课题中期小结_课题管理工作总结.pdf
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1、课题中期小结课题中期小结_ _课题管理工作总结课题管理工作总结一、课题背景婺源县地处皖、浙、赣三少交界处,地理位置偏僻,县内多山,学校布点分散,教学手段相对滞后,教学设备较陈旧,教学资源开发落后,英语师资薄弱。据XX 年统计数据全县初中专任教师 187 人,学历达标率 52.9%。且学历达标的教师有一部分是非英语专业毕业的英语教师。提高我县初中英语教学质量的任务紧迫且艰巨,传统的教学法不合时宜,层出不穷的新教学法囿于师资、办学条件难在我县落地生根并开发结果。因此,挖掘传统教学法积极、有利的因素,吸收新教学法实用,可操作的东西,结合本县英语教学实际,整合有效果的教学路子和策略,提高我县英语教学质
2、量是一个可行的办法。于是,我们抓住了语言学习不可或缺的途径背诵。一定数量的语言背诵积累将有助于语言学习,有助于提高语言表达,口头或书面的,达到有效地运用语言进行交际的目的。二、研究过程 1、课题确定早在项目确定之前,我就考虑了英语学习的外部环境和内部因素。我县是一个相对封闭的农业县,对外开放程度较低。学生在生活中很少有机会接触和使用英语。仅仅依靠课堂上 45 分钟的语言学习、练习和巩固语言学习内容是很困难的。此外,学生课后使用英语的气氛和主动性也不容乐观。我们翻阅了许多人英语专家的英语学习历的书藉和报刊,并结合自己的学习经历,发现学英语都离不开英语学习各个阶段的背诵,因为背诵能促进语言积极地表
3、达和运用。我经常深入学校,与老师和学生讨论我的英语学习经验。他们都同意我的观点,一些老师已经在实践中实施了。然而,他们的背诵是强制性的。学生缺乏主动性和积极性。背诵的效果是短期的,而不是长期的。教师不能长时间监控所有学生背诵的所有内容。即使学生主动背诵,也是出于功利目的,如考试和考试。背诵不系统、不连贯,目的不明确。要坚持长期的语言学习过程是很困难的。于是我们课题组以背诵为切入点,并将其定为实验的主题,使其系统化,同步化,旨在帮助培养学生巩固因所学语言知识,提高他们的语言技能,培养学生英语语言的审美观,享受英语语言独特的美,从而促进和提高学生学习英语的主动性和积极性。2.课题研究计划建议书经过
4、较长时间的酝酿,我们着手制定具体的实施方案。课程名称为“定量背诵与语言技能训练关系研究”课题的目的是通过定量的背诵,使学生积累一定数量规范的语言材料,培养语感,提高听、说、读、写基本技能。课题研究方法包括实验法和观察法。本课题的实施分为以下几个阶段:1。制定方案 2。项目启动阶段(初中第一学期)3。项目工期阶段(初中第二学期)4。项目深化阶段(初中二年级)5。项目结束阶段。我们填写江西省中小学教育教学研究课题申报书后,逐级呈报到,省课题基地办申报立项,经过专家组评审,确定我们的课题为省级立项课题,并提出了专家组评审意见:1、充实一线骨干教师 2、加强课题理论证。根据意见,我们对原方案进行了修订
5、,加强了三名一线教师:程莉(武口中学,中学一年级教师)、余强生(梅林中学,中学一年级教师)、程荣金(高沙中小一年级教师)。学校的实验场地从一个增加到三个,以提高实验的可靠性和数据的客观性和充分性。我们还对课题研究的理论基础进行了拓宽,不仅要涉及语言教学理论、还纳入相关的教育理论、心理学理论和生理学理论。3.项目第二阶段和第三阶段的实施我们的课题经省立项后,就依据实施方案进行实施。(1)确定实验组和对照组。我们的研究方法是实验法。每所学校选择两组:实验组和对照组。两组通过英语学习后的前测将原班进行分组,使两个班的平均英语水平相等,以确保实验的有效性。(2)实验教师的分工我作为课题主要负责人,负责
