更系统地思考问题。我校在三至五年级学生中开展“整体建构知识结构”思维导图的制作活动,学生在学完每个大单元知识的基础上根据知识之间的内在联系建立单元知识思维导图。设计这样的复习型作业,一方面可以使原本散乱的知识变得清晰、完整,从而使复习更形象化、生动化,提高复习的实效;另一方面将单元内容进行结构化重组,能使知识之间的逻辑关系更为清晰,有助于学生形成条理化、结构化的思维。四、改进评价,保证作业设计实效对学生书面作业的评价可以从两个方面进行:一是从对作业的态度、书写及格式的规范程度进行评价;二是从对基本知识和基本技能的掌握程度进行评价,而且要给学生及时订正错误、再次学习的机会。综上所述,“双减
7、”背景下的小学数学作业设计,能够帮助学生积累丰富的学习方式、解题技巧与数学经验,促进学生的数学素养与综合能力的全面提升。通过数学教师为学生精心设计丰富多样的数学作业引导学生在完成作业之中展开深度学习,在深度学习之中领悟数学的本质,促进学生对数学知识的理解和掌握,最终实现学生的高质量数学学习。-4-小学数学组作业经验总结一一落实双减政策践行轻负高效菁菁校园阳光少年,快乐学习健康成长。为了继续扎实有效推进双减政策,切实减轻学生课业负担。阳光小学数学组教师一直在行动,从备课到课堂,从课堂到学生,从可爱作业到特色作业,从反思到改进;始终践行师者担当,把双减政策落到实处。一、聚焦课堂,尊重孩子们的主体地
8、位。教育教学是学校的核心和生命线。高效课堂,学而至之,教师做到有备而教,倾囊相授。课堂采用递进式教学法,合理利用数学情境导入并提出问题;用适合的方法策略解决问题;最后验证其准确性与普遍性;通过数学现象分析,提炼本质的规律与方法;达到促思维求创新的效果;数学课堂既是探索、交流、体验的动感课堂,也是充满讨论声,掌声,与思维成长的过程。二、丰富优化作业类型,贴心作业我们不断在实践。一花独放不是春,百花齐放春满园。作业是教学的组成与延伸,是课堂学习能力的应用与展示。孩子们的数学作业既有自带光芒的颜值担当,也有朝气蓬勃的气质内涵。课堂作业努力做到让孩子们展示风采与个性,推行可爱作业,作业批改做到细致化,
9、以评语、等级、小印章、小贴-5-画作为鼓励。教师做到精准布置作业,因人而异,作业数量和作业难度分层,由基础提到拓展题。作业随堂完成,不占孩子们课余时间,孩子在作业后面写上自己对这节课疑惑,收获,感触等。教师当堂面批作业,答疑解惑,学生及时纠错,巩固易错点,教师进行复批,让各个层面的孩子尝到收获甜头和喜悦。家庭作业推行理性调控,实施作业统筹公示制度。坚持执行一、二年级不布置书面家庭作业,3-6 年级家庭作业的完成时间长不超过 60 分钟,学生在校内基本完成书面家庭作业,争取做到家庭作业不回家。周末、法定节假日、寒暑假,严格控制作业时长,严禁给家长布置作业,严禁要求家长检查批改作业,硬核落实到教学
10、实际中;单元作业设计包含单元教学内容、单元教学目标、单元教学重难点、单元教学课时、按课时内容对作业进行分层,每课时分为 A 类、B类、C 类及实践性作业,根据实际学情设计出符合孩子口味的家庭作业套餐。数学作业,避开题海战术,杜绝机械重复,熟而生厌。一二年级家庭作业,主要采取口头主观表演和动手操作形式,及亲子游戏、活动等内容。化抽象为具体,将教材知识简单化、游戏化、生活化,提高基础教育启蒙阶段孩子学习数学的积极性。宇宙之大,粒子之微,无处不用数学。三 六年级根据-6-数学学科特点,孩子们每月以数学日记、数学小调查、单元知识思维导图、数学小报、设计苑,手工制作等以教材基础知识结构为支撑,注入孩子思
11、索与文创,制作出图文并茂,活泼生动的特色作业。我的作业我做主,恰同学少年,善于观察,乐于思考,勤于动笔。数学不但是课堂的加减乘除,1、2、3、4数学也在菜市场熙熙攘攘的人群里,也在热火朝天建筑工地上,还在超市的收银台上生活处处皆数学,让孩子们把生活中的数学带入作业中,数学与生活达到和谐统一。三、坚持以活动为载体,促成长为宗旨,营造浓郁的教与学的氛围。窥一斑而知全豹,落一叶而知深秋。数学组以“双减”政策为契机,在区作业革命助力下,成功地开展了数学特色作业展览,既丰富了孩子们的课余生活,又为孩子们搭建了展示自我的舞台,让孩子们拥有苔花如米小,却学牡丹开的阳光与自信。在一、二年级开展了阳光少年数学素
12、养评价游园活动。这是学校推行“五育并举模式”的探索与尝试,变以往循规蹈矩的笔纸考试,为内容方式新颖的趣味游园活动。内容丰富涵盖面广有口诀达人、神机妙算、火眼金睛、数学趣题等关卡,孩子们闯关集印章,趣味十足,其乐融融。一枚枚鲜红的印章是对孩子最好的嘉奖与激励。通过活-7-动展示与孩子们亲身体验,不但考察了孩子们对于本学期知识的掌握程度,而且综合评估了学习习惯的养成情况,让启蒙阶段的孩子快乐学数学。坚持在三一六年级开展数学基础知识能力竞赛活动,夯实基础,算出精彩。通过竞赛提升了孩子们基础计算能力与逻辑推理的技巧,使孩子们达到触类旁通,举一反三数学能力,并养成良好的思维习惯与解决问题的方法。为了深入
13、学习落实新课标,践行新理念。数学组开展了阳光少年数学小讲师系列活动。让孩子们用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考世界,用数学的语言表达世界,点燃孩子们学习数学的热情,培养孩子讲数学、促思维、求创新的数学素养。知是行之始,行是知之成。知行合一,风雨兼程。在双减时代,践行新课标,以阳光之心育阳光之人任重而道远。我们数学组全体教师定会钾足一股劲,拧成一股绳,初心不悔坚守基础教育这方热土,勤耕细作把轻负高效落到实处,共探数学之曲径幽深,共品数学博大精深,共追数学之路途旖旎,努力做到让学生喜欢,让家长满意是我们不懈的追求。中小学教师在“双减”政策下数学作业设计研究根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见
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