高中语文线上线下融合教学的实践研究.pdf
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1、高中语文线上线下融合教学的实践研究作者:王玉楼来源:广东教学报教育综合2021 年第 115 期一、线上线下融合教学实践的背景科技的迅速发展,极大地改变着人类社会的形态,更深刻地影响着传统教育的模式。多媒体、云计算、互联网等技术的发展大大拓展了教育和学习的空间,5G通信技术、大数据、人工智能等前沿技术的教育应用为促进信息技术与教育教学的深度融合提供了新思路和新手段,身处教学一线的教师,不管主观上是否接受,线上教学及其教育技术都会慢慢改变传统教育的具体形态,线下教学主动融合线上的时代必然来临,无法改变。疫情的爆发和反复加快了线上教学和线下教学的融合发展。进入到2021年,我国抗疫形势虽然总体好转
2、,但世界依旧不太平,目前还看不到抗疫完全胜利的曙光,各地教学有时还需要借助线上模式开展,也要求老师们思考线上教学和线下教学如何融合开展。深入思考线上教学的多种样式,并与线下教学有效融合,目前有其必要性,更是未来要面对的重大课题。二、开展整本书阅读线上线下融合教学实践活动的缘由(一)探寻线上教学和线下教学融合发展的独特形态疫情期间,常规的线下教学被迫中止,线上教学成为教学的主要形态,但一定程度上还是延续着线下教学的方式、形态,一段时间后,其弊端也显露无疑:如情感交流障碍、临场感不强、“屏对屏”式监控不到位等。如何借助前期规划,中期引导,后期测评等手段有效提高线上教学的效率和效能,是无法回避的主要
3、任务。(二)以整本书阅读为抓手开展线上线下融合教学的可行性和必要性整本书阅读作为新时期教学改革的重要组织形态,其价值与意义自不待多言。不论是经典书目中包含的表达技巧,还是其典型的人物形象、精美作品语言等等,都值得学生深度,品评作品的思想内涵,体会审美愉悦,从而培育语文核心素养。从线上线下融合教学的教学形态和教学时长来看,整本书阅读也是最好的选择之一。语文教材大多是单篇短章,文本的篇幅有限,教学时长大多为一两天内,教学完成的方式就受到了明显的限制。群文阅读虽然在教学时长上较长,但在教学内容、教学方式上还是要依托线下教学完成,受制约的因素较多。因而,以整本书阅读为抓手开展线上线下融合教学就是最好的
4、选择。有鉴于此,笔者以整本书阅读为抓手,尝试开展线上教学与线下教学相融合的阅读活动,培养阅读习惯,提升阅读思维,内含价值观培养,从而探索符合时代特征的阅读教学范式。三、整本书阅读的实施过程(一)准备阶段:确定书目,阅读方法介绍教师介绍活动内容和目标,提供一定数量的阅读书目,学生确定将要阅读的书目和若干辅助用书;教师介绍常见阅读方法,精心设计预读提纲,精读、略读方法介绍,批判性阅读方法介绍,如何有效书写简明的读书笔记,建立适当的检查机制,小组互读助读机制,探讨交流机制等。其中阅读方法(精读、略读)介绍等知识性学生均可借助线下学习完成,而学习机制则可以借助线上学习完成。(二)阅读阶段:自主阅读,积
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