6、方案制定,论文和研究报告撰写,严春晖负责课外背诵补充材料的编选,其他三位参加人负责课题实施过程的具体执行,组织课堂教学和课外相关课题活动,通过观察,定期监测,收集有关自变量和固变量的原始数据,为课题的论证提供有效依据。(3)自变量的确定,即实验变量,是一个假设的原因变量,是指实验者实施和积极操作的实验因素。本课题确定的自变量为:日常语言背诵、句型背诵、课文背诵、课外教材背诵。(4)实验的具体操作:实验要求:实验组每个学生背诵课本上每节课的对话、句型或段落,即学习就是学习,通过每一天,通过每一篇文章。每个实验组分为四个小组,每组有两名背书组长,负责验收和监督小组成员的朗诵,并做好相关记录。复习记
7、录表如下:姓名 背诵内容 背诵日期 背诵效果 记录人内容是否完整,发音是否流利以上表格中的内容否是完整一栏填是或否;语音、语调,流和程度用好、中、差表示。从第九单元开始,学生应该在每堂课中学习一个英语句子,并记住它。这些英语中有些是英国和美国的日常用语,有些是名言,有些是谚语,它们是实用的、有启发性的或有教育意义的。教师定期测试学生的背诵效果:月考、期中考试和期末考试。考试采用口试,分为小组。比赛内容包括:1。看看谁一口气说的英语最多。2.对话表演。3.主题表达(介绍自己、朋友和家人)三、研究成果经过一年的实施,课题组取得了以下成果:1、编写了一本供初一学生背诵的补充材料,内有句子近百个,供学
8、生背诵、内容涵盖学习、生活、工作、运动、爱好等,提高了学生的英语表达能力和扩大了词汇量。2、撰写论文背诵初中学好英语的有效途径门的阶段,并提交省教育学会外语专业委员会年会,获得二等奖。本文论述了背诵在英语学习中的意义、作用以及应注意的几个问题。四、研究反思和改进项目实施一年后,有几个方面值得项目组思考:1、背诵质与量的矛盾,实验组大多数学能够把相关的内容背诵下来,但语音语调不够好。2.学生记住有用的英语句子,但他们缺乏使用的上下文,因此他们无法应用所学内容,导致高遗忘率。3、背诵不能在短期内迅速提高学生英语的考试成绩,导致学校领导和家长有不满情绪。为解决上述矛盾,我课题组下阶段将重点做好以下工
9、作:1、在课堂上狠抓语音、语调纠正和训练,让学生多听原声磁带,背诵要多多关注语音,语调的准确,地道。2.组织丰富的课外活动,创造语言使用的机会,让学生多练习、多使用,如英语角、英语口语表演、英语广播节目等。3、课题组教师应多和学校领导和家长交流沟通,解释课题实施的益处,同时加强实施组学生的题型训练和解题方法指导,尽量创建课题实施和考试成绩之间的和谐 关系。我们县有丰富的地方文化资源。本课题组以素有“中国南方小长城”美誉的白崖寨为研究对象,开展活动教学与地方文化资源开发利用研究。通过多次研究小组会议,最终确定了研究方案。XX 年 10 月 29 日,利用周六的时间,研究小组成员带领50 名六年级
10、学生来到白亚寨所在的志峰镇。志峰镇政府非常重视我们的研究,并任命旅游局局长何桂华热情接待我们。通过采访何主任和当地的一些老人,研究小组的师生们更多地了解了白牙村的历史和一些有趣的传说。随后,在志峰乡白崖村管理处负责人的指导下,我们深入白崖村进行实地考察,通过摄影、素描等形式记录了白崖村的美景,学生们根据白牙村作为一个古老战场的特点和一些美丽的传说,创作了富有想象力的绘画。这次调查研究使师生们的心与当地的文化资源紧密联系,这让我们感到非常深刻。调查结束后,根据收集到的相关数据,我们编写了南方小长城-白牙村课程开发研究报告,有效整合了当地文化资源与课堂教学。此外,宋建军先生还参加了“白牙村,我为您
