小学语文项目化学习实施初探.pdf
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1、小学语文项目化学习实施初探小学语文项目化学习实施初探摘要:项目化学习是一种突出学生主体地位、以学生为中心的教学方法,在教学中提供关键素材构建一个环境,学生组建小组或者学习团队,通过在环境中解决一定的开放式问题来进行深入学习。需要指出的是,项目化学习的过程并不局限于学生通过一个既定的方法来解决问题,而是强调学生在解决问题的过程中发展出来的技巧和技能。这些技巧和技能包括怎样获取知识、如何计划项目和控制项目的实施、如何在学习过程中进行团队沟通与协作等。项目化学习模式的学习过程和目标与当前的核心素养培养具有高度的契合,是培养学生核心素养的有效教学方式。在小学语文教学中,从学生核心素养培养视角出发,对项
2、目化学习实施策略进行优化,是培养学生核心素养的重要教学路径。关键词:小学语文;项目化学习;实施策略一、对学习内容进行优化整合,为核心素养发展提供有利的学习材料在目前的小学语文教学中,多是以章节作为基本的教学单元,在教学中,教师缺乏将本学科知识与其他学科知识进行跨学科的有效整合,导致学生将所学知识与生活实际问题进行联系的能力比较弱。同时,教师的教学是以考试为核心开展的,学生的学习主动性差、学习兴趣低下,教师的教学方式方法单一,教学中教师对学生适应社会发展所需的问题解决能力、沟通交流能力、自主探究能力、合作能力等的培养严重缺乏,教学变成单一的知识学习,完全忽视学生个人素养的全面发展。因此,我们认为
3、,在小学语文项目化教学培养学生核心素养的教学实践中,首先要做好教学内容的整合,为核心素养培养提供有利的学习材料。例如,我们在教材的课文整合中要改变以往以章节为教学单元的做法,转而采取以“主题”作为统领课文、习作、练习的基本线索,突出整体规划性。一方面,要整合教材单元内容,以一定的人文主题为引领,统领整个单元内的听、说、读、写、背的教学内容,同时将个人学习与小组合作学习结合起来;另一方面,要将课堂教学和课外学习整合起来,注重课堂上对学生进行方法指导和成果的交流,课堂外要大胆地让学生进行自主探究和合作交流学习。如此,可以有效提升项目化学习的实效,使学生在多元化的学习中提升核心素养。如,教学部编版小
4、学语文五年级下册第二单元时,教师利用项目化学习教学理念,以“历史人物故事”为主题线索统领整个单元的课文、习作以及练习的教学,引导学生阅读四篇文章,了解相关人物故事,并对文本中的言语表达方式加以关注。教师在引导学生进行阅读积累和结合生活阅历的基础上对课文中的相关人物故事进行分析,鼓励学生运用课文中的言语表达方式书写内心的感想,将阅读与写作结合起来,突出了知识间的相互联系,在整体规划的教学设计中形成教学合力。此外,教师还可以让学生对课文中人物的言行进行角色表演,提高学生的语言表达能力。二、创设情境导入教学,提出驱动学习的问题语文项目化学习中,强调让学生围绕一定的主题进行自主学习、在探究解决问题的过
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