幼儿园绘本阅读活动设计与实施的研究.pdf
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1、幼儿园绘本阅读活动设计与实施的研究幼儿园绘本阅读活动设计与实施的研究摘要:摘要:在开展幼儿教育工作时,对绘本的运用较为广泛,这是由于绘本具备的优点较多,如图文并茂、易于理解等,能最大程度上满足幼儿对学习的需求。基于此,本文针对幼儿园绘本阅读活动设计与实施进行探讨分析,以供参考。关键词:关键词:幼儿园;绘本阅读;设计与实施引言引言对于每个孩子而言,绘本是其人生学习的第一本书,绘本是一件美好的事物,也是在他们幼儿阶段收到一份有益的礼物。通常来说,绘本有着较为精简的语言,优美且精致的画面,二者互相组合构成了儿童文学作品。其强调了图文之间的联系,利用图画与文字共同叙述了较为完整的故事。绘本中图画是主要
2、内容,是这本图书的精髓所在。对于幼儿而言,不需要文字的叙述,通过图画就能了解故事内容。绘本阅读主要是将绘本作为阅读材料的一种集体阅读活动,与语言的集体活动相似。集体阅读绘本活动,需要教师利用不同的方式,合理创设疑问点,并激发幼儿的阅读兴趣。教师为幼儿展示生动的绘本内容,引导幼儿主动阅读相关绘本。1 1 选择孩子喜欢的绘本选择孩子喜欢的绘本伽达默尓说过:理解是人存在的基本模式,是从文本中接受有意义的东西并将它们“解释”。也就是说绘本阅读不应该只是图像的翻阅,而应该是儿童与作品之间的交流。因此,选择绘本首先要符合幼儿年龄特点和已有经验,幼儿只有真正理解作品,才能唤起共鸣并产生交流。小班幼儿认知有限
3、、想法单纯,可以选择色彩明朗、形象可爱、图案简单、角色单一、语言具有重复性的绘本,如好饿的毛毛虫小黄和小兰鳄鱼怕怕牙医怕怕等;中班幼儿的有意性行为开始发展,但观察能力和理解能力还很有限,他们富于想象,抽象逻辑思维开始萌芽,可以选择画面优美且带有一定情节变化的故事,如彩虹色的花逃家小兔猜猜我有多爱你等;大班幼儿随着年龄的增长敢于挑战和冒险,他们关注角色间的语言和心理变化,对文字也开始敏感,可以选择情节复杂、曲折变化并且有一定长度的故事,如龟兔赛跑鸭子骑行记舒克和贝塔等,同时,大班幼儿即将步入小学,还可以选择一些社会适应准备的图书,如培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍,如木偶奇遇记我要上小学
4、啦等,帮助提高幼儿的理解能力、观察能力和记忆力2。2 2 把绘本阅读融入一日生活把绘本阅读融入一日生活阅读的目的不仅仅是读几本书,更重要的是通过阅读开阔视野,在不同的阅读体验中发展幼儿逻辑思维、艺术审美、表达表现等多种能力。因此,我们通过学校、家庭、社会等平台开展不同形式的活动,以丰富幼儿的阅读体验,促进幼儿全面发展。根据幼儿的一日生活流程,选择适合的绘本进行延伸,从细小的生活环节中挖掘更多的教育功效。例如,在读过绘本我的情绪小怪兽后,在班级创设“每日心情角”,让孩子记录每天的心情。把绘本一粒种子的旅行一园蔬菜成了精等关于植物生长的故事延伸到自然角,让幼儿们把想象变成现实;幼师和孩子一起解读了
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