11、设计名片”研讨会,课后进行了广泛深入的讨论,取得了良好的教学和科研成果。通过这次课题研究活动,现总结如下:一、开发美术教学资源的重要性和必要性 XX 年 6 月基础教育课程改革纲要(试行)要求改变课程管理过于集中的状况,增强地方、学校及学生的适应性。新颁布的美术课程标准中明确提出我们的美术教育要“引导学生参与文化的传承与交流”、“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”、“在广泛的情境中认识美术”等。从这个意义上讲,让学生接触当地的艺术文化,了解当地的文化历史、自然风光和风土人情,从而了解社会和当地文化,培养学生维护和传承当地文化的意识,以适应未来社会发展的需要。我们课题组选择了具有鲜明地方文化特色
12、的“南部小长城-白亚寨”作为研究内容,使广大学生第一次真正了解了这些宝贵的地方文化资源。通过将这些地方文化转化为教育资源,学生了解他们继承地方文化的责任感和决心。二、学校教育不能脱离生活本身通过对当地文化资源的调查研究,艺术教学资源得到了极大的丰富。我们将当地文化与学生的学习相结合。学生们对当地文化充满好奇。他们积极参与研究,体验当地文化精髓,影响自己的价值观和身心发展,真正从生活中得到启迪,提高自己的综合素质。三、通过课题研究,教师的新课改意识增强教师对课程有了更深的理解,从中他们认识到教学不仅是忠实地传递和接受课程的过程,也是课程创造和发展的过程。教师参与课程改革的积极性也较高。教师的教育
13、理论水平和教学科研能力也有明显提高。在地方文化资源开发利用的研究中,他们参与了大量的理论研究,承担了相关的研究任务,撰写了一些有价值的研究论文和新课程教学案例设计。这些过程也是自我完善的过程。四、对今后研究的思考:随着艺术课程改革的深入和素质教育的不断发展,我们将面临许多新的艺术研究课题。因此,我认为我们在下一阶段的研究中应该注意以下几个问题:1、建立师资培训体系,做好课题研究的相关理论、技能准备。教师在学科研究中起着主导和示范作用。他关系到课程改革的成败。新课程改革要求教师进行自我改革。只有在改革中成长,我们才能肩负起教学和科研的重任。首先,教师要进行系统的理论知识学习,邀请专家进行指导和培
14、训,尽快提高理论水平。二是完善课题研究策略,通过课题组会议、讲座、研讨会等形式,深化对课题的认识和研究。2、要进一步推进、提高课堂教学效益。把地方文化资源更好地转化为美术课堂教学资源,让学生受益。3.不断加强阶段目标研究,以适应校本教材的推广和使用。进一步促进艺术课程资源的开发利用。通过这次课题的实验,我们有很多收获,但更多地发现了自身的不足,如教师的教科研水平较低,学生的参与面不够广等问题一直困绕着我们。但通过本次课题研究,更多地让我们美术教师得到了锻炼,让学生在本土文化中得以熏陶,使他们明白了自己的责任感,提高了他们的美术学习能力。通过课题成果展示,让更多的人了解了当地文化资源,这对民族文
15、化的保护和传承至关重要。未来社会需要身心健康的人才,儿童是未来的希望。秉承这一宗旨和理念,我们着力于为体育发展开辟一条特色之路,确立课题研究。这学期,我们将把研究重点放在:利用民间材料多玩一件事,培养孩子的运动技能。根据不同年龄段儿童身心发展的不同特点,我们将不同的活动材料分为小班、中班和大班:沙袋、牛皮筋和绳索;因为玩不止一件事是多功能活动的表现,它来源于儿童的直接情感体验和教师的积极引导。因此,每当孩子们选择一种体育器材时,老师都会精心组织和指导他们。孩子们可以单独或一起自由玩耍,发现和创造,从而表现出玩不止一件东西的特点。一、教研促成长在研究过程中,教师以动态讨论的形式遇到具体的、真实的
16、、普遍的问题,即从问题到实践,再从实践中发现问题的连续滚动讨论,以案例为指导,变虚拟为现实。确保研究时间有保障,研究有重点,研究有记录,研究有效。教师的观念也发生了质的变化,从细化到概括目标,从搁置到充分利用现有的环境和材料,这些都反映了教师的成长。二、实践促发展在活动开始时,由于材料对儿童来说仍然新鲜和好奇,各个年龄段的儿童都有很高的兴趣,创造力、自主性和运动技能都得到了发展。例如,当大班用绳子进行一件事或多件游戏活动时,老师鼓励孩子尝试自我学习和发现,而老师则仔细观察和倾听孩子的学习和发现,最后让孩子们在游戏中交流经验,互相模仿。在整个过程中,教师的作用似乎并不明显,但确实非常重要。教师较
17、少灌输,给孩子更多的自由空间和独立环境,允许失败。这种积极、积极、有效的互动形成了平等、良好的氛围。儿童的主动性、创造性、敢于尝试和合作的情感态度得到有效发展。活动期间,孩子们没有任何压力。他们的跳绳方法从双脚发展到各种花样跳绳,从单跳到集体跳再到跳绳。在老师的指导下,中产阶级儿童初步了解了牛橡皮筋的弹奏方法,开始集体练习跳橡皮筋。很多孩子可以根据自己已有的经验进行河流、隧道钻探等游戏,提高了孩子的游戏热情。由于小班儿童经验不足,教师及时调整策略,以沙袋教学为主,儿童以模仿为主。虽然很少有儿童自发产生的游戏方法,但儿童在老师的指导下积累了一些经验。三、实践促转变经过一段时间的研究和探索,教师们
18、总结了自己与孩子们互动的一些经验。但是,当课题研究进行到一定程度时,孩子们的活动方法开始难以有所突破,停滞不前。例如,大班的孩子喜欢玩不安全的游戏,用绳子把人捆起来;或者很多人用几根绳子把脚绑在一起走。这让我们感到困惑:这种游戏适合儿童吗?需要支持吗?教师讨论和反思。由于缺乏经验,中产阶级儿童也进入了死胡同,他们的游戏方式也受到限制。教师关注的焦点是:“如何在体育活动中发挥儿童的主体性?”“如何观察儿童的体育活动”等。通过讨论和反思,教师逐渐树立了儿童是独立的人的观念,应该关注他们;儿童是发展中的人,我们应该信任他们;孩子是主观的人。我们应该理解他们。随后,我们的研究进入了第二阶段。在一事多玩
19、的基础上,根据儿童身心发展的不同特点,我们交换材料:小班、大班、中班、小班;当然,这里有一些灵活性和灵活性。各年龄段的教师可根据孩子的情况选择交换材料或添加材料。中产阶级儿童在玩绳活动的基础上,开展一事多玩的研究活动;孩子们的热情很高,所以老师们也受到了鼓励。在体育活动中,要注意以游戏的形式开展活动,把握重点和难点,主动观察,积极为儿童提供建设性的帮助和指导,充分发挥儿童的主动性,使他们在活动中得到发展。孩子们的创新意识得到了充分的发挥。在原有的基础上,教师改变了活动形式,给孩子留出了一些时间进行自主活动,从而培养了孩子的创新意识。大班的孩子们开始在原有的基础上创造技能。这是同样的跳法,但孩子
20、们已经想出了不少于十种跳法:单腿跳、双腿跳、向上跳、奔跑跳、左右脚交替跳、站立跳、向后跳、水平跳、分腿和近腿跳、单腿交替跳。不断寻求创新内容,不断探索创新玩法。在这些活动中,教师是儿童活动的支持者、合作者和指导者,围绕儿童的兴趣开展活动,为他们提供合作和交流的机会,支持和鼓励儿童的相互学习和大胆创造,开发他们自己的潜力。四、实践获经验 1、开展“一事多玩”户外健康教育活动的指导方法鼓励法 教师对幼儿的支持、鼓励是幼儿积极参与“一物多玩”户外健康教育活动的源泉和动力。它是提高幼儿活动兴趣的法宝。每个孩子在个别教育法中的发展是不同的。按照纲要中“以人为本”的理念,在具体活动中关注每个孩子的成长和变
21、化往往会事半功倍。合作法让幼儿教会幼儿,为幼儿提供合作交流、共同学习的机会,是引导幼儿积极思考、促进发散思维能力、培养幼儿社会交往智能的重要保证。迁移方法迁移是儿童在原有经验的基础上进行思维、适应或再加工的过程。在“一件事多玩”户外健康教育活动的研究中,孩子们更主动地探索各种户外玩具游戏,探索和创造他们感兴趣的所有玩具,转移创造性的游戏方法,对各种玩具进行大胆尝试。因此,经验是儿童参与活动的最佳动力。触发原始体验可以使孩子在新的活动中产生积极的表现。、指导、评价有梯度把孩子推到活动的前面,站在后台的教师成为活动的支持者,合作者和引导者是新纲要倡导的理念,教师对孩子活动的指导和评价也能很好地体现
22、这一理念。在玩多个东西的活动中,我们让孩子们尝试自己玩,并鼓励孩子们通过游戏跑、跳、滚、扔、练等方式。教师只是充当“旁观者”,静静地观察,及时发现儿童探索过程中的利、弊和困难。第二种尝试是引导孩子们相互交流和学习,实施教师会对孩子们的交流进行评价。当孩子再次尝试时,老师扮演“发现者”的角色,用相机拍照,及时展示和评价孩子独特的地方,不断激发孩子的自我表达欲望。一物体现梯度,多活动,使我们的活动更加合理生动,使活动环节遵循循序渐进的原则,使活动过程面向全体,因材施教,是一种有效的活动策略,使我们的活动收到了“有针对性”的效果。五、科研展思索 1.我们下学期的研究方向和目标是什么?、一物多玩材料是
23、否需要调整;材料选择哪些?3.探讨教师指导策略在开展体育活动中的价值。教研活动没有最正确的,只有最适合的。随着社会的发展,我们实施素质教育过程中将根据国内形势以及幼儿发展情况的不断变化而不断改进我们的课研模式,从而真正使教师们在探索中提升自己的研究水平。生动有趣的自主学习方法。为学生创造丰富的汉语学习情境,让学生在游戏中学习,在学习中游戏。针对学生被动学习的现状,我们从以下几个方面进行了尝试,取得了显著的成效。一、培养学生学习汉语的兴趣李先英老师在教学中大胆尝试语文教学激趣法,她的诵读养趣、直观显趣、体验导趣、妙语成趣、活动引趣、电教激趣、开放生趣等方法,大大提高了学生学习语文的积极性。二、培
24、养学生的心理素质徐尤红老师在语文教学中主要从以下几个方面引导和培养:1、加强学生自信心的培养,奠定良好心理素质的基础;2、增强学生的竞争能力,充实学生良好的心理素质;3、引导情感沟通,健全学生良好的心理素质;4、进行意志教育,提高学生的心理素质。三、在语文教学中创设“愤怒与感伤”情境“不愤不诽,不诽不发”。李德娥老师在语文教学中引导学生主动去参与,去探索,气发现,真正的把学生是学习的主人的地位确立起来了:1、创设语文“愤悱”情境,以激发学生好学的动机和乐学的兴趣;2、创设语文“愤悱”情境,以培养学生良好的质疑习惯;3、创设语文“愤悱”情境,以激发学生美好的情感;4、创设语文“愤悱”情境,提高学
25、生理解语文知识的能力。四、培养学生背诵古诗文的兴趣吴本桂老师对 XX-XX 学年三阳中学初中初一、初二年级期末考试进行统计,并对试卷中古诗文背诵部分的答题进行了分析,统计分析后发现主要原因有:1、教学因素;2、非智力因素;3、环境因素。针对上述情况,吴老师提出了一系列的解决措施:营造古诗文背诵的文化氛围,构建和谐的师生关系,激发学生背诵的兴趣,教给学生背诵的方法,培养学生良好的背诵习惯,锻炼学生的意志等。李小梅老师注重后进生的转化,刘世德老师注重语文教学中健康情感的培养;此外,张华老师设计的教案背影、周存平老师设计的教案父亲的花落和李显英老师设计的教案春天,都能充分体现语文教学中非智力因素的培